倪素丹

主題式游戲化美術(shù)活動(dòng)是指在主題活動(dòng)中遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒美術(shù)活動(dòng)特點(diǎn)，從美術(shù)活動(dòng)入手，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和審美需要為基礎(chǔ)，有目的、有計(jì)劃地選擇游戲化的教學(xué)內(nèi)容，或通過(guò)游戲化的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，讓幼兒在輕松愉悅的美術(shù)活動(dòng)中感受美、熱愛(ài)美、享受美、創(chuàng)造美，從而使幼兒成為樂(lè)“玩”、會(huì)“玩”的“玩”美兒童。

一、轉(zhuǎn)思想，更理念

教師要確立以“幼兒發(fā)展為本”的觀念，滿(mǎn)足不同差異幼兒的需要，鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒積極動(dòng)手，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們擁有獨(dú)立的、自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。主題式美術(shù)活動(dòng)既有綜合性、開(kāi)放性，要符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，也要凸現(xiàn)“以?xún)和l(fā)展為本”。結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，把握好幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒當(dāng)前的興趣、需要，把主題放在整合的背景中加以理解，才能全面地了解主題的基本框架。只有在全面了解主題的基礎(chǔ)上，才能很好地確立目標(biāo)和制定主題實(shí)施計(jì)劃。其次，教師還要深入到幼兒中進(jìn)行細(xì)致地觀察，了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，把握幼兒的興趣需要、經(jīng)驗(yàn)水平，是選擇好主題內(nèi)容的關(guān)鍵。再則，我們要充分利用家長(zhǎng)資源，多與家長(zhǎng)溝通，全面了解幼兒的興趣和愛(ài)好，取得家長(zhǎng)的配合與支持，讓家長(zhǎng)也參與到我們的主題式美術(shù)活動(dòng)中來(lái)。

一學(xué)期中我們班整合理念，以幼兒經(jīng)驗(yàn)、興趣為基點(diǎn)，開(kāi)展了多個(gè)主題美術(shù)活動(dòng)。例如：三月結(jié)合我園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展主題“運(yùn)動(dòng)樂(lè)”，四月結(jié)合季節(jié)特征開(kāi)展“赴一場(chǎng)春的約會(huì)”，五月結(jié)合兒童檢查開(kāi)展“蔬菜朋友”，六月結(jié)合中大銜接開(kāi)展“我長(zhǎng)大了”等活動(dòng)。我們“因班而異、因幼而定”地選擇、開(kāi)展主題式美術(shù)活動(dòng)，取得了良好的效果。

二、創(chuàng)環(huán)境，造氛圍

重視環(huán)境的潛在教育功能，創(chuàng)設(shè)具有開(kāi)放的、新形態(tài)的、充滿(mǎn)創(chuàng)意藝術(shù)氛圍的教育環(huán)境是開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)的切入點(diǎn)。

1.同伴的創(chuàng)意作品激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造思維。

我們?cè)诿堪嗟拈T(mén)口設(shè)置了作品展示欄，提供了這些框架后，幼兒的作品就展示在這兒，這是孩子們階段性美術(shù)成果的最好展現(xiàn)，也為孩子們創(chuàng)設(shè)了一方藝術(shù)交流的天地。

2.用家長(zhǎng)的設(shè)計(jì)靈感來(lái)為孩子開(kāi)辟一個(gè)展示舞臺(tái)。

除了孩子，家長(zhǎng)也是我們藝術(shù)環(huán)境的參與者。我們根據(jù)主題組織家長(zhǎng)教玩具制作大賽，作品要求是家長(zhǎng)和孩子們用生活中的廢棄環(huán)保材料構(gòu)思、制作的，這些都是家長(zhǎng)與孩子的智慧結(jié)晶，有的新奇制作出人意料，奇思妙想讓人耳目一新，深受啟迪。利用這些作品進(jìn)行環(huán)境的布置，孩子們都津津樂(lè)道地向同伴講解自己的作品和與父母制作中的趣事。

3.以游戲的形式激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

中班幼兒行為往往也受情緒的支配，因此在活動(dòng)中首先從激發(fā)幼兒興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?，即運(yùn)用游戲、故事等形式導(dǎo)題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。如在我們開(kāi)展的“赴一場(chǎng)春的約會(huì)”主題里，在折紙貼畫(huà)“小兔的屋頂”的開(kāi)始部分，我給幼兒講故事導(dǎo)入活動(dòng)，“前幾天下大雨，大風(fēng)刮走了小兔家的屋頂，小兔多傷心啊?！惫适乱幌伦泳臀嗣恳粋€(gè)幼兒并引起了幼兒對(duì)小兔的同情。紛紛表示要為小兔“蓋新房”。這時(shí)我就引導(dǎo)幼兒用正方形的紙對(duì)角折成三角形貼在小兔的屋子上，小兔的新房就這樣造好了。

在主題“赴一場(chǎng)春的約會(huì)”里《花兒越開(kāi)越大》《蝴蝶》，利用經(jīng)典的表演游戲“三只蝴蝶”讓孩子們?cè)诒硌葜袑W(xué)會(huì)顏色的搭配。又如“蔬菜朋友”主題，讓孩子們請(qǐng)自己的蔬菜朋友參加“蔬菜舞會(huì)”，這樣孩子們嘗試在蔬菜上繪畫(huà)、設(shè)計(jì)，在這樣的游戲氛圍中，孩子們更加喜歡美術(shù)活動(dòng)，并且有更多美好的創(chuàng)意。

4.用個(gè)性化創(chuàng)意美術(shù)環(huán)境激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

