王平

摘 要 本文從學校人才培養(yǎng)目標，專業(yè)培養(yǎng)目標，人才培養(yǎng)中心地位的政策與措施，人才培養(yǎng)中心地位體現(xiàn)與效果，領導對本科教學的重視情況等方面淺議了在學科評估中專業(yè)定位與培養(yǎng)目標建設的重要性，其結(jié)果對高等教育教學評估工作有一定參考價值。

關鍵詞 學科評估 專業(yè)定位 培養(yǎng)目標

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

冶金工業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，在經(jīng)濟建設、社會發(fā)展及國防安全等方面發(fā)揮著重要作用。鋼鐵與有色金屬工業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展和國防建設中占據(jù)舉足輕重的戰(zhàn)略地位。進入21世紀以來，冶金工業(yè)發(fā)展迅速，同時也帶動了行業(yè)結(jié)構(gòu)的逐步升級、材料成形工藝技術和裝備的持續(xù)更新。但是在產(chǎn)品質(zhì)量、品種、能耗和環(huán)保等方面，我國與國際先進水平相比還存在一定差距，急需創(chuàng)新型的工程技術人才。

東北大學材料成型與控制工程專業(yè)重點圍繞新一代可循環(huán)鋼鐵生產(chǎn)流程、高性能輕合金制備等核心關鍵技術，開展以節(jié)能降耗、環(huán)境友好為目標，滿足可持續(xù)發(fā)展要求的科學研究和人才培養(yǎng)工作，開發(fā)低成本、高性能的新一代金屬材料及材料先進成形過程，為建設創(chuàng)新型國家和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供材料成形方面的智力支持和技術支撐，為我國材料加工成形的技術進步和人才培養(yǎng)做出貢獻。

為此，也奠定了本專業(yè)辦學的定位是為冶金行業(yè)和相關制造業(yè)培養(yǎng)高級專門人才。專業(yè)的教學內(nèi)容和研究方向涵蓋固態(tài)成形、液態(tài)成形、半固態(tài)成形及液固成形一體化等先進成形方式。本專業(yè)培養(yǎng)的學生具有數(shù)學、材料成形力學、材料物理冶金和自動控制方面的理論基礎，掌握材料成形工藝、設備、自動化的專門知識，適應目前材料成形工業(yè)領域大量采用高新技術、通過學科交叉實現(xiàn)材料成形過程的自動化與智能化、不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量、降低成本、提高勞動生產(chǎn)率的發(fā)展趨勢。本專業(yè)的畢業(yè)生主要在生產(chǎn)企業(yè)和科研開發(fā)領域就業(yè)，分布在冶金、機械、汽車制造、飛機制造、材料等領域，從事工程設計、技術開發(fā)、科學研究、技術管理與企業(yè)管理等工作。基于此辦學定位的指導思想，本專業(yè)的培養(yǎng)目標主要立足如下幾方面：

1與學校人才培養(yǎng)目標相適應

東北大學是教育部、遼寧省、沈陽市重點共建，國家首批“211工程”和“985工程”重點建設的教育部直屬重點大學。學校定位為研究型大學，以工為主、多學科協(xié)調(diào)發(fā)展，并將發(fā)展目標定為：在建校百年之際（2023年），建成在中國新型工業(yè)化進程中起引領作用的“國內(nèi)一流、國際知名”高水平研究型大學，即建設成為中國新型工業(yè)化進程中高端創(chuàng)新人才的培育基地，基礎研究、前沿高新技術研發(fā)和產(chǎn)學研用結(jié)合的創(chuàng)新基地，加速地方經(jīng)濟社會發(fā)展和區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的重要載體，傳播先進文化的思想庫和深化國際科技合作交流的研究平臺，成為中國新型工業(yè)化道路的引領者和開拓者。

2專業(yè)培養(yǎng)目標的制定

本專業(yè)主要培養(yǎng)兼?zhèn)洳牧铣尚魏瓦^程自動控制理論及應用的復合型的高級專門人才。本專業(yè)培養(yǎng)的人才具有工程科學基礎、工程專業(yè)技術及管理等知識，具有解決工程問題、組織管理、合作交流和自主學習的能力，具有較強的社會責任感、良好的職業(yè)道德及人文素養(yǎng)。本專業(yè)的培養(yǎng)目標具體體現(xiàn)在：（1）能承擔材料成形領域的設計、研發(fā)及工程管理工作，并能進行技術創(chuàng)新或管理創(chuàng)新；（2）具備管理工作團隊及協(xié)調(diào)項目的能力，能組織制定項目計劃并有效實施；（3）能主動適應科學技術的發(fā)展，掌握新興技術，具有可持續(xù)發(fā)展理念和國際視野。本專業(yè)主要為冶金、機械、汽車、航空航天、船舶、建筑、電子等行業(yè)輸送所需的人才，畢業(yè)生可從事相關領域生產(chǎn)運行于技術管理、技術開發(fā)、科學研究、工程設計和經(jīng)營銷售等工作。

本專業(yè)的培養(yǎng)目標根據(jù)材料成形領域的發(fā)展趨勢和人才需求，緊密圍繞東北大學建成在中國新型工業(yè)化進程中起引領作用的“國內(nèi)一流、國際知名”高水平研究型大學的辦學目標，以國家和地域需求為牽引，以復合型人才培養(yǎng)為根本，依托學科優(yōu)勢，加強專業(yè)建設，專業(yè)的培養(yǎng)目標符合學校對人才培養(yǎng)目標的定位。

3人才培養(yǎng)中心地位的政策與措施

為貫徹上述人才培養(yǎng)目標的執(zhí)行，學校從全面提高本科教育教學質(zhì)量、樹立良好的教風，充分發(fā)揮教師在教書育人方面的積極作用，落實把教學工作質(zhì)量作為教師考核的重要標準等方面入手，制定了一系列政策，采取了許多措施。

