張奧+張海滿

摘 要：文學(xué)教育對(duì)于構(gòu)建大學(xué)生人文精神有著重要的作用，作者通過問卷調(diào)查和大學(xué)校園的實(shí)地走訪，了解到大學(xué)生普遍熱愛文學(xué)作品，但是由于大學(xué)校園內(nèi)文學(xué)教育復(fù)雜多元，實(shí)用性不高，文學(xué)閱讀氛圍不夠濃厚。對(duì)此我們可以采用多種策略，增強(qiáng)青年大學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，進(jìn)一步構(gòu)建青年大學(xué)生人文精神。

關(guān)鍵詞：文學(xué)教育；人文精神；文學(xué)作品；閱讀

科學(xué)主義的盛行使得人文主義在大學(xué)內(nèi)的位置失去了半壁江山，大學(xué)考慮的是如何把大學(xué)生培養(yǎng)成工程師、律師、醫(yī)生、技師，人文精神的失落使得大學(xué)生的人文修養(yǎng)得不到應(yīng)有的提高。文學(xué)作為一門重要的人文學(xué)科，對(duì)人的人文精神構(gòu)建有著天然的優(yōu)勢(shì)。文學(xué)教育通過系統(tǒng)性傳播和交流人文思想，對(duì)塑造人的精神和靈魂必須重視的有效手段。但是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，文學(xué)閱讀已經(jīng)走到了大學(xué)生精神生活的邊緣，文學(xué)作品中深刻的教育意義被娛樂所遮蔽，在現(xiàn)代教育的大背景下如何發(fā)揮文學(xué)教育的作用是一個(gè)重要的研究課題。

1 青年大學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的缺失引起人文精神的匱乏

1.青年大學(xué)生普遍渴求文學(xué)教育

文學(xué)有無作用經(jīng)常成為人們爭(zhēng)論的話題，文學(xué)在人們生活中逐漸淡出，特別是青年大學(xué)生生活中淡化。這樣的現(xiàn)象非常普遍，從大學(xué)生主觀需求上看文學(xué)并沒有被拋棄，大學(xué)生也普遍渴望文學(xué)熏陶，只有10.02%的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)階段受到的文學(xué)熏陶比高中階段的多，有37.3的大學(xué)生認(rèn)為是相應(yīng)的減少。大學(xué)生更加處于實(shí)際在選擇專業(yè)知識(shí)，但是這并不意味他們不需要文學(xué)的滋潤(rùn)，大學(xué)是人生成長(zhǎng)的重要階段，也是人生規(guī)范定型的階段，文學(xué)作品可以更好的給大學(xué)生們提供間接的人生經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他們對(duì)人生的思考，提高辨別真善美的能力。同時(shí)文學(xué)也能夠?qū)W(xué)生情操進(jìn)行陶冶，這種精神的需要是任何力量所不能阻擋的。

2.文學(xué)作品教育復(fù)雜多元

我們?yōu)楹我喿x文學(xué)作品，從傳統(tǒng)觀點(diǎn)來看是接受思想道德教育。從文學(xué)作品的本身的意義來說，文學(xué)是一門語言的藝術(shù)，旨在提高閱讀者的審美能力，同時(shí)我們也不能否認(rèn)文學(xué)也是一種消費(fèi)，用來安撫一顆受傷的心靈。從調(diào)查問卷的情況來看，以文學(xué)鑒賞為目的閱讀占整個(gè)閱讀的16.18%，以提升自我為目的的閱讀占比56%，以完成課程作業(yè)為目的閱讀占5.6%，以打發(fā)空余時(shí)間的占比26.4%。從這個(gè)比例來看用文學(xué)來提高道德的觀念受到了巨大的挑戰(zhàn)。另一方面青年大學(xué)生閱讀取向也出現(xiàn)了多元化的趨勢(shì)，大學(xué)生在閱讀文學(xué)作品過程中各有側(cè)重，各有所取。注重作者的占比13.45%，注重故事情節(jié)37.5%，注重情感的29.4%。從這些方面我們可以看到文學(xué)作品對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)具有多重的作用。

