王明鵬

摘要：寫字水平是一個人的基本能力，小學生在課堂和日常生活中，要把漢字寫正確、寫工整，容易讓人辨認，并在寫字時要有一定的速度。努力提高學生寫字水平，不斷提升學生語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)不是一朝一夕就可以形成的，它需要點滴的積累，良好的習慣，才得以一步步提升。

關(guān)鍵詞：寫字水平；語文素養(yǎng)；習慣；培養(yǎng)

語文素養(yǎng)不是一朝一夕就可以形成的，它需要點滴的積累，良好的習慣，才得以一步步提升。而作為提升語文素養(yǎng)的一種方式，學會寫字是學生學習能力提高的基礎(chǔ)，小學語文教學要注重學生寫字的基本能力培養(yǎng)，教師要加強對學生寫字姿勢和握筆方法的指導，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。本文從小學語文寫字教學的角度著手，從教學環(huán)境、課堂教學和課外活動等方面提出了相關(guān)建議，以加強對學生寫字水平的培養(yǎng)來提高學生的語文素養(yǎng)。

一、關(guān)注學生寫字興趣的培養(yǎng)

興趣是學習動力的來源之一，因此，寫字教學首先要培養(yǎng)學生的興趣。由于小學生具有好玩、愛動、活潑、喜歡表揚等性格特征，傳統(tǒng)的寫字教學方法比較單一，很難讓學生將注意力集中在學習上，因此，在寫字教學過程中，教師應從學生的心理特征出發(fā)，考慮到小學生學習時注意力不集中的特點，通過各種方法來提高學生的寫字興趣，設計一些新鮮的、有意義的、學生喜歡的、能吸引學生注意力教學環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變他們在寫字過程中低興趣的狀況，在快樂中體會寫字的要領(lǐng)，在快樂中體會自己的進步，在快樂中享受寫字的美韻，以及享受寫字的點點滴滴。比如，借助王羲之等書法家的實例講故事，或者通過寫字比賽提高學生的積極性。而在學生書寫練習出現(xiàn)疲勞時，教師動情地插講一些古代書法家刻苦練字的故事，通過這些故事的講解，學生不僅可以感受到通過努力的寫字鍛煉，成功是可以獲取的，同時也能夠幫助學生在勵志的故事中調(diào)整好自己的心態(tài)并再次投入練習。

另外，教師要對學生的習字結(jié)果進行評價和指點，采用積極性的語言評價鼓勵學生，通常情況下，教師的激勵性語言能夠讓學生感受到人文關(guān)懷，從而讓學生在快樂的氛圍中去學習和進步，比如，“你寫的字真漂亮”“這一行寫得比前幾行好多了”“這個字最好看”“這一捺很規(guī)范”“你越來越棒了”“寫得真好”“你的字真美，我很高興”等鼓勵性的話語。

二、關(guān)注學生寫字良好習慣的培養(yǎng)

寫字的良好習慣是在長時間的培養(yǎng)中形成的，而良好習慣的培養(yǎng)應該越早越好，小學語文教師應該對學生的寫字進行規(guī)范指導。首先是寫字的順序，遵守筆畫規(guī)則，不多寫不少寫；其次是字體的外形美觀，上下左右結(jié)構(gòu)勻稱，橫平豎直筆畫清晰；再次是字體大小合一，整齊干凈；最后是寫字速度的提升，隨著習字熟練程度的加深，寫字的速度也應該在遵循前三個原則的基礎(chǔ)上有所突破。誠然，良好學習習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要教師耐心地引導和輔導。我們要讓學生真正做到“提筆便是練字時，練字不忘好姿勢”。

三、培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)

通過寫字培養(yǎng)語文素養(yǎng)是一個長期的過程，這就要求學生具備持之以恒的毅力，因為在訓練寫字的過程中，難免會出現(xiàn)各種困難而想放棄。所以，語文教師要通過引導，使學生懂得做任何事情都要有恒心、有毅力，培養(yǎng)勤學苦練、堅持不懈的精神，并讓他們端正自己的學習態(tài)度，形成一絲不茍、認真負責的良好品質(zhì)。

四、寫字教學中應滲透思想品德教育

學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)包括了語文能力和語文知識的學習，主要體現(xiàn)在語言的積累和語感的體驗上，同時也包含了個人思想情感、思維方式、品德修養(yǎng)、審美情趣和個性品格的樹立。因此，可以說字體承載著一個人的情感思想，處處彰顯著人的個性與品格。字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風嚴謹，面目可親，是一種文明，是一種氣質(zhì)，是對別人的尊重，也是對自己負責的表現(xiàn)。所以，不僅要讓學生學會寫一手漂亮的漢字，還要讓學生在書法教育中學會做人。只有方方正正寫字，才能堂堂正正做人。這種教育對提高學生的書寫習慣、寫字水平和文化品位以及對他們的健康成長，都將產(chǎn)生不可輕視的作用。

寫字水平是一個人的基本能力，小學生在課堂和日常生活中，要把漢字寫正確，寫工整，容易讓人辨認，并在寫字時要有一定的速度。作為學生，不僅能夠認識漢字，能夠用電腦輸入漢字，還應該把漢字寫美觀、寫漂亮。努力提高學生寫字水平，不斷提升學生語文素養(yǎng)，這應是語文教師的職業(yè)理想，讓我們?yōu)榇硕恍傅嘏Π桑?