董雪峰

摘要：在全面改革的大背景下，教學(xué)領(lǐng)域的一個具有創(chuàng)新性的改革便是生產(chǎn)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。基于產(chǎn)學(xué)結(jié)合的服裝教學(xué)模式，不僅兼顧了傳統(tǒng)理論教學(xué)，而且增加了學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)興趣。產(chǎn)學(xué)結(jié)合的服裝教學(xué)模式，需要改革現(xiàn)有的授課形式，創(chuàng)新課程體系，調(diào)整授課內(nèi)容，老師和學(xué)生都要深入企業(yè)，考察市場，與企業(yè)結(jié)合，與市場接軌。產(chǎn)學(xué)結(jié)合的服裝教學(xué)模式，不僅符合教學(xué)的需求，而且符合市場對學(xué)生能力的要求，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方發(fā)展的需求，有利于學(xué)生、企業(yè)和市場的多方受益。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)結(jié)合；服裝教學(xué)；教學(xué)模式；素質(zhì)教育

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0194-02

一、前言

在深層次改革的大背景下，教學(xué)領(lǐng)域也需要進(jìn)行一次創(chuàng)新性的改革——產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。理論與實(shí)踐的結(jié)合，不僅使學(xué)習(xí)的知識得到了驗(yàn)證和鞏固，而且為企業(yè)培養(yǎng)了所需人才，使得資源得到了合理的配資。產(chǎn)學(xué)結(jié)合的服裝教學(xué)模式，不僅使得課堂知識得到體現(xiàn)，而且還能提升學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生自信。產(chǎn)學(xué)結(jié)合的服裝教學(xué)模式，不僅兼顧企業(yè)發(fā)展的需求，而且也滿足了學(xué)校自身發(fā)展的需求。

二、當(dāng)前服裝教學(xué)的模式

傳統(tǒng)的服裝教學(xué)模式注重課程體系的完整性、科學(xué)性，模式缺乏特點(diǎn)，主要以課堂授課為主，課程設(shè)置缺乏合理性，課程缺乏銜接，實(shí)用性差，與學(xué)科設(shè)置的初衷不符。學(xué)校與企業(yè)缺乏溝通與聯(lián)系，課程設(shè)置理論與實(shí)踐缺乏銜接，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求不符。

（一）服裝專業(yè)的理論學(xué)習(xí)

服裝專業(yè)的培養(yǎng)模式主要是以理論課程為主，操作實(shí)踐能力為輔。理論課程不僅包括服裝發(fā)展的過程，而且包括服裝的平面設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)、色彩構(gòu)成等。理論課程涉及到方方面面，內(nèi)容非常多，不僅有基礎(chǔ)課程而且還有專業(yè)課程。理論課程教學(xué)模式大多采用灌輸?shù)闹v課方式，講課內(nèi)容，講課方式和課程設(shè)置不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，課堂效果和學(xué)習(xí)效果都不理想。

（二）服裝專業(yè)的授課形式

服裝專業(yè)是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性和應(yīng)用性的學(xué)科門類，這就需要理論和實(shí)踐相結(jié)合的一種授課形式。但是，學(xué)校的授課形式一般都是理論課程為主，缺乏實(shí)踐類的應(yīng)用，或者實(shí)踐類的操作太少，遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求和培養(yǎng)需求。

（三）服裝專業(yè)的課程設(shè)置

在課程設(shè)置方面，主要是理論課程，實(shí)踐課程只是占據(jù)了很少一部分。在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生涯中，理論課程的時間（不包括還暑假時間）占據(jù)了75%—87.5%，實(shí)踐課程只有一個學(xué)期或者一個學(xué)年，與較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性的目標(biāo)具有較大的差距。理論課程只是滿足了教學(xué)目標(biāo)，與培養(yǎng)的目標(biāo)具有較大差距。實(shí)踐課程，學(xué)校參與度較低，學(xué)生的參與程度和達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)校難以深入地了解。課程設(shè)置著重強(qiáng)調(diào)了技法和創(chuàng)作能力，而沒有重視市場和消費(fèi)者的需求。

