初中語篇類試題的選材與設(shè)題

徐惠琦

語篇作為一門學(xué)科是20世紀(jì)50年代以后才發(fā)展起來的。語篇主要指比句子更大的語言單位，如句群、段落、對話、獨(dú)白、一段書面材料等內(nèi)容。現(xiàn)代語言測試的目的在于測試人們運(yùn)用語言的能力。自20世紀(jì)70年代起，交際性語言測試就著眼于從語篇層面上來測試人們的語言能力，即人們理解和構(gòu)建連貫語篇的能力。而反映到初中英語各級各類試題，尤其是全國各地中考英語試題中的這類語篇測試，則主要集中到閱讀理解和完形填空兩種題型上，因此本文所談到的語篇主要指初中英語試題中的閱讀理解和完形填空。

一、語篇類試題的選材要求

1.話題豐富，題材多樣。

根據(jù)近幾年的中考語篇分析結(jié)果，語篇類的選材涵蓋了課標(biāo)中全部的24個(gè)話題，有日常生活、科普、人物傳記、時(shí)事熱點(diǎn)等。閱讀材料的內(nèi)容要新穎健康，避免引起政治、民族、宗教、地區(qū)、性別等糾紛。此外，對于初級的學(xué)生，所選材料最好有一定的趣味性，以充分引起學(xué)生的注意。

2.體裁多樣。

正常情況下，人們平時(shí)接觸到的閱讀材料多種多樣，不可能全都是同一體裁的文章。一套試題中的語篇要呈現(xiàn)不同體裁的文章，一般以記敘文和說明文為主，適當(dāng)呈現(xiàn)應(yīng)用文和議論文。

3.貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

選材要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如2013年重慶中考題A卷，用學(xué)生給同學(xué)寫的一封信的形式，描述了自己學(xué)校及生活中最近發(fā)生的變化，將“光盤行動(dòng)”“勤儉節(jié)約”的內(nèi)容貫穿其中，將這些時(shí)事內(nèi)容變得生動(dòng)具體，從而引起學(xué)生的共鳴。

4.融知識性、教育性于一體，體現(xiàn)豐富內(nèi)涵。

選材不但要具有知識性，還要有教育性。如《英語周報(bào)·九年級新目標(biāo)版》中的完形填空，講的是蘇格拉底的“三重過濾測試”，說一個(gè)人說話的內(nèi)容，要注意“真實(shí)性”“褒貶性”和“實(shí)用性”，即你所講的內(nèi)容是否是真的、是否是好事、是否對所講的聽眾有用。這個(gè)故事告訴人們要讓流言止于智者。這樣的選材不僅給學(xué)生提供了一篇閱讀材料，還對他們進(jìn)行了一次教育，內(nèi)涵豐富。

5.材料具有真實(shí)性。

材料的選擇要堅(jiān)持真實(shí)性，保證每一篇材料史實(shí)、數(shù)據(jù)正確，所述人物事跡確鑿無誤。如《英語周報(bào)·九年級新目標(biāo)版》的一篇閱讀材料，講的是一個(gè)孩子小時(shí)候家里很窮，偷了一袋咖啡，被爸爸痛打，而后來他成為咖啡店老總的故事。原來的材料中講述的是這個(gè)孩子后來成了星巴克的老總，后經(jīng)查證，星巴克的老總童年時(shí)沒有這樣的經(jīng)歷，所以我們改成了一個(gè)普通咖啡店老總的經(jīng)歷，以此勵(lì)志。

6.材料來源廣泛。

綜觀歷屆中考題，選材非常廣泛。有的節(jié)選自各類叢書，有的來自報(bào)紙雜志，還有廣告、微博、通知、說明書、公共場所開放時(shí)間說明、公交卡信息、字典詞條、旅行計(jì)劃等等。值得一提的是，有的閱讀材料甚至來自教材，如2014年天津市的完形填空，選自舊教材八下Module 3（新教材 Module 10）的On the radio；閱讀B環(huán)保re?duce,reuse,recycle選自舊教材初三上冊Module6Save our world.

