顧明國

摘要： 本文介紹了目前所應(yīng)用的教學(xué)方法，同時(shí)就物流綜合實(shí)訓(xùn)這門課程在教學(xué)方法上存在的一些問題進(jìn)行了分析，并對這些問題給出了一些建設(shè)性的建議。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；物流綜合實(shí)訓(xùn)；任務(wù)

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）033-000-02

一、教學(xué)方法的分類：

由于社會(huì)背景以及相應(yīng)的文化氛圍存在著許多差異，使得中外各國對教學(xué)理論中的教學(xué)方法分類有著不同的說法，但總的來講分為以下幾種：

1.通過語言進(jìn)行傳遞的教學(xué)方法

（1）講授法：是通過教師運(yùn)用語言向?qū)W生講授知識的教學(xué)方法，它具有講讀、講述、講解、講演等具體形式。

（2）談話法：又叫做問答法，是教師按照特定的教學(xué)目的和要求以及學(xué)生已經(jīng)掌握的知識及經(jīng)驗(yàn)，通過老師和學(xué)生之間的提問與回答，進(jìn)而使學(xué)生獲得新的知識以及鞏固已有的知識，進(jìn)而加大智力發(fā)展的教學(xué)方法。

2.通過直接感知所進(jìn)行的教學(xué)方法

（1）演示法：是教師通過演示各種各樣的實(shí)物、直觀的教學(xué)器具或者是做出示范性的實(shí)驗(yàn)及動(dòng)作，讓學(xué)生能夠通過觀察而獲得知識的一種教學(xué)方法。

（2）參觀法：是教師根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容，組織學(xué)生到相應(yīng)的實(shí)地進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，使所學(xué)的知識得到鞏固、并且使所學(xué)習(xí)的知識得到驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法。

3.通過實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法

（1）實(shí)驗(yàn)法：是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，操作一些儀器和設(shè)備，來觀察和研究，進(jìn)而獲取新知識，培養(yǎng)新技能的方法。

（2）練習(xí)法：是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過不斷的練習(xí)，使所學(xué)的知識得到鞏固，從而找到其中的規(guī)律，形成技能或技巧的教學(xué)方法。

4.以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法

（1）討論法：是指通過教師指導(dǎo)以小組或是班級形式的學(xué)生，讓其圍繞著某一個(gè)中心或是主題發(fā)表自己的意見和看法，通過小組之間的相互交流以及相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中獲取知識的學(xué)習(xí)方法。

（2）研究法：是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的探索，進(jìn)而創(chuàng)造性的對問題進(jìn)行分析，并且解決相應(yīng)的問題，然后從中獲得知識和提升能力的方法。

二、物流綜合實(shí)訓(xùn)課程的介紹

1.物流綜合實(shí)訓(xùn)課程的性質(zhì)

物流綜合實(shí)訓(xùn)課程是物流管理專業(yè)的核心專業(yè)課程，該課程在物流管理專業(yè)整個(gè)課程的體系中起著培養(yǎng)學(xué)生物流職業(yè)能力的作用。由于現(xiàn)代物流是將原來分散管理的倉儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送、采購、裝卸搬運(yùn)、包裝、物流信息等各種要素進(jìn)行綜合性的管理，物流綜合實(shí)訓(xùn)這門課程是對物流管理專業(yè)課程體系進(jìn)行綜合實(shí)踐應(yīng)用的一門課程。

2.物流綜合實(shí)訓(xùn)課程的作用

本課程根據(jù)物流企業(yè)工作崗位以及一般企業(yè)物流部門工作崗位的設(shè)定，進(jìn)行崗位分組教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，對學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐技能的培養(yǎng)。該課程重點(diǎn)在于培養(yǎng)物流管理專業(yè)學(xué)生的綜合技能，通過對各個(gè)作業(yè)崗位的基本操作和綜合流程實(shí)操，進(jìn)而讓學(xué)生的技能可以得到全方位的提升。同時(shí)該課程以工作過程為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、自主學(xué)習(xí)意識、進(jìn)而有效的提升學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)。

三、物流綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊中的教學(xué)方法

1.物流綜合實(shí)訓(xùn)課程中的模塊

模塊一：WMS系統(tǒng)的應(yīng)用

模塊二：條碼的編制以及打印

模塊三：收貨作業(yè)

模塊四：組盤作業(yè)

模塊五：裝卸和搬運(yùn)作業(yè)