3.青年大學(xué)生閱讀方式多元

當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)后網(wǎng)上閱讀被很多人推崇，但是從現(xiàn)在看來網(wǎng)絡(luò)閱讀并沒有能夠成為閱讀方式的主流方式，從調(diào)查結(jié)果來看通過紙質(zhì)借閱閱讀的人數(shù)占比75.2，通過網(wǎng)絡(luò)閱讀占比25.8%，特別是通過手機(jī)閱讀成為了網(wǎng)絡(luò)閱讀的主流，手機(jī)的隨身攜帶方便了閱讀，受到了很多大學(xué)生的歡迎。雖然網(wǎng)絡(luò)閱讀不是閱讀的主流，但是我們也不可忽視網(wǎng)絡(luò)閱讀會(huì)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式帶來改變和影響。

從調(diào)查結(jié)果來看，青年大學(xué)生的文學(xué)教育大部分采用自發(fā)的形式，雖然文學(xué)以其自身的魅力在吸引著大學(xué)生，但是就其總體效果來看還是不夠理想，呈現(xiàn)出了文學(xué)閱讀量少，有15%的學(xué)生閱讀量基本為0。對(duì)于我國(guó)經(jīng)典作品的閱讀量少，大部分人的閱讀以當(dāng)代作品閱讀為主，對(duì)古典文學(xué)閱讀主要是為了完成作業(yè)。在這樣的文學(xué)教育總，文學(xué)教育成效甚微，文學(xué)教育的內(nèi)容內(nèi)化于學(xué)生并且付諸行動(dòng)還有待時(shí)日。

2 青年大學(xué)生文學(xué)教育的策略

1、增加青年大學(xué)生課外閱讀

課外閱讀是青年大學(xué)生課余生活的重要組成部分，在課余時(shí)間閱讀文學(xué)作品是接受文學(xué)教育的重要方式。但是現(xiàn)如今很多大學(xué)生將課余時(shí)間用來進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，各種各樣的考試占據(jù)了大部分的課余時(shí)間。在課余時(shí)間進(jìn)行文學(xué)作品的閱讀呈現(xiàn)出以下傾向：一是消遣性閱讀為主，在緊張的學(xué)習(xí)之余用文學(xué)作品來調(diào)節(jié)大腦，放松心情。二是淺性閱讀占主流，那種瀏覽性為主的圖文閱讀成了閱讀的主要方式，這個(gè)值得我們注意。三是閱讀量總體比較小，與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)比起來文學(xué)教育或者是文學(xué)作品閱讀時(shí)間占比非常小。出現(xiàn)以上的原因主要是因?yàn)闆]有能夠給文學(xué)閱讀留下充足的時(shí)間，另一方面很多學(xué)生沒有能夠把課余時(shí)間進(jìn)行文學(xué)作品閱讀，而是采用網(wǎng)絡(luò)游戲或是開展其他活動(dòng)。針對(duì)這鐘情況，大學(xué)圖書館或是專職輔導(dǎo)員應(yīng)該出具文學(xué)作品必讀書單，幫助學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，有針對(duì)性的開展閱讀監(jiān)控。另外可以定期開展文學(xué)作品閱讀讀書會(huì)，以學(xué)生交流的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從正面引導(dǎo)青年大學(xué)生們開展閱讀。大學(xué)校園也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)適合閱讀的環(huán)境，方便學(xué)生借閱圖書和開展閱讀，讓青年大學(xué)生們有書看和方便看。

2、以文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)文學(xué)教育

就學(xué)校而言，說到教育就想到課堂，實(shí)際上教育無處不在，文學(xué)教育除了課堂教學(xué)和作品閱讀外，還有一個(gè)重要的途徑或策略，那就是實(shí)踐活動(dòng)。文學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)是文學(xué)教育的有效策略之一，也是以學(xué)生喜聞樂見和親身參與的方式進(jìn)行的教育。具體地說，文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)包括文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)、文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)、讀書交流活動(dòng)、演講會(huì)、辯論會(huì)、文學(xué)壁報(bào)、文學(xué)手抄報(bào)、文學(xué)性主題的調(diào)查研究、戲劇表演等，這些活動(dòng)以直觀體驗(yàn)或?qū)嶋H應(yīng)用的形式，使學(xué)生在行動(dòng)中感悟文學(xué)所蘊(yùn)含的深層意蘊(yùn)和魅力。文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，貴在有效組織。

參考文獻(xiàn)

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