摘 要：做為一名新時(shí)代的高中語(yǔ)文教師，擔(dān)負(fù)著國(guó)家基礎(chǔ)性中華文化教育和傳承的重?fù)?dān)，我們有責(zé)任使高中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)富有成效，更有義務(wù)使我們的高中學(xué)生樹立中華文化傳承的意識(shí)，并促使其積極學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文文化知識(shí)為中華民族文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)而奠定基礎(chǔ)。這就需要我們的高中語(yǔ)文教師要與時(shí)俱進(jìn)精神，科學(xué)執(zhí)教去挖掘提升高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的途徑，最終，在這些途徑的促進(jìn)下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)迸發(fā)出其固有的效果。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教學(xué)活動(dòng)；途徑

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，要求在教育文化領(lǐng)域也要進(jìn)行相應(yīng)地發(fā)展，以便于為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供理論和精神陣地。另外，基于高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是高中階段向高層次性中華語(yǔ)言文化教育學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其課堂語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的成敗直接決定著高中生能否進(jìn)入高一階段擔(dān)負(fù)著中華民族文化傳承的使命。這就需要高中語(yǔ)文教育工作者要緊抓時(shí)代發(fā)展的脈搏，樹立創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)，積極剔除阻礙高中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的弊端，賦予高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)以科學(xué)的、系統(tǒng)的和新穎的方式開展，最終使高中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)在新的狀況、新的理論和新的途徑不斷獲得發(fā)展，這也是當(dāng)代教育系統(tǒng)提出高中語(yǔ)文課程教學(xué)改革的目的。

1 在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中提倡與時(shí)俱進(jìn)科學(xué)執(zhí)教的必要性

1.時(shí)代性經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展反映在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中的現(xiàn)實(shí)性需求。當(dāng)前，要求對(duì)高中語(yǔ)文課程進(jìn)行教學(xué)改革，是時(shí)代性經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展反映在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中的現(xiàn)實(shí)性需求，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要高中語(yǔ)文課程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革，以便于這種基礎(chǔ)性教育活動(dòng)能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r并能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供理論導(dǎo)向和智力支持，從而使經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展在既定的和明確的方向引導(dǎo)下不斷獲得活力持續(xù)性發(fā)展。然而，我們的高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，未能夠根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展及時(shí)性地做出課堂教學(xué)調(diào)整和革新，以使高中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)能夠真實(shí)地反映出當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的面貌，以使高中生明確自我的知識(shí)教育和思維培養(yǎng)的內(nèi)容目標(biāo)，從而確定一定的奮斗目標(biāo)促使高中生能夠完善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式，進(jìn)而上升到較高層次的教育體系中促使自己成長(zhǎng)成才為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展不斷提供理論性和智力性支撐，最終使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷調(diào)整和整合資源，以更加科學(xué)的方式和合理的結(jié)構(gòu)增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力，實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興之夢(mèng)。

2.新時(shí)期高中生要求成長(zhǎng)成才的個(gè)人性自我訴求。對(duì)于當(dāng)代高中生來說，當(dāng)代社會(huì)人才濟(jì)濟(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展這種人才輩出的壓力更加強(qiáng)烈，反映在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中就是社會(huì)崗位的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，這就使得高中生渴望成長(zhǎng)成才以不斷地完善自我和超越自我，以便于通過高中這個(gè)教育階段跳躍到更高層次的教育階段促使自我獲得更大的發(fā)展?；诟咧姓Z(yǔ)文課程是高中階段最為基礎(chǔ)和最為重要的課程，這就決定了其課堂效果如何直接決定著高中生的整體學(xué)業(yè)水平，也決定著高中生能否進(jìn)入高等教育階段繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。然而，我們的高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)明顯存在著與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求不相符合的地方，比如陳舊的教學(xué)理念、僵化的教學(xué)方式和教師的職業(yè)素養(yǎng)等方面都成為了高中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)富有成效的攔路石。這就需要我們的高中語(yǔ)文教師以新的視域和教學(xué)方式來為高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的成效性加力。

2 提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的新途徑

1.優(yōu)化組合各個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)要素來提高教學(xué)效果。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師、學(xué)生、教材和教學(xué)輔助性工具是高中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中的基礎(chǔ)性要素，單一發(fā)揮某一個(gè)要素其作用比較小不能形成強(qiáng)大推動(dòng)力促使語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)具有成效性，這就需要在活動(dòng)中優(yōu)化組合各個(gè)要素使其相互配合相互促進(jìn)，挖掘出語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中的潛在活力和生機(jī)，以便于語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍濃厚，進(jìn)而使高中生能夠發(fā)揮最大的創(chuàng)造性吸收語(yǔ)文課堂知識(shí)，也便實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的效果。

