培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的實(shí)踐嘗試

歐陽梅

課外閱讀不僅可以開拓小學(xué)生視野，而且有助于鞏固學(xué)生在課內(nèi)所學(xué)過的字詞和讀寫知識，對于提高學(xué)生閱讀能力和寫作水平都起著積極的作用。那么，如何有效培養(yǎng)提高學(xué)生的課外閱讀能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

1.在朗讀精典文章、陶冶性情中激發(fā)興趣。初始階段利用早讀課五、六分鐘左右時間，教師選讀散文、典故故事、歷史故事、人文地理知識、現(xiàn)代生活中的故事等，讓學(xué)生閉目欣賞。一段時間后，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從自己課外閱讀的書中找出精彩片斷在班上朗讀，教師并作適當(dāng)點(diǎn)評，給予充分的肯定與鼓勵。這樣，學(xué)生的課外閱讀積極性得到極大的提高，被點(diǎn)名到臺前來朗讀的學(xué)生喜滋滋，未點(diǎn)到名的學(xué)生總會提出要求，說自己也有一個精彩的內(nèi)容要與大家共賞。于是，學(xué)生總盼著語文早讀課的到來，有的學(xué)生為了能獲得上臺朗讀的機(jī)會，干脆跑到教師辦公室，向教師展示自己摘抄的精彩內(nèi)容，一定要得到教師的應(yīng)允才肯離開。

2.在課堂教學(xué)的延伸、拓展中培養(yǎng)興趣。如教學(xué)《獄中聯(lián)歡》一課時，盡管筆者介紹了當(dāng)時的歷史背景，但學(xué)生對課文中革命者所表現(xiàn)出來的那種樂觀、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格以及他們對革命充滿必勝信心等還是停留在膚淺的認(rèn)識上，因?yàn)檎n本里沒有直接描述革命者在獄中所受到的非人待遇和革命者在獄中與敵人所進(jìn)行的不屈不撓的斗爭。于是筆者找來長篇小說《紅巖》，利用早讀課前十分鐘左右的時間，在班上朗讀里面的章節(jié)片斷，每當(dāng)這時候班上紀(jì)律特別好，學(xué)生特別安靜，大家都被故事中緊張動人的情節(jié)所吸引。持續(xù)兩個星期的朗讀，突然中斷，待學(xué)生強(qiáng)烈要求教師再讀時，適時地向?qū)W生推薦這本書，并介紹幾種獲取書中內(nèi)容的途徑：圖書館借閱、網(wǎng)上閱讀、新華書店購買、父母向朋友借閱等。

二、教給學(xué)生課外閱讀方法

小學(xué)生閱讀課外書時常常追求一些緊張、驚險(xiǎn)的故事情節(jié)。一門心思看“熱鬧”，從不認(rèn)真想“門道”，結(jié)果課外書看了不少，而收獲卻不大。因此，在閱讀方法上，應(yīng)給學(xué)生以具體指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容。略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法遵循課內(nèi)帶課外、扶放相結(jié)合原則。讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀、感知書本大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記時必須注重以下幾點(diǎn)：一是要求學(xué)生摘抄精美句段，名言警句，百科知識等，為寫作提供豐富的材料；二是要求學(xué)生列提綱。如寫出文章要點(diǎn)，或故事簡介內(nèi)容，便于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；三是要求學(xué)生寫好讀后感。每讀完一本書，可根據(jù)書的內(nèi)容和自己的感受，寫不同形式的讀后感，或?qū)憙?nèi)容介紹，或?qū)懶牡皿w會。平時我們在閱讀指導(dǎo)課上，也會通過提示范例、摘錄講評、交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。

三、創(chuàng)造學(xué)生課外閱讀條件

1.首先在時間上會給予保證。為了讓學(xué)生有足夠的時間去閱讀課外書刊，精心設(shè)計(jì)每一堂課教學(xué)，盡量提高課堂效率。課后盡量不布置書面家庭作業(yè)，讓學(xué)生有更多的時間去博覽群書，吸取知識。

2.開設(shè)圖書角、報(bào)刊角。由學(xué)生選出兩名管理員，共同制定班級“圖書角規(guī)章制度”“報(bào)刊角規(guī)章制度”。圖書、報(bào)刊都是學(xué)生從家里精選出來的，有的學(xué)生家里沒自己認(rèn)為好看的書，硬是拉著父母一起上書店購買新書，再贈到班上；有的學(xué)生家里訂有《少年報(bào)》《每周文摘》《中國剪報(bào)》《江南都市報(bào)》等報(bào)刊，一古腦兒地搬到學(xué)校來，不出幾天，墻壁上掛滿了各式各樣的報(bào)紙，柜子里擺滿了各式各樣的書。學(xué)生們再也不會覺得業(yè)余時間無聊，再也不會因無聊而互相追打，只要一得空，手中不是端著一本書，便是拿著一張報(bào)，津津有味地閱讀。

3.張貼手抄報(bào)。學(xué)生分成幾個小組，每兩星期編寫一份手抄報(bào)，內(nèi)容不限，但每期手抄報(bào)都要自定主題。于是學(xué)生在課外閱覽的同時，還得把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容摘抄在筆記本上，并有目的地去閱讀。利用雙休日，小組成員聚在一塊精心制作手抄報(bào)，星期一按順序地張貼在“手抄的報(bào)專欄”里。記得有一期手抄報(bào)，除板面設(shè)計(jì)不同外，主題內(nèi)容也不盡相同，有《語文知識天地》《名人格言集錦》《歷史故事重溫》等，學(xué)生課間站在旁邊欣賞、比較、評價外，更多的是在手抄報(bào)上又收集到了知識的信息，再一次地拓寬了自己的知識視野。

四、重視學(xué)生課外閱讀評價

學(xué)生的讀書興趣被激發(fā)起來后，如果得不到持續(xù)，穩(wěn)定的發(fā)展，興趣就會慢慢消退，為了穩(wěn)定、保持這種興趣，在平時采取了用各種比賽的方式來評價激勵學(xué)生。一是每月評一次“朗讀星”，在早讀課或課堂上勇敢、積極到臺前參與朗讀、次數(shù)多、讀得好，由全班同學(xué)表決通過的同學(xué)獲得；二是“推薦能手”，獲得者是向班上推薦的書多，推薦的書好的同學(xué)獲得；三是“演說星”，每學(xué)期末舉行一次《向你推薦一本好書》演講比賽。要求介紹這本書的出處、作者和推薦的原因。在演講時還要手持所介紹的書，做到語言流暢、口齒清楚、有條理、配上適當(dāng)?shù)膭幼?。四是，“讀書星”，平時愛看書，讀書筆記寫得好的同學(xué)獲得。獲得獎勵的同學(xué)名字將記錄在《光榮榜》里，并張貼上自己的相片。

隨著課外閱讀的推廣深化，學(xué)生課外閱讀無論是從字的數(shù)量上，還是書的種類上都有一個很大的改觀，無論是上學(xué)還是假期，學(xué)生都能抽出時間去閱讀課外書籍，學(xué)生的語言表達(dá)，作文水平也在逐漸提高。作為一位小學(xué)語文教師，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情、保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是我們義不容辭的責(zé)任，愿明天的社會是一個飄滿書香的社會。（作者單位：江西省南昌市新建區(qū)第一小學(xué)）