二、完形填空的選材

完形填空是由W.L.Tayler在1953年發(fā)明的，他認(rèn)為，人的閱讀過程也是完形的。把一個(gè)句子或一篇短文中去掉幾個(gè)詞，好像有空缺的圖形一樣，人們也會“無意識地”把它們填補(bǔ)上去，使之成為完整的句子或文章。完形填空在發(fā)明之初是用來測試母語文章的可讀性，后來被廣泛應(yīng)用于外語測試中。目前我們見到的主要形式有三種：（1）選擇填空題，一般為10或15個(gè)小題，每個(gè)小題給出4個(gè)選項(xiàng)。（2）選詞填空題，一般在語篇的前面給出要選填的詞，有的是給出10個(gè)詞，分別填到所給語篇挖出的10個(gè)空中，我們稱之為10選10；也有的是給出12個(gè)詞，分別填到所給語篇挖出的10個(gè)空中，我們稱之為12選10。（3）綜合填空題，一般是只給首字母或什么都不給，然后根據(jù)所給語篇填出所缺單詞。

完形填空旨在考查學(xué)生在閱讀過程中綜合運(yùn)用語言知識的能力。這種題型要求學(xué)生利用所給材料中的信息尋找線索，進(jìn)行合理的推理和猜測。因此，完形填空的選材不僅要基本符合上文提到的選材的六項(xiàng)要求，還要具備如下三個(gè)特征：（1）完形填空的體裁以記敘文和說明文為主、也有少量夾敘夾說明的文章，偶見議論文，應(yīng)用文素材的文章一般不適宜做完形填空的材料。（2）完形填空語篇材料的長度為180-260詞左右。2015年-2016年中考平均詞數(shù)介于180-290詞之間，平均分別為237詞和239詞。2015年-2016年中考綜合填空詞數(shù)平均分別為240詞和222詞。（3）所選材料適合設(shè)題。選擇完形填空的材料時(shí)，要考慮材料能夠多方位體現(xiàn)考點(diǎn)的層次，如詞語層次、句子層次和語篇層次的考點(diǎn)均要涉及。

三、閱讀理解的選材

閱讀是人們獲取信息的重要手段之一。對于閱讀的重要性，沒有人持懷疑態(tài)度。閱讀理解題主要考查學(xué)生理解常見體裁和不同題材的書面材料的能力。在選材上，同樣要符合上文提到的六項(xiàng)基本要求，另外，根據(jù)對近幾年全國各地中考試題的分析，閱讀理解的選材還體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）閱讀理解的體裁廣泛。記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文都有涉及，但以記敘文和說明文為主。（2）閱讀理解的材料一般在180-330詞左右，2016年中考閱讀理解的詞數(shù)大多在200-280詞之間。（3）材料來源廣泛。閱讀理解的選材來源相當(dāng)廣泛，可以說幾乎可以找得到的各種書面材料都可以作為閱讀理解的材料。

另外需要注意的是，在一篇閱讀理解材料中，長短句所占的比例也在一定程度上決定了材料的難易度。因此，選擇長短句比例恰當(dāng)?shù)牟牧希ㄔ谝欢ǔ潭壬峡珊笃谛薷?，重新配置比例）也很關(guān)鍵。

四、完形填空的設(shè)題

語篇類試題的設(shè)題應(yīng)盡量從meaning（意義）出發(fā)，在滿足測試功能的同時(shí)，盡量還原閱讀最初的功能——獲取信息。學(xué)生通過閱讀適當(dāng)?shù)恼Z篇素材，開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成良好的品格和價(jià)值觀。這也是各類英語測試題體現(xiàn)英語課程“工具性”和“人文性”的重要方式之一。

根據(jù)對2015年-2016年全國各地中考英語試題的分析結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)，完形填空的考點(diǎn)多集中在動(dòng)詞、名詞、形容詞和副詞上，另外還對介詞、代詞、連詞進(jìn)行了考查。因此，在設(shè)題時(shí)，要注意各種詞性的考查比例，在注重考查實(shí)詞的基礎(chǔ)上也適當(dāng)考查虛詞的使用。

在命制完形填空題時(shí)，要注意短文的第一句或頭兩句是完整的，不去掉任何詞，目的是為了把學(xué)生引入語境。在設(shè)空時(shí)，要避開專有名詞，如人名、地名等。這些東西不屬于語言測試的范圍，學(xué)生無法根據(jù)上下文填出來。

