于智莘+王文龍+范曉清+李磊

摘要：在醫(yī)學(xué)院校充分發(fā)展了制藥工程專業(yè)教學(xué)的前提下，由于制藥工程的社會(huì)性，決定了制藥工程教育的實(shí)踐性。實(shí)踐能力的培養(yǎng)是工程教育的核心問(wèn)題，工業(yè)界需要那些具有“真實(shí)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”的畢業(yè)生。在制藥專業(yè)本科生課堂設(shè)計(jì)中體現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)理念能夠滿足學(xué)生的綜合能力，為此我們提出了“共享實(shí)踐教學(xué)資源，共建實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，共謀實(shí)踐能力提升”的淺見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)踐基地；制藥工程；教學(xué)資源

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）15-0224-02

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，技術(shù)水平升級(jí)，化工智能化操作水平的提升，企業(yè)已經(jīng)大量招收本科畢業(yè)生進(jìn)入生產(chǎn)運(yùn)行操作崗位，行業(yè)應(yīng)用型本科人才需求激增。加強(qiáng)本科化學(xué)化工類專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力是亟待解決的大問(wèn)題。

我們提出“共享實(shí)踐教學(xué)資源，共建實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，共謀實(shí)踐能力提升”的淺見(jiàn)。黨的十八大報(bào)告指出，“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力?！贝髮W(xué)生的實(shí)踐能力是大學(xué)生運(yùn)用自身的知識(shí)和技能，認(rèn)識(shí)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。工程的社會(huì)性決定了工程教育的實(shí)踐性，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是工程教育的核心問(wèn)題，工業(yè)界需要具有“真實(shí)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”的畢業(yè)生。

據(jù)零點(diǎn)研究咨詢集團(tuán)的調(diào)查，目前我國(guó)僅有5%的企業(yè)愿意為高校提供學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這些企業(yè)大部分為三資企業(yè)，主要集中在北京、上海等大中城市。而占全國(guó)企業(yè)99%以上、吸納從業(yè)人員占75%的中小企業(yè)，卻很少對(duì)大學(xué)生開(kāi)放實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。工科生的實(shí)踐能力包含“知道如何做”和“知道應(yīng)如何做”兩個(gè)方面。在對(duì)高校實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文、校外實(shí)習(xí)、課外科技活動(dòng)與創(chuàng)新這五個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行調(diào)查的問(wèn)卷中，教師和學(xué)生一致認(rèn)為最薄弱的環(huán)節(jié)就是校外實(shí)習(xí)。麥克思公司對(duì)2013屆高校工學(xué)本科畢業(yè)生的調(diào)查顯示，教學(xué)中最需要改進(jìn)的地方就是“實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠”，這個(gè)比例高達(dá)44%，而當(dāng)中有87%的畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)實(shí)習(xí)不夠。

“校企合作”步履維艱，“?！：献鳌绷祷鳌＝陙?lái)，黨中央和國(guó)務(wù)院提出加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，我省又將高等職業(yè)教育的發(fā)展納入高校強(qiáng)省的戰(zhàn)略之中，特別是在示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面取得了顯著成績(jī)，很多院校的實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模較大，水平較高，模擬生產(chǎn)環(huán)境接近現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，本質(zhì)安全環(huán)保，并有以“長(zhǎng)白山技能名師”為代表的高技能人才指導(dǎo)，學(xué)生的操作技能可以得到充分訓(xùn)練，提升了高職院校的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。為了更好的鞏固本次研討會(huì)，加強(qiáng)中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，筆者在這里提出以下三點(diǎn)建議。

一、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，產(chǎn)教融合，共建共享實(shí)訓(xùn)資源