模塊六：打包作業(yè)

模塊七：入庫和出庫作業(yè)

模塊八：補(bǔ)貨作業(yè)

模塊九：綜合實(shí)訓(xùn)作業(yè)

2.物流綜合實(shí)訓(xùn)課程中模塊的教學(xué)方法

（1）其中模塊一到模塊八的主要教學(xué)方法是：通過講授法講解一些模塊相應(yīng)的知識要點(diǎn)，然后通過演示法，向?qū)W生示范相應(yīng)模塊的操作要點(diǎn)，最后通過練習(xí)法讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)的方式根據(jù)模塊的不同，可以采取個(gè)人練習(xí)和小組輪崗練習(xí)兩種，從而掌握相應(yīng)模塊的知識。

（2）模塊九的綜合實(shí)訓(xùn)作業(yè)是將前面幾個(gè)模塊所學(xué)的知識進(jìn)行綜合應(yīng)用，進(jìn)而完成整個(gè)一套的實(shí)訓(xùn)作業(yè)，一般采用老師布置一定的任務(wù)，讓以小組為單位的學(xué)生運(yùn)用討論法，進(jìn)行相互之間的意見交流，最后小組根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)操作。

四、目前物流綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法中存在的一些問題：

1.教學(xué)方法不便于學(xué)生理解掌握所要學(xué)習(xí)的知識

該課程雖然采用了講授法、演示法、練習(xí)法、討論法等教學(xué)方法進(jìn)行上課，但是往往在講授理論的時(shí)候?qū)W生的熱情并不是很高，很容易在思想上開小差，同時(shí)理論講解時(shí)，學(xué)生對一些理論不能夠進(jìn)行深入的理解，以至于在后期學(xué)生練習(xí)時(shí)，只能夠參照老師的示范動(dòng)作進(jìn)行機(jī)械的重復(fù)練習(xí)。如果對教師所示范的教學(xué)內(nèi)容稍加改動(dòng)，絕大部分學(xué)生就不能夠進(jìn)行操作。

2.教學(xué)方法上的師資力量缺乏

由于一個(gè)物流班級的學(xué)生有40到50人左右，在進(jìn)行教師示范教學(xué)和學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，由于師資的缺乏，一般分成兩個(gè)大組，由兩個(gè)老師各帶一組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。以入庫和出庫作業(yè)中的叉車庫區(qū)操作為例，完成這個(gè)項(xiàng)目的操作一般需要以三人為一個(gè)小組，分別充當(dāng)信息員、操作員、倉管員三個(gè)職位，其中信息員主要負(fù)責(zé)單據(jù)的信息錄入，并將需要出庫和入庫的信息及時(shí)傳遞給操作員和倉管員；操作員的主要任務(wù)是負(fù)責(zé)庫區(qū)貨物的上架和下架，并且同倉管員交接需要出庫和入庫的貨物數(shù)量；倉管員主要負(fù)責(zé)收貨和發(fā)貨時(shí)的組盤，以及與操作員和司機(jī)進(jìn)行貨物的交接。如果做一個(gè)整套的流程大約需要20分鐘左右，然后進(jìn)行崗位的輪換，也就是說一個(gè)三人小組的實(shí)訓(xùn)時(shí)間就需要60分鐘左右，按照每一次課為4節(jié)×45分鐘計(jì)算，那就意味著半天時(shí)間滿打滿算只能完成3個(gè)小組的教學(xué)工作，更為嚴(yán)重的是由于老師大部分的精力都花在對實(shí)訓(xùn)學(xué)生的指導(dǎo)上，很難顧及到其他不在實(shí)訓(xùn)的同學(xué)。對于其他等半天都輪不到自己實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，同樣也是一種折磨，即使實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容非常有趣，在經(jīng)過長時(shí)間的等待后，也會(huì)對實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容失去熱情，大大影響實(shí)訓(xùn)的效率。

3.教學(xué)方法上忽略深入企業(yè)

物流綜合實(shí)訓(xùn)在教學(xué)上雖然模擬了企業(yè)的操作流程，所采用的設(shè)備也和物流企業(yè)的設(shè)備相當(dāng)，此外也會(huì)給學(xué)生講解許多的企業(yè)案例，但這些對于學(xué)生來講還是非常抽象的，他們還是無法理解企業(yè)真正是如何操作的。俗話說百聞不如一見，雖然在整個(gè)教學(xué)過程中會(huì)安排學(xué)生到企業(yè)里實(shí)訓(xùn)和參觀，但是大多數(shù)情況都是走馬觀花，使學(xué)生對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還是似懂非懂，課堂效率提高并不是很明顯。