（四）其他方面

教材大多采用統(tǒng)編的教材，難以自成體系，形成自己的特點(diǎn)。教師只是完成自己的教學(xué)任務(wù)，與其他科目的老師缺乏溝通，有些教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。教學(xué)手段單一，評價標(biāo)準(zhǔn)簡單，缺乏特點(diǎn)和主觀性，以書本內(nèi)容為目標(biāo)和培養(yǎng)方式，與企業(yè)需求脫節(jié)。

三、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的服裝教學(xué)模式改革

為增強(qiáng)學(xué)生能力和學(xué)校競爭力，服裝教學(xué)模式的改革勢在必行。產(chǎn)學(xué)結(jié)合的模式既兼顧了學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的，而且也照顧了企業(yè)的用人需求，為服裝行業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級改造提供了一個方向和發(fā)展的基礎(chǔ)。

（一）注重技能培養(yǎng)，創(chuàng)新課程體系

服裝專業(yè)是一門具有很強(qiáng)實(shí)用性和實(shí)踐性的學(xué)科門類。本著這一原則，大膽探索課程體系，制定整個學(xué)年的主題計(jì)劃，分模塊和跨學(xué)科相結(jié)合的主題教學(xué)模式，簡化理論教學(xué)，增加實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐中，一方面學(xué)習(xí)理論知識，一方面強(qiáng)化理論知識。

修訂課程體系，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。減少基礎(chǔ)課程，或者分模塊教學(xué)，內(nèi)容相關(guān)度比較高和切合度比較高的組合成一個模塊，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間，調(diào)整教學(xué)課程。增加專業(yè)課程和優(yōu)化專業(yè)課程，專業(yè)課要占到總課時的70%以上，減少專業(yè)課種類，減少不必要的專業(yè)課，增加符合企業(yè)需求和符合市場需求的專業(yè)課課時。增加實(shí)踐時間，實(shí)踐時間必須占到整個學(xué)習(xí)階段的30%。在實(shí)踐過程中要讓專業(yè)課老師參加，一邊監(jiān)督實(shí)踐的效果，一邊在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)課知識。課程體系要以實(shí)訓(xùn)課時為主，以團(tuán)隊(duì)的形式負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)。每個團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該包含服裝專業(yè)整個流程所需的老師，其中必須有一位在企業(yè)供職的工程師或者設(shè)計(jì)師，使整個團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)與企業(yè)的人才需求更貼合，增加教師的教學(xué)能力。

整個教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在組建之初，先要調(diào)研，擬定團(tuán)隊(duì)的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，與企業(yè)及時溝通和聯(lián)系。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)置教學(xué)模塊，包括課程、課時、教學(xué)方式等，統(tǒng)一安排，嚴(yán)格執(zhí)行。整個團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具有較高的教學(xué)能力和較廣的知識面，提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、好奇心、積極性。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部之間的溝通和聯(lián)系。理論和實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新課程體系，使企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生都滿意。

（二）專業(yè)能力培養(yǎng)，改革授課形式

教學(xué)團(tuán)隊(duì)要根據(jù)不同的授課內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的授課形式，形式要多樣化，要不拘一格。圍繞著教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)主題，設(shè)置不同的教學(xué)環(huán)境，在課堂、在車間或者是在工作室，調(diào)動學(xué)生積極地參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，鼓勵不同的觀點(diǎn)和看法，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，創(chuàng)造出既符合市場潮流也符合個人魅力的作品。

