瞿翠珍

摘要：在新課標(biāo)解讀下，語文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，重視學(xué)生語文綜合素養(yǎng)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，把握好課堂教學(xué)和課外閱讀兩者之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生重視課外閱讀，學(xué)習(xí)課外閱讀的方法。

關(guān)鍵詞：興趣；方法；探究；語文素養(yǎng)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！边@也正體現(xiàn)了語文的核心素養(yǎng)，就是在學(xué)科學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成的具有該學(xué)科特征的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本品質(zhì)和基本經(jīng)驗(yàn)的綜合。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，需要教師不斷努力嘗試激發(fā)，讓學(xué)生在閱讀中逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，從中體會(huì)書籍帶來的快樂，主動(dòng)想要獲取語文知識(shí)。

1.巧用故事情節(jié)激發(fā)閱讀興趣

學(xué)生都喜歡聽故事，隨著教師講故事的逐步推進(jìn)，同學(xué)們聽得饒有趣味，此時(shí)教師戛然而止，告訴同學(xué)們：故事情節(jié)迂回曲折，想要知道后面更精彩的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們閱讀原文。這時(shí)教師向?qū)W生推薦有關(guān)文章或書籍，學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)起來了，都很想讀一讀原文。可見，一旦閱讀興趣被激發(fā)，學(xué)生就愿意去讀書，去感受閱讀的魅力，這比枯燥乏味的說教有效多了，也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)讀書的積極性。

2.在交流讀書感受中培養(yǎng)閱讀興趣

教師要經(jīng)常向?qū)W生談一談自己讀書的收獲和感悟，與學(xué)生相互交流情感，讓學(xué)生有讀書的渴望；另外，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集一些有關(guān)讀書的格言、警句，名人讀書成才的小故事，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，激起學(xué)生對(duì)閱讀的渴望，有與書本交朋友的愿望。這樣學(xué)生就會(huì)在潛移默化中對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，主動(dòng)去搜集資料，自主閱讀。

3.巧借課文激趣

在語文教學(xué)中，我們要善于將課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。在拓展延伸中，為升化主題，推薦閱讀材料，將課外閱讀引入課內(nèi)，進(jìn)行整合，有效提高了課堂效率，也提高了學(xué)生的閱讀能力。

4.交流展示

在學(xué)生的課外閱讀興趣被調(diào)動(dòng)起來后，我們可采用故事會(huì)的形式，如“一個(gè)小故事”“一個(gè)寓言”“一句格言”等進(jìn)行交流。

二、課外閱讀方法指導(dǎo)

1.推薦好書

學(xué)生在課余時(shí)間應(yīng)該多進(jìn)行課外閱讀，根據(jù)學(xué)生在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)的某種需要，教師可以選擇推薦學(xué)生閱讀的書籍和文章。如，學(xué)習(xí)了《竊讀記》一課，為了讓學(xué)生更全面、更深刻地了解作者的經(jīng)歷，可以推薦學(xué)生閱讀《城南舊事》一書，這更加豐富了學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

2.做好讀書筆記

不動(dòng)筆墨不讀書。教師要求學(xué)生做好課外閱讀的筆記，即名人名言、優(yōu)美的詞句、段落，可以摘錄下來，反復(fù)品讀，內(nèi)化為自己的知識(shí)，為以后的習(xí)作提供詞匯保障。同時(shí)可以制作剪貼本，將報(bào)紙雜志中的好文章剪下來，粘貼到剪貼本中。讀與思共，思與讀隨。讀書既要?jiǎng)幽X又要?jiǎng)邮?，讀書的效果方能顯現(xiàn)。

3.精讀、瀏覽好書文

語文教學(xué)中的精讀，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，全身心投入，邊讀、邊想、邊批注，在閱讀中做到眼到、口到、手到、心到，漸漸養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。但因?qū)W生時(shí)間和精力有限，選擇的精讀內(nèi)容不能太多，為使學(xué)生獲得更多知識(shí)，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽，快速了解全書或全文的主要內(nèi)容，有個(gè)總體印象。教師要定期檢查學(xué)生精讀和瀏覽過的內(nèi)容。

三、在課外閱讀中培養(yǎng)語感。提高語文素養(yǎng)

新課標(biāo)要求學(xué)生的語文閱讀能力進(jìn)一步拓展，閱讀面也要進(jìn)一步擴(kuò)大。從能力來說，與過去有很大不同，除思想內(nèi)容外，還有培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。在新課標(biāo)背景下學(xué)生在閱讀課外讀物的文本過程中邊讀邊想，精神愉悅了，視野開闊了，心胸拓寬了，情趣也激發(fā)了；學(xué)生在與文本的對(duì)話、反思中，語感得到積累，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富和提升。

四、重視并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的課外閱讀

小學(xué)生課外閱讀總量不少于150萬字，閱讀面要廣。教師要學(xué)習(xí)新課標(biāo)的重要精神和理念，有意識(shí)地認(rèn)識(shí)課外閱讀在提高學(xué)生語文素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性方面所起的重要作用，努力提高學(xué)生的閱讀品位和審美情趣?？梢試L試從以下幾個(gè)方面入手：

1.在班級(jí)中建立圖書角，與學(xué)生共同制訂讀書計(jì)劃

圖書一部分可以向?qū)W校圖書館借，一部分可以讓學(xué)生自己貢獻(xiàn)，還有一部分可以與家委會(huì)聯(lián)系購買。教師和學(xué)生一起制訂讀書活動(dòng)計(jì)劃。

2.開展形式多樣的讀書活動(dòng)

讀書活動(dòng)形式的多樣化，更能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性。如，我校每學(xué)年都會(huì)定期召開讀書節(jié)，在讀書節(jié)上組織學(xué)生誦讀經(jīng)典，展評(píng)讀書筆記，互相推薦好書?；顒?dòng)中學(xué)生互相復(fù)述看過的好書的精彩情節(jié)，朗讀自己摘錄的好詞佳句，或談自己讀好書后的啟發(fā)、感悟等，有的學(xué)生把讀過的好書中的精彩句段、心靈感悟做成手抄報(bào)，粘貼在宣傳欄里供大家互相學(xué)習(xí)。

3.與家長合作，共同督促學(xué)生的課外閱讀

首先，在加強(qiáng)課外閱讀的思想上，家長和教師要保持一致。其次，家長要了解教師的教學(xué)計(jì)劃，給孩子制訂讀書計(jì)劃，工作之余親子共讀一本書，交流心得。這樣，就把家庭轉(zhuǎn)化為孩子的第二課堂，形成了家校聯(lián)動(dòng)教育的合力。