五、對物流綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法所存在問題的一些建議

1.針對目前的教學(xué)方法不能使學(xué)生理解掌握所學(xué)內(nèi)容這一情況，可以將教學(xué)方法的順序進(jìn)行一些調(diào)整

如以往采用講授、演示、練習(xí)的順序，調(diào)整為演示、練習(xí)、學(xué)生討論、講授、學(xué)生再練習(xí)的順序，這樣可以讓學(xué)生在聽老師講授之前，學(xué)生對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的直觀了解，并且通過學(xué)生之間的討論，讓學(xué)生就練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行分享，并提出一些的改進(jìn)建議，讓學(xué)生帶著問題聽課，這樣的學(xué)習(xí)效率肯定會(huì)有大幅度的提高，同時(shí)學(xué)生進(jìn)行再次練習(xí)時(shí)就會(huì)避免各種錯(cuò)誤的發(fā)生，達(dá)到良好的實(shí)訓(xùn)效果。此外，由于學(xué)生是思考著進(jìn)行這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在學(xué)生再次練習(xí)時(shí)可以對先前的實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行一些修改，使學(xué)生再次練習(xí)時(shí)先開動(dòng)腦筋，并在思考以后進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，有助于學(xué)生靈活的掌握這部分內(nèi)容。

2.對于在教學(xué)方法上師資力量的缺乏這樣問題，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的人數(shù)配備實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的數(shù)量

一個(gè)老師帶10到12名學(xué)生為宜，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)場地一般會(huì)有很多的噪音，如果人數(shù)過多，老師講課的內(nèi)容學(xué)生不容易聽到。另外，在教師演示實(shí)訓(xùn)的動(dòng)作時(shí)，如果是20幾名學(xué)生同時(shí)圍在周圍進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，后面的同學(xué)會(huì)很難看到教師的演示動(dòng)作，進(jìn)而影響學(xué)生的練習(xí)效果。如果是10到12名同學(xué)圍在老師的周圍時(shí)，就可以保證每一個(gè)同學(xué)都可以看到教師的示范動(dòng)作。同時(shí)學(xué)生分組練習(xí)時(shí)，一組可以在練習(xí)完成一遍以后，由其他小組練習(xí)，等所有小組練習(xí)完畢以后再進(jìn)行輪崗練習(xí)，這樣做可以大大的減少學(xué)生等待的時(shí)間，此外每個(gè)小組練習(xí)完一遍以后，教師可以對所存在的問題進(jìn)行一些總結(jié)，提高輪崗練習(xí)時(shí)對知識掌握的效率。

3.對于在教學(xué)方法上忽略深入企業(yè)這一問題，在進(jìn)行物流綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)要走進(jìn)企業(yè)，靈活機(jī)動(dòng)的運(yùn)用參觀法，對于企業(yè)可以選擇一些校企合作單位或是一些具有代表性的企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)

此外也可以要求企業(yè)派出一些專業(yè)的人員對學(xué)生進(jìn)行講解，使他們能夠?qū)ζ髽I(yè)的工作流程有進(jìn)一步的了解，補(bǔ)足學(xué)校教師的不足之處。另外，在安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)，可能由于企業(yè)的種種限制，會(huì)制約學(xué)生的知識獲取，遇到這種情況，可以要求企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生獲取多個(gè)工作崗位的相關(guān)操作知識。

六、結(jié)語

物流綜合實(shí)訓(xùn)這門課程是對學(xué)生理論知識以及實(shí)踐操作知識一個(gè)總的融合，學(xué)生對這門課程掌握的程度，可以反映出他們對整個(gè)物流管理專業(yè)課程的理解程度。這門課程一般在物流管理專業(yè)學(xué)生離校實(shí)習(xí)前的一個(gè)學(xué)期開設(shè)，其目的就是為了能夠起到學(xué)校和企業(yè)之間的橋梁作用，為學(xué)生走進(jìn)企業(yè)做好鋪墊。雖然，在教學(xué)過程遇到了像學(xué)生不能完全理解所學(xué)內(nèi)容、師資力不足、忽略深入企業(yè)等問題，但是只要經(jīng)過不斷的努力，一定會(huì)將這門課程的橋梁作用發(fā)揚(yáng)光大。

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