2.拓展語(yǔ)文課外教學(xué)活動(dòng)的方式和路徑來增加教學(xué)效果。語(yǔ)文課外教學(xué)活動(dòng)是課堂語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的豐富和延伸，它以形式多樣化和內(nèi)容的多彩化擴(kuò)展了語(yǔ)文課堂教材的內(nèi)容和擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)視域，極大地調(diào)動(dòng)了高中生的內(nèi)在求知欲促使高中生深入語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，以多途徑和多思路地挖掘語(yǔ)文教材中的知識(shí)點(diǎn)、意蘊(yùn)和藝術(shù)張力，從而得以吸收中華民族文化的精華，也便實(shí)現(xiàn)了中華民族文化的傳承和發(fā)展。這就需要我們的語(yǔ)文教師以多途徑和多方式的形式來凸顯語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的不足，進(jìn)而增加語(yǔ)文教學(xué)效果。例如：高中語(yǔ)文教師以語(yǔ)文經(jīng)典文化誦讀會(huì)、詩(shī)歌朗讀比賽、語(yǔ)文文化周、語(yǔ)文角等形式展開語(yǔ)文課外教學(xué)活動(dòng)，通過這些語(yǔ)文課外教學(xué)活動(dòng)，高中生以新的高度和層面對(duì)語(yǔ)文教材內(nèi)容有了一個(gè)全新的詮釋和解讀，促使高中生對(duì)語(yǔ)文教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)不在局限于僵化的文字性的認(rèn)知和識(shí)記，而是以鮮活的實(shí)踐性活動(dòng)得以獲得，促使高中生獲得全方位的提升，這正是順應(yīng)了高中生成長(zhǎng)成才的個(gè)人自我訴求。

3 采用多元化的教學(xué)方法

單一枯燥的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生缺少活力和生機(jī)，更不能有利于他們的創(chuàng)新成長(zhǎng)。教師可以采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如問答式、辯論式、表演式、游戲式等等教學(xué)形式，形式多樣的教學(xué)方式會(huì)靈活地刺激學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，有助于學(xué)生創(chuàng)造才能的真正發(fā)揮，使他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來。一是手段現(xiàn)代化。多媒體步入教學(xué)課堂后，給教學(xué)帶來了無限的生機(jī)和活力，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以多使用多媒體教學(xué)手段，利用投影、視頻、音樂、課件等等優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)代化教學(xué)手段增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，擴(kuò)大他們的知識(shí)視野，提高教學(xué)的效率。二是導(dǎo)語(yǔ)精彩化。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的好不好，直接影響到一堂課的效果，所以，我們要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)，要使導(dǎo)語(yǔ)多樣化和精彩化。比如在執(zhí)教《長(zhǎng)亭送別》時(shí)，我就讓學(xué)生努力去聯(lián)想自己熟悉的愛情故事，然后總結(jié)道：“從關(guān)關(guān)雎鳩的吟唱到孟姜女哭長(zhǎng)城的凄美，愛情在文學(xué)作品中始終占據(jù)著不可替代的位置。今天我們要學(xué)習(xí)的《西廂記》講述的是富千金與窮書生的愛情故事，而這節(jié)課我們要欣賞的便是其最精彩的一折。”學(xué)生聽到這段導(dǎo)語(yǔ)后，對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。三是學(xué)習(xí)自主化。教師要在課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生做主，還原給學(xué)生主人的地位，讓他們?nèi)ブ髟渍n堂的學(xué)習(xí)，最大限度地去發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教師要做好主導(dǎo)工作，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)員。四是評(píng)價(jià)多元化。教學(xué)的評(píng)價(jià)不能以老師為唯一標(biāo)準(zhǔn)了，要體現(xiàn)出多種評(píng)價(jià)方式，可以讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)，也可以師生評(píng)價(jià)，還可以生生評(píng)價(jià)，以此增加溝通。評(píng)價(jià)時(shí)要以鼓勵(lì)為主，運(yùn)用賞識(shí)教育的手法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活學(xué)生思維。

4 結(jié)語(yǔ)

毋庸置疑，高中語(yǔ)文教師隨時(shí)代的發(fā)展而在高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中秉承與時(shí)俱進(jìn)科學(xué)執(zhí)教，不僅是當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展反映在高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的現(xiàn)實(shí)性需求，而且是高中語(yǔ)文教師應(yīng)有的工作職責(zé)所應(yīng)有之義，更是高中教育系統(tǒng)培育新時(shí)代人才的現(xiàn)實(shí)性訴求。只有高中語(yǔ)文教師抱著中華民族文化傳統(tǒng)的使命，采用新的教學(xué)方式和戰(zhàn)略在高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，我們的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)固有的內(nèi)在活力和生命力才能夠繼續(xù)大放光彩，我們?yōu)橹畩^斗的有中國(guó)特色文化強(qiáng)國(guó)之路才能夠得以早日實(shí)現(xiàn)。