康主草

摘要：為了有效地貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，也為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與度，更為了構(gòu)建真正高效的數(shù)學(xué)課堂，在教學(xué)時(shí)，教師要立足于數(shù)學(xué)教材，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)組織多種嘗試活動(dòng)，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的能力，同時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)課程魅力的展示起著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：嘗試活動(dòng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；探究；操作；練習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?？梢?jiàn)，構(gòu)建多種活動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅符合課改基本理念，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成，與數(shù)學(xué)課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)都有著密切聯(lián)系。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要有意識(shí)地組織多種嘗試活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主操作等一系列主動(dòng)求知活動(dòng)中輕松掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而也為學(xué)生綜合能力水平的大幅度提高做好保障工作。因此，本文以以下幾種嘗試活動(dòng)的組織為例對(duì)如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行論述，以確保學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。

一、嘗試探究

探索是學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和問(wèn)題探究能力的重要方面。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要深入挖掘教材，要通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教材的有效分析來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，這樣的嘗試探究不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也能大幅度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而大幅度提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《平行四邊形和梯形》中的“平行四邊形”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了凸顯學(xué)生的課堂主體性，也為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，更為了構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生對(duì)下面幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行嘗試探究和解答，如：

1.思考：平行四邊形的特點(diǎn)，邊與邊的關(guān)系，角與角之間的關(guān)系。

2.思考：在平行四邊形中，四條邊都相等嗎？

3.思考：在平行四邊形中，對(duì)角線(xiàn)是相等的嗎？

組織學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行嘗試解答，這樣的過(guò)程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，而且也有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)的突破，這對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成都起著非常重要的作用，進(jìn)而也有助于學(xué)生探究能力和嘗試意識(shí)的提高與形成。

二、嘗試操作

嘗試操作是指讓學(xué)生自主動(dòng)手進(jìn)行操作，在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)相關(guān)知識(shí)的形成過(guò)程，一來(lái)能夠幫助學(xué)生突破課堂的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，二來(lái)能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而也能確保學(xué)生在自主操作中形成數(shù)感，最終為學(xué)生全面發(fā)展做好保障工作。

例如，在教學(xué)“三角形的分類(lèi)”時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，也為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為了讓學(xué)生在嘗試操作中輕松掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生從自己的認(rèn)知出發(fā)，自主制作“等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形”等三角形，之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些三角形進(jìn)行分析，找出每種三角形的特點(diǎn)，這樣的過(guò)程不僅能夠鍛煉學(xué)生的操作能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中掌握知識(shí)，同時(shí)，也能真正構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在主動(dòng)操作中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生獲得良好發(fā)展。

三、嘗試練習(xí)

練習(xí)題的存在是為了鞏固所學(xué)知識(shí)，是為了在應(yīng)用中加深印象，提高能力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)中，教師要改變一講到底的模式，要相信學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著尋找不同的解題思路；要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著將自己的解題思路、解題過(guò)程講述給其他學(xué)生；要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著進(jìn)行一題多問(wèn)等，這些練習(xí)題的嘗試不僅能夠活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，而且對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提高，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高都起著不可替代的作用。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，也為高效課堂的實(shí)現(xiàn)做好基礎(chǔ)工作。

例如，食堂運(yùn)來(lái)一批蔬菜，原計(jì)劃每天吃50千克，30天慢慢消費(fèi)完這批蔬菜。后來(lái)根據(jù)大家的意見(jiàn)，每天比原計(jì)劃多吃10千克，這批蔬菜可以吃多少天？

對(duì)于該題，我組織學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，自主對(duì)該題進(jìn)行一題多問(wèn)，比如：這批蔬菜一共有多少千克？這批蔬菜比原計(jì)劃少吃多少天？等等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)性，自主探究，以逐步提高學(xué)生的解題能力。所以，在做練習(xí)題時(shí)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，這樣才能拓展思路，增強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用能力。

總之，作為新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要鼓勵(lì)學(xué)生自主嘗試，要確保學(xué)生在嘗試中掌握知識(shí)，在嘗試中鍛煉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，最終為學(xué)生的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。