創(chuàng)新授課評價方式，分為課堂評價和階段測評。在課堂上，及時對學(xué)生的作品和觀點(diǎn)做出客觀的評價，要建立檔案，追蹤學(xué)生觀點(diǎn)的變化和根據(jù)市場的變化及時更正評價，增加課堂的研討，讓盡可能多的同學(xué)參與探討，允許不同的觀點(diǎn)和意見，鼓勵學(xué)生發(fā)言。學(xué)生的發(fā)言和意見，教師要及時與整個教學(xué)團(tuán)隊(duì)相溝通，避免主觀臆斷，讓整個團(tuán)隊(duì)及時了解學(xué)生的變化。階段測評要減少客觀考試所占的比重，增加主觀測試，在符合市場潮流的基礎(chǔ)上，允許一些天馬行空的想法出現(xiàn)，增加學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。階段測試，要以思想交流和專業(yè)知識交流為主，評價要客觀，既滿足教學(xué)的目標(biāo)，也要尊重市場和企業(yè)的潮流。

（三）專業(yè)知識培養(yǎng)，調(diào)整授課內(nèi)容

根據(jù)服裝專業(yè)實(shí)用性的要求，合理設(shè)置課程內(nèi)容?？s減基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，與專業(yè)相關(guān)性差的內(nèi)容應(yīng)該剔除或者讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自學(xué)，減少占用的課程。在專業(yè)課程的內(nèi)容方面，要增強(qiáng)專業(yè)內(nèi)容的連貫性，課程安排和內(nèi)容要緊湊，避免出現(xiàn)脫節(jié)。授課內(nèi)容中適當(dāng)?shù)募尤雽?shí)踐內(nèi)容，教學(xué)場地可以是車間或者是工作室，讓學(xué)生看到知識的應(yīng)用和體現(xiàn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

授課內(nèi)容不僅要符合市場流行趨勢和企業(yè)發(fā)展的需求，而且也要有適當(dāng)?shù)念A(yù)見性和創(chuàng)造性。授課內(nèi)容的設(shè)置要及時與企業(yè)聯(lián)系和溝通，跟隨市場的流行趨勢和企業(yè)需求來安排授課內(nèi)容。企業(yè)需求和市場是動態(tài)變化的，每一屆學(xué)生所面臨的情況也不一樣，授課內(nèi)容要進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，一些具有“時效性”的內(nèi)容要及時調(diào)整。

（四）其他方面

組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該包含學(xué)習(xí)階段的老師和至少一位企業(yè)的設(shè)計(jì)師或者管理者，這樣課程體系、教學(xué)內(nèi)容更加符合市場趨勢和企業(yè)需求。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的溝通和聯(lián)系，不能獨(dú)自自成體系，這樣不僅有利于教學(xué)的展開和教學(xué)計(jì)劃的順利進(jìn)行，而且有利于教學(xué)目標(biāo)的完成，也利于提高教師自身的素質(zhì)。教師要深入企業(yè)，了解企業(yè)的需求和市場的流行趨勢，這樣有利于提高教學(xué)水平和科研素質(zhì)。

產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式是教學(xué)的一次改革，實(shí)踐過程需要不斷的完善。產(chǎn)學(xué)結(jié)合需要企業(yè)、學(xué)校、教師共同努力，企業(yè)得到人才，學(xué)校輸出人才，企業(yè)受益，學(xué)生受益，社會得到發(fā)展。在當(dāng)前就業(yè)壓力較大的背景下，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式具有較大的發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展空間。

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Abstract：In the context of comprehensive reform，a creative reform in the field of teaching is an organic combination of production and teaching. Based on the combination of production and learning of clothing teaching mode，not only taking into account the traditional theory of teaching，but also increased the students' practical ability and learning interest. Combining production of clothing teaching mode，the need to reform the teaching form of the existing curriculum system innovation，adjust the teaching content，teachers and students are required to further investigate the market，enterprises，and enterprise combined with the market. Combining production of clothing teaching mode，not only meets the demand of teaching，but also to meet the market requirements，the ability of the students to apply their knowledge，enthusiasm for learning，is the development of three party schools，students and the needs of enterprises，a multi benefit for students，enterprises and markets.

Key words：production；learning；teaching mode；quality education