我們的美工區(qū)放著各種不同材料，有低結(jié)構(gòu)游戲材料（紙杯、紙盤(pán)、貝殼、報(bào)紙、瓶子等）以及顏料、毛筆、繩、珠、棒等，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種藝術(shù)手段，表達(dá)內(nèi)心感受。幼兒對(duì)美術(shù)工具的喜好是不一樣的，而經(jīng)常變換的、不同的美術(shù)材料能激起幼兒的興趣和熱情。提供多樣的、開(kāi)放的材料工具，讓幼兒有更多選擇的機(jī)會(huì)，有助于創(chuàng)造出多樣的表現(xiàn)形式，有助于他們?cè)诓僮髦袑W(xué)會(huì)使用多種工具，感受不同工具所帶來(lái)的不同效果，增添樂(lè)趣，增加美感。在主題“春天”里孩子們會(huì)用短繩、稻草、舊光碟、鈕扣拼貼成小鳥(niǎo)，會(huì)用紙巾、漿糊、顏料做成臉譜，每件作品都是孩子們大膽想象、富有個(gè)性的創(chuàng)造。我們把這些作品掛在墻壁上，放在架子上，讓幼兒感受到自己創(chuàng)作的過(guò)程和喜悅。

三、因人異，逐調(diào)整

主題式美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒興趣、健康、審美與創(chuàng)造性發(fā)展具有重要的作用。我們應(yīng)在遵循幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，選擇適宜的內(nèi)容，創(chuàng)造寬松的精神環(huán)境和文化氛圍，選用恰當(dāng)?shù)姆椒?，正確評(píng)價(jià)幼兒的作品，使美術(shù)活動(dòng)真正成為孩子們的一種樂(lè)趣，一種蕩漾著激情和人性的活動(dòng)。

1.結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)調(diào)整活動(dòng)選材。

主題式美術(shù)活動(dòng)的選材應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒的年齡特點(diǎn)，反映孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們通過(guò)美術(shù)形式表現(xiàn)、表達(dá)眼中和心中的所見(jiàn)所想。好的選材能起到開(kāi)啟幼兒心靈的作用。在選材時(shí)，不要擔(dān)心孩子的造型能力，怕他們畫(huà)得不像，我們?cè)u(píng)判他們的作品不能以“像不像”作為“好不好”的標(biāo)準(zhǔn)，而是要使他們能夠表達(dá)出自己的感受，并通過(guò)自主的創(chuàng)作過(guò)程，建立起對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。如：制作風(fēng)箏、蔬菜舞會(huì)、夏天的裙子等內(nèi)容都是以幼兒自身為主體，易于引發(fā)幼兒的回憶和表現(xiàn)。同一事物，個(gè)人的感受和看法以及表達(dá)、表現(xiàn)方式是不同的，因此選材要給幼兒的表現(xiàn)空間大一些。這樣孩子們能夠放開(kāi)手筆大膽表現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)起積極的思維活動(dòng)，并能大膽發(fā)揮想象創(chuàng)造力，表達(dá)出自己對(duì)事物的感悟。

2.具體實(shí)施時(shí)根據(jù)活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

如我班開(kāi)展的“赴一場(chǎng)春的約會(huì)”主題式美術(shù)活動(dòng)。在感知欣賞階段，我和幼兒一起搜集了各式各樣的春天的花、蝴蝶圖片資料，豐富進(jìn)區(qū)角，創(chuàng)設(shè)欣賞的環(huán)境主題墻。通過(guò)觀察、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)春天景物的情緒體驗(yàn)，以此來(lái)帶動(dòng)幼兒的情緒表現(xiàn)。如在進(jìn)行“蝴蝶”這一活動(dòng)的時(shí)候，老師與孩子們一起表演游戲“三只蝴蝶”，一起猜想，老師用啟發(fā)式的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒觀察：“蝴蝶長(zhǎng)什么樣的？它上面的花紋是什么樣子的，它運(yùn)用了對(duì)稱(chēng)還是重復(fù)的方法？大家快來(lái)看！”經(jīng)我這么一說(shuō)，孩子們的好奇心上來(lái)了，紛紛仔細(xì)看了起來(lái)。經(jīng)過(guò)這么仔仔細(xì)細(xì)地觀察后，他們了解到蝴蝶的色彩五顏六色，花紋更是多種多樣。結(jié)果孩子們的作品也各具特色，無(wú)一相同。在感知欣賞的活動(dòng)中，我們主要進(jìn)行了以下幾個(gè)活動(dòng)：“我猜、我猜、我猜猜猜”“蝴蝶找花”。這些活動(dòng)不但激發(fā)了幼兒對(duì)蝴蝶、花的興趣，使幼兒更加了解和喜歡春天，還激發(fā)幼兒產(chǎn)生表現(xiàn)春天美的欲望。

在教育活動(dòng)中我把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)讓給孩子，讓他們多投入、多探究、多創(chuàng)新?；顒?dòng)中，幼兒是活動(dòng)的主體，在教師的引導(dǎo)、支持下，幼兒的動(dòng)手操作能力提高了，創(chuàng)造能力發(fā)展了。他們不但能抓住事物的主要特征，表現(xiàn)出他們對(duì)事物的深刻印象和情感體驗(yàn)，還認(rèn)識(shí)了更多的美術(shù)工具、材料，并能正確地使用它們。

在主題式美術(shù)活動(dòng)中，我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，設(shè)置正確的活動(dòng)目的，通過(guò)繪畫(huà)、裝飾和制作，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，強(qiáng)化他們的好奇心，啟發(fā)幼兒大膽想象，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，鼓勵(lì)幼兒標(biāo)新立異，以幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)為突破口，引發(fā)幼兒的創(chuàng)造積極性，鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。從培養(yǎng)幼兒的想象能力、求異思維能力、發(fā)散思維能力著手，在美術(shù)中創(chuàng)造一切可能的條件和機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中去體會(huì)、思考，發(fā)展多向思維。