鄒灝

摘 要：生物教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)自然知識(shí)有更加深入和透徹的了解，而初中階段正值學(xué)生思維發(fā)展和身體變化的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的教學(xué)工作就顯得更加的重要。因此，在現(xiàn)代初中生物教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極探索新的教學(xué)方法，努力找到提升初中生物教學(xué)質(zhì)量的有效辦法。

關(guān)鍵詞：初中生物 教學(xué)質(zhì)量 提升辦法

初中生物教學(xué)可以解決好這一時(shí)期學(xué)生遇到的許多問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和知識(shí)的理解，有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是傳統(tǒng)的初中生物的教學(xué)方法會(huì)嚴(yán)重的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的抵觸情緒。在這樣的情況下，我認(rèn)為現(xiàn)代初中生物教學(xué)應(yīng)該努力的探索新的教學(xué)方法，找到傳統(tǒng)的生物教學(xué)和現(xiàn)代生物教學(xué)的銜接之處，只有這樣現(xiàn)代初中生物教學(xué)的質(zhì)量才有所保障。

1、興趣培養(yǎng)，激發(fā)熱情

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)上來(lái)了，他們就會(huì)更加積極主動(dòng)地去學(xué)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高，而且即使遇到了困難他們也不容易放棄。

老師可以在課堂上多做些又趣的生物實(shí)驗(yàn)，而且最好是安全且可以邀請(qǐng)學(xué)生共同參與的，這樣可以增加課堂的趣味性，從而引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情。學(xué)校方面，也可以舉行一些生物競(jìng)技，讓生物像一個(gè)普遍的游戲，大家可以在一起互相探討，互相攻克難關(guān)。家長(zhǎng)們可以讓自己的孩子通過(guò)自己所掌握的生物知識(shí)解決日常生活中的一些問(wèn)題。這些方法都能夠有效的提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索興趣。因此，在現(xiàn)代初中生物教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)是極其重要的，為了達(dá)到這樣的目的，教師必須要在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上努力的改革和創(chuàng)新，爭(zhēng)取做到革故鼎新，只有這樣初中生物教學(xué)課堂才會(huì)變得活躍起來(lái)。

2、創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境

一個(gè)好的問(wèn)題情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的生物思考。要構(gòu)建真實(shí)的問(wèn)題情境。 “真實(shí)的問(wèn)題”是指必須與學(xué)生生活直接相關(guān)的問(wèn)題。其次，要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的核心是要激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考。再次，問(wèn)題情境要緊扣有關(guān)的生物學(xué)習(xí)內(nèi)容。生物學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中獲得對(duì)生物知識(shí)的理解與掌握，并形成生物思考的能力。最后，問(wèn)題要有趣味性即將問(wèn)題置于生動(dòng)有趣的情境中。如在講線性規(guī)劃之前，先引入如何在給定的資金下獲得最大的利潤(rùn)，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得更有趣。此外，問(wèn)題情境的呈現(xiàn)要根據(jù)高中生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)做出適當(dāng)?shù)倪x擇。

3、直觀教學(xué)，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)

俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)，耳聽(tīng)是虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，這生動(dòng)地說(shuō)明了直觀的價(jià)值，生物學(xué)是直觀性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科。

直觀教具有實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖、多媒體等，通過(guò)直觀教學(xué)可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手材料，大大地豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加快理性認(rèn)識(shí)的形成，多年的教學(xué)實(shí)踐使我們體會(huì)到各種實(shí)物、標(biāo)本、模型對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效果具有很大的促進(jìn)作用。

例如，學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物各綱時(shí)，就可先準(zhǔn)備好鯽魚(yú)、青蛙、家鴿、家兔這些代表動(dòng)物，在課堂上邊講邊解剖，邊讓學(xué)生觀察，學(xué)生都能很快地掌握有關(guān)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和內(nèi)部生理的特點(diǎn)，且印象深刻，又如，學(xué)習(xí)脊髓一節(jié)，用脊髓的模型講解，可以清楚地看到其橫切面上的結(jié)構(gòu)以及脊髓灰質(zhì)發(fā)出的前根（運(yùn)動(dòng)神經(jīng)）和后根（感覺(jué)神經(jīng)）是如何在椎間孔處匯合成一條脊神經(jīng)的，也使學(xué)生容易理解為什么脊神經(jīng)屬于混合神經(jīng)等有關(guān)知識(shí)，實(shí)踐還證明，幾乎所有的學(xué)生都喜歡做實(shí)驗(yàn)，特別是讓他們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，例如，學(xué)習(xí)顯微鏡使用時(shí)，讓學(xué)生自己安裝、對(duì)光、觀察切片，此時(shí)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)本身的興趣就會(huì)遷移到有關(guān)的知識(shí)上，激起他們探索知識(shí)的熱情，使他們?cè)谳p松愉快的情境下獲得有關(guān)知識(shí)。