五、閱讀理解的設(shè)題

目前，人們傾向于把閱讀能力看成是一個(gè)由眾多不同類型、不同層次的小能力或次能力組合而成的概念。閱讀理解測試實(shí)際上就是測試這些眾多的小能力或次能力。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）對各級閱讀技能的要求，閱讀測試的要點(diǎn)主要有如下五類：（1）細(xì)節(jié)理解：直接信息、間接信息、排序、數(shù)據(jù)計(jì)算；（2）詞義猜測：構(gòu)詞法、上下文、定義、舉例、同義和反義；（3）篇章結(jié)構(gòu)：指代關(guān)系、文章結(jié)構(gòu)；（4）推理判斷：文章出處、讀者對象、作者觀點(diǎn)、寫作意圖、預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；（5）主旨大意：段落大意、全文大意、文章標(biāo)題。

2014年-2016年閱讀理解各種考查技能的比例

根據(jù)對2014-2016年全國各地中考試題閱讀理解各種考查技能比例的分析，我們發(fā)現(xiàn)閱讀理解各種考查技能的比例呈現(xiàn)出兩種趨勢：一是細(xì)節(jié)理解題減少;二是主旨大意、猜測詞義比例有所上升。這就意味著中考閱讀理解題減少了對詞匯識記和語法使用的低層次考查，而加大了對文章深層含義考查的小題比例。

全國各地中考試題都有不同的題型，對各類題型所占的比例也要求不一。題型主要有四選一、判斷正誤、回答問題、閱讀填表、配伍、還原句子、任務(wù)型閱讀等。另外，全國各地中考試題對考查技能的分布也有不同的要求，細(xì)節(jié)理解、詞義猜測、篇章結(jié)構(gòu)、推理判斷、主旨大意等各類考查技能所占的比例也分別不同。

六、語篇類試題難易度的分級與控制

語篇類試題難易度可以通過兩個(gè)方面來控制，一是閱讀材料，二是材料后面的試題。

在閱讀材料方面，我們一般根據(jù)詞匯、語法現(xiàn)象和長難句比例將閱讀材料分為三個(gè)等級：一星、二星和三星，分別代表“易”“中”和“難”。一星的材料對學(xué)生們來說稍簡單一些，詞匯及語法學(xué)生已基本掌握，長難句較少或沒有。二星的材料則難度適中，適當(dāng)有一些生詞和長難句。三星材料則要稍難一些，可能出現(xiàn)一些常見的但未學(xué)過的語法現(xiàn)象，長難句比例也會適當(dāng)增加，像九年級的三星文章長難句比例可能達(dá)到35%～50%，文章也會稍長一些，達(dá)到300詞左右。

七年級八年級影響難度的因素詞數(shù)長難句易讀度參考指數(shù)設(shè)題詞數(shù)長難句一星60-100沒有85及以上全部是細(xì)節(jié)題160-220很少二星80-120很少75-85 1-2個(gè)非細(xì)節(jié)題180-250 10%-30%三星80-150 10%-20%70-80 1-3個(gè)非細(xì)節(jié)題200-280 30%-45%

九年級易讀度參考指數(shù)設(shè)題詞數(shù)長難句易讀度參考指數(shù)設(shè)題85及以上全部是細(xì)節(jié)題200-250很少75-85 0-1個(gè)非細(xì)節(jié)題75-85 1-2個(gè)非細(xì)節(jié)題220-280 10%-35%65-75 1-2個(gè)非細(xì)節(jié)題60-75 1-3個(gè)非細(xì)節(jié)題250-330 35%-50%55-65 1-3個(gè)非細(xì)節(jié)題

在閱讀試題方面，上文提到，我們根據(jù)閱讀技能將試題分為五類：細(xì)節(jié)理解題、詞義猜測題、篇章結(jié)構(gòu)題、推理判斷題和主旨大意題。這些題目中，細(xì)節(jié)理解題相對來說簡單一些，而其他四類題則相對來說難度大一些。命題時(shí)，可通過適當(dāng)調(diào)配考查技能不同的小題在整套題中的比例、改變干擾項(xiàng)的干擾性等來調(diào)節(jié)試題的難度。

縱觀2014年-2016年三年的中考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，語篇類試題在整套試題中所占比例均在50%及以上。因此，合理選材、科學(xué)設(shè)題、恰當(dāng)分布各類微技能小題的比例以及有效地控制材料和設(shè)題的難度，能夠?qū)茖W(xué)命制初中各類英語語篇類試題起到積極的作用，能讓這類試題充分體現(xiàn)交際語言測試的特點(diǎn)，從而保證測試題能從語篇的角度科學(xué)、真實(shí)地測量學(xué)生的語言能力。