在教師考核方面，學院不斷向教學第一線的教師給予傾斜政策。對于在教學改革項目、教學獲獎、編寫教材或指導學生實踐創(chuàng)新競賽取得成果的教師，年終考評績效時可得到合理的體現(xiàn)。

學院組織教學督導組，對學院教師的授課、實驗教學、本科畢業(yè)生論文答辯、期末考試等情況進行督導和檢查.。針對學生課堂教學質(zhì)量評價結(jié)果及學校學院教學督導員教學質(zhì)量檢查情況的反饋情況，學院召開各單位教學負責人會議通報情況，要求各單位召開會議，結(jié)合檢查情況制定整改方案。同時學院向全體教師通報學校和學院的檢查情況。

專業(yè)在人才培養(yǎng)方面做了大量的工作。每逢修訂培養(yǎng)方案，專業(yè)都組織副教授職稱以上的教師進行研討。在專業(yè)教育工程認證的工作中，通過宣講會將工程認證的理念向廣大教師和學生宣傳。在重要的專業(yè)評價工作之后，專業(yè)組織研討會，討論存在的問題和解決措施。

4人才培養(yǎng)中心地位體現(xiàn)與效果

學院關于人才培養(yǎng)的政策和措施在本專業(yè)的專業(yè)建設和人才培養(yǎng)方面得到了良好的體現(xiàn)。經(jīng)過專業(yè)全（下轉(zhuǎn)第50頁）（上接第45頁）體教師的努力，專業(yè)建設取得了顯著的成績。繼2012年通過國家專業(yè)教育專業(yè)認證之后，2015年專業(yè)又通過了工程教育專業(yè)認證復評，并被評為遼寧省優(yōu)勢特色專業(yè)。本專業(yè)的教師能夠?qū)⑷瞬排囵B(yǎng)放在首位，處理好教學和科研的關系，在人才培養(yǎng)和教書育人方面投入較多的精力。本專業(yè)的畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量較高，考研和就業(yè)形勢良好。

5領導對本科教學的重視情況

學院領導十分重視本科教學工作，將師資隊伍建設和教學工作作為學院工作的重點。學院積極為專業(yè)聯(lián)系校外實踐教學基地，為學生本科教學、學生就業(yè)做了大量的工作。職能部門能全力為教學工作服務，在各個方面做好保障工作。

專業(yè)對人才培養(yǎng)的工作重視程度很高，力求做到“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。在2014-2015年的專業(yè)認證工作中，專業(yè)組織了基礎課和專業(yè)課教師的研討會；專家組進?？疾熘?，專業(yè)組織了幾十位教師參加的研討會，針對人才培養(yǎng)工作中存在的問題進行反思，確定措施。2016年，在修訂專業(yè)培養(yǎng)方案和教學大綱及日常教學管理工作中，共組織各種規(guī)模的專業(yè)建設和課程建設研討會8次，80%以上的教授和副教授參加過此類會議。在新成立的材料科學與工程學院暑期研討會上，本專業(yè)主要圍繞本科生人才培養(yǎng)問題對專業(yè)現(xiàn)狀與存在的問題進行了闡述。

6結(jié)語

按照本專業(yè)的培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求，本專業(yè)的學生畢業(yè)5年后可在相關領域從事以下工作：

（1）技術層面：能夠在冶金、機械、材料、能源、飛機制造生產(chǎn)企業(yè)和冶金設計院，從事材料成形工藝研究、設計、材料開發(fā)和產(chǎn)品檢驗；能夠勝任技術管理工作，成為企業(yè)骨干；

（2）行政管理層面：可以從事律師、公務員等職業(yè)，參與國家、省市、地方政府的行政管理，法律法規(guī)的修訂等；

（3）科學研究層面：能夠完成碩士、博士學業(yè)，獲得碩士、博士學位；進入科研院所承擔科研課題，具備一定的科研創(chuàng)新能力；

（4）教育層面：經(jīng)過培訓或深造可以成為高等學校教師或培訓機構(gòu)的教師，承擔教書育人和職業(yè)培訓工作；

（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)層面：能夠以個人或團隊創(chuàng)業(yè)，經(jīng)營中小規(guī)模企業(yè)，成為微、小企業(yè)家。

本專業(yè)的培養(yǎng)目標確定的依據(jù)與學校辦學定位及人才培養(yǎng)定位相符合，與國家、區(qū)域、社會及學生的要求與期望相符合。專業(yè)培養(yǎng)目標能反映學生畢業(yè)5年后在社會與專業(yè)領域的預期發(fā)展。調(diào)查結(jié)果表明：多數(shù)的畢業(yè)生選擇在本行業(yè)及相近行業(yè)（如冶金、機械、汽車制造、航空航天、電子、軟件）從事生產(chǎn)、科研、技術開發(fā)等工作。畢業(yè)3年后已經(jīng)有人具有中級職稱，正在逐步成長為單位的骨干。本專業(yè)學生畢業(yè)5年后，發(fā)展態(tài)勢良好。而正在攻讀碩士和博士學位的畢業(yè)生預期畢業(yè)后還會有更大的發(fā)展空間。本專業(yè)培養(yǎng)的學生受到企業(yè)、行業(yè)、高校和科研院所的認可，實現(xiàn)了本專業(yè)對畢業(yè)生發(fā)展的預期目標。

從畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和社會評價來看，本專業(yè)的辦學定位及培養(yǎng)目標與社會需求的適應度良好。

基金項目：2016年度遼寧省普通高等學校本科教學改革研究項目。