羅永花

摘要：在新課改的影響下，小學(xué)教學(xué)開始進(jìn)行了相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，尤其是對于小學(xué)語文教學(xué)來說，提高學(xué)生的寫作能力顯得極為重要。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要全面貫徹新課改的要求，不斷更新自身的教學(xué)方法與理念，運(yùn)用好教學(xué)方法，提高學(xué)生寫作能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展?；诖耍槍πW(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力進(jìn)行了簡要闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作能力；培養(yǎng)分析；策略探究

寫作在語文教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，通過提高學(xué)生的寫作能力，可以幫助學(xué)生對語文知識產(chǎn)生全新的認(rèn)識，也可以發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語文知識與水平。小學(xué)語文教學(xué)中，寫作能力是保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，同時(shí)也是幫助學(xué)生掌握知識的關(guān)鍵。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造適宜的寫作環(huán)境，以此來影響學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、在形象思維的影響下來提高學(xué)生的寫作興趣

要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，教師就要保證作文教學(xué)的生動性。在課堂中引入多媒體，并利用多媒體中所具備的聲音、視頻與圖片等開展教學(xué)活動，同時(shí)還要啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生進(jìn)行想象?；蚴墙處熆梢詫?shí)物拿到課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，以此來為寫作提供素材。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)描述小動物的過程中，教師就可以讓學(xué)生將自己家中的動物帶到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討與交流，這樣也就可以讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的興趣，從而保證寫作的效果。

二、做好詞匯的積累工作

就目前的小學(xué)生來說，在進(jìn)行寫作的過程中常常存在排斥的心理，這樣也就降低了寫作的興趣，從而也就不愿意參與到學(xué)習(xí)與寫作中去。加之學(xué)生在寫作的過程中自身詞匯量不足，這樣也就出現(xiàn)了無內(nèi)容可寫的現(xiàn)象。因此，針對這一現(xiàn)象，教師在開展教學(xué)工作的過程中，就要認(rèn)識到幫助學(xué)生積累詞匯的重要性，這樣才能在日常教學(xué)中，讓學(xué)生收集素材，從而保證寫作的效果。對于詞匯來說，它是語文中的精華，只有讀的多了，才能提高賞析與寫作等方面的能力，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行收集還可以陶冶學(xué)生的情操，促使學(xué)生主動進(jìn)行寫作。所以，在教學(xué)中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，收集好詞匯的內(nèi)容，同時(shí)還要將詞匯進(jìn)行分類與優(yōu)化，這樣才能保證所使用的詞匯滿足寫作的要求。文質(zhì)優(yōu)美、典型性的文章是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的關(guān)鍵。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要利用這一類文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析與探討，從而學(xué)會怎樣表述，讓學(xué)生進(jìn)行觀察是保證學(xué)生寫作效果的關(guān)鍵。教師還要給學(xué)生準(zhǔn)備充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生進(jìn)行想象，這樣學(xué)生才能在文章的影響下，從而感受到文中的深意，這樣就可以做好借鑒與運(yùn)用工作，從而提高自身的寫作能力。其次，教師還要組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并將訓(xùn)練的內(nèi)容融入日常的教學(xué)工作中去，這樣才能讓學(xué)生受到影響，從而實(shí)現(xiàn)有效練習(xí)。所以說，在這種教學(xué)模式的影響下，可以讓學(xué)生積累更多的詞匯，這樣也就可以充實(shí)自己的文章，從而提高自身的寫作能力。

三、提高學(xué)生的閱讀量。讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)

對于小學(xué)生來說，存在著積累量不足的現(xiàn)象，這樣學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中，也就難以寫好。所以，教師在開展教學(xué)工作的過程中，就要認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重要性，并選擇出一些適合學(xué)生閱讀的素材，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀。但是教師還要明確的是，單單從教材中獲取素材還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生閱讀一些課外知識，如，報(bào)紙、雜志等以此來擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在寫作的過程中有素材可寫。同時(shí)教師還要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，向?qū)W生推薦一些內(nèi)容，如，寓言以及歷史故事等。此外，學(xué)生在閱讀的過程中，教師還要讓學(xué)生做好積累工作，將文中好的詞句積累下來，反復(fù)閱讀，掌握好其中的深意，這樣也就可以增大學(xué)生的積累量，從而讓學(xué)生獲得語感，這樣學(xué)生在寫作的過程中才能有素材可寫。此外，在教學(xué)中，教師還要組織學(xué)生進(jìn)行從簡單到復(fù)雜的訓(xùn)練，這樣才能讓學(xué)生受到潛移默化的影響，從而加深自己的心得體會，對于學(xué)生來說，也就實(shí)現(xiàn)了有效的練習(xí)。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作能力是一個(gè)重要問題。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要做好教學(xué)工作，認(rèn)識到提高學(xué)生寫作能力的重要性，這樣才能從根本上提高學(xué)生的寫作能力，促使學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)得到發(fā)展，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的積極性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。