實(shí)訓(xùn)教學(xué)要素，既包括資源，也包含隊(duì)伍、平臺(tái)、保障等方面。開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的必要性、適用性、創(chuàng)新性是先決條件，對(duì)于真實(shí)實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)展或高危險(xiǎn)的情況，對(duì)于大型、綜合、真實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中成本高、資源消耗大、污染嚴(yán)重的情況，都是虛擬仿真教學(xué)資源建設(shè)的優(yōu)先考量。我們學(xué)校不乏這樣的科研成果，但很少將其轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，我們的科研設(shè)備可以用于虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)；科研成果可以拓展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)范圍、豐富虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；科研成果能夠開(kāi)闊學(xué)生視野、拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升綜合能力。這些都需要依靠創(chuàng)新來(lái)驅(qū)動(dòng)。共建共享實(shí)訓(xùn)資源，既有產(chǎn)教融合、校企合作，也有科研與教學(xué)結(jié)合，校校合作，還包括學(xué)科之間、專業(yè)之間的協(xié)同配合。這就涉及到隊(duì)伍，涉及到管理平臺(tái)。本科院校到高職院校來(lái)實(shí)習(xí)，不是簡(jiǎn)單地走走看看，要沉下心來(lái)，發(fā)揮隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，與高職院校協(xié)作，對(duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，使成套裝置的功能最大化，適應(yīng)不同實(shí)訓(xùn)對(duì)象的需求，在共建中共享。

二、高度重視，充分準(zhǔn)備，提升實(shí)踐教學(xué)水平

要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以實(shí)踐為主線。要在實(shí)習(xí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同，通過(guò)技術(shù)技能操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。進(jìn)行高質(zhì)量的實(shí)習(xí)，不僅要有合適的場(chǎng)地，還要有高質(zhì)量的指導(dǎo)教師和高質(zhì)量的實(shí)習(xí)教材。我們現(xiàn)在的教師隊(duì)伍，高學(xué)歷、高職稱教師越來(lái)越多，科研能力和學(xué)術(shù)研究能力不斷提高，但是實(shí)踐能力不強(qiáng)，工程意識(shí)薄弱，特別是工科教師要加快向技術(shù)技能型轉(zhuǎn)變，適應(yīng)部分地方本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的需要。實(shí)訓(xùn)基地所在院?？梢越M織實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，使他們率先熟悉生產(chǎn)裝置、工藝流程、檢驗(yàn)方法、環(huán)保要求、安全規(guī)程、應(yīng)急預(yù)案。在此基礎(chǔ)上，共同編寫(xiě)適用的實(shí)習(xí)教材，這樣才能夠保證理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)習(xí)效果，杜絕走馬觀花式的實(shí)習(xí)，杜絕淺嘗輒止式實(shí)習(xí)，無(wú)論哪類專業(yè)、哪個(gè)層次、多長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)，都要有明確的目的、明確的要求、明確的成果、明確的評(píng)價(jià)。本科高校和高職院校的教師要加強(qiáng)交流，加強(qiáng)合作，在合作中共同探索構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、高職本科銜接的途徑，共同探索從學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的道路，合作共贏，大有可為。

三、加強(qiáng)管理，明確責(zé)任，確保實(shí)踐安全有序

本科實(shí)踐教學(xué)處于薄弱環(huán)節(jié)，除了企業(yè)安全生產(chǎn)形勢(shì)的外部因素之外，還有自身管理方面的原因。實(shí)習(xí)場(chǎng)所一般在校外，帶隊(duì)和指導(dǎo)教師數(shù)量有限，學(xué)生的思想行為又比較活躍，管理難度大，各校在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)往往產(chǎn)生畏難情緒，因此一定要制訂好實(shí)習(xí)計(jì)劃，做好實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和生活安排。接收本科生實(shí)習(xí)的高職院校，一方面要盡可能解決好食宿條件，使他們能夠方便生活；另一方面要開(kāi)放圖書(shū)館、校園網(wǎng)、教學(xué)資源庫(kù)等學(xué)習(xí)資源，使他們能夠安心學(xué)習(xí)。制藥類專業(yè)的實(shí)習(xí)，要牢固樹(shù)立安全環(huán)保意識(shí)，即使是本質(zhì)安全的實(shí)習(xí)也要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，培養(yǎng)安全環(huán)保的職業(yè)習(xí)慣。

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