4、貼近自然，獲得豐富的知識(shí)

大自然是真正的生物學(xué)知識(shí)的寶庫(kù)，為了讓學(xué)生直接從大自然中汲取知識(shí)，我利用一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生活中親近大自然，從中獲得豐富的生物學(xué)知識(shí)。我校大多數(shù)學(xué)生是農(nóng)村孩子，他們雖然和大自然很親近，但往往不能把生活和生物學(xué)聯(lián)系在一起。于是，我常常利用各種時(shí)機(jī)，為學(xué)生建立這種聯(lián)系創(chuàng)造條件。例如，在學(xué)習(xí)《調(diào)查我們身邊的生物》一課時(shí)，我事先安排學(xué)生利用周末回家的機(jī)會(huì)，對(duì)生物的種類(lèi)進(jìn)行調(diào)查，使他們獲得豐富直觀的第一手資料。上課時(shí)，大家互相交流，共同分析，既活躍了課程氣氛，又使學(xué)生的印象深刻，加上我的適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生既學(xué)到了書(shū)本上的知識(shí)，又把它與生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，學(xué)到了“活”的知識(shí)，取得了令人滿(mǎn)意的效果。再如，我們這里有很多人都有隨著季節(jié)采摘野菜、采蘑菇的習(xí)慣，很多學(xué)生也會(huì)隨家長(zhǎng)一起去。我便利用這個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們觀察生物不同生長(zhǎng)階段的發(fā)育狀態(tài)，學(xué)習(xí)對(duì)各種植物進(jìn)行分類(lèi)。還教給他們一些采集和制作植物標(biāo)本的知識(shí)，讓他們自制生物標(biāo)本，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，更增添了生活情趣。

5、感受生物美

在地球上，現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的生物大約有200多萬(wàn)種，整個(gè)生物世界多姿多彩，一片生機(jī)，生物本身就是美的。教師在教學(xué)中，從文字、圖片，現(xiàn)實(shí)生活中給學(xué)生提供盡可能多的認(rèn)識(shí)生物美、感受生物美的機(jī)會(huì)和條件，從多角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟大自然的美，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。例如我在上完了“各種環(huán)境中的動(dòng)物”一章后，舉辦了一次以“生物學(xué)與藝術(shù)”為主題的收集動(dòng)物資料的活動(dòng)，同學(xué)們收集的資料有文字：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”“燕子，那剪刀似的尾巴……”“他那哀怨的眼神……”等；有圖片：鷹、馬、蜻蜓、蝴蝶等；藝術(shù)品：袖珍獅、鴛鴦、小鴨子等。教師把教室稍作布置，圖片用細(xì)線掛在教室周?chē)膲Ρ谏?，小藝術(shù)品擺放在講臺(tái)上，課桌上，先讓大家“游園”觀看，然后組織同學(xué)們分組交流觀看后的感想。動(dòng)物生動(dòng)的姿態(tài)和神韻給大家以美的感受，給人以遐想和啟迪，激活了同學(xué)們的靈感，有的說(shuō)蜻蜓如絲質(zhì)般透明的翅膀讓我想起了舞蹈，雄鷹圖讓人產(chǎn)生凌云壯志，有的說(shuō)描寫(xiě)動(dòng)物的句子讓我眼前浮現(xiàn)出圖畫(huà)……整堂課在熱烈的氛圍中進(jìn)行。此次活動(dòng)喚起了大家熱愛(ài)生物的情感，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

提升課堂教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)代初中生物教學(xué)的首要目標(biāo)。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，不斷摸索、總結(jié)和創(chuàng)新，尋找新的、更加符合現(xiàn)代學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的教學(xué)模式，積極利用科學(xué)的教學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)。這樣初中生物教學(xué)的質(zhì)量才能夠獲得真正的保障。

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