王金禮

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；教育；懲戒；適度；原則；策略

【中圖分類號】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）06—0031—01

在各大小學(xué)生教育中最受歡迎與重視的就是賞識教育，而懲戒教育已逐漸淡出教育圈。然而懲戒教育不僅是一種行之有效的教育手段，而且是廣大教師合法職權(quán)之一。對于小學(xué)生的教育如果缺乏了懲戒教育，則會使教育失去完整性，只要正確區(qū)分適度懲戒與體罰的區(qū)別，把握懲戒的原則，適度懲戒和賞識教育一樣都是有效的教育方式。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、案例展示

案例1：據(jù)某家媒體報道，有兩名小學(xué)生模仿電影中的情節(jié)，在校園外對一名較低年級的學(xué)生進(jìn)行了持刀搶劫，并致使這名小學(xué)生受到了身體上的傷害，然后用受害者身上20元現(xiàn)金全部買了零食，當(dāng)警察詢問時，兩名小學(xué)生說只是感覺到好玩，而據(jù)事后了解這兩名學(xué)生在校表現(xiàn)是品學(xué)兼優(yōu)的。

案例2：某報紙報道，一名小學(xué)生因上課不認(rèn)真聽講，調(diào)皮搗蛋，擾亂了課堂正常秩序，代課教師實在忍受不下去了，就讓該同學(xué)起立，而該同學(xué)卻大聲呼喊，指責(zé)教師侵犯了其人權(quán)，要找校長去理論，隨后該名教師受到了批評教育。

案例3：某教育部門相關(guān)通報表明，教師違紀(jì)違規(guī)行為中因教師虐待、毆打以及體罰小學(xué)生而造成違紀(jì)違規(guī)行為的占到了百分之七十以上。

以上這幾種案例舉不勝舉，在全國各地時有發(fā)生，這些無不表明懲戒教育對于小學(xué)生教育管理而言是非常有必要而且重要的，因此，廣大教育者應(yīng)將適度的懲戒教育作為小學(xué)生教育手段中不可或缺的部分，以避免小學(xué)生因缺乏懲戒教育而造成自我傷害或者傷害到教師，亦或是教師應(yīng)懲戒不適度而傷害學(xué)生。

二、適度懲戒教育的重要原則

1. 規(guī)范。一些相應(yīng)的獎懲條例應(yīng)是班級或者學(xué)校必不可少的班規(guī)或者校規(guī)，獎懲條例可以使得小學(xué)生有一個明確的行為規(guī)范及準(zhǔn)則，這樣小學(xué)生對于不符合規(guī)范或者犯錯后所接受到的懲罰有所認(rèn)知，可以避免小學(xué)生犯錯或者犯錯后對于教師的懲戒有一個心理準(zhǔn)備，更容易使得小學(xué)生接受懲戒教育。

2. 常態(tài)。小學(xué)生教育過程中賞識教育與懲戒教育都是不可或缺的，在對小學(xué)生的教育過程中應(yīng)以賞識教育為主，但是當(dāng)小學(xué)生有過錯發(fā)生時，教師也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膽徒浣逃?/p>

3. 差異。不同的小學(xué)生其心理承受范圍具有差異性，因此，同種懲罰收到的效果也不相同。一個小學(xué)生犯了同種錯誤或者有不規(guī)范的行為出現(xiàn)的時候，在這個小學(xué)生心理狀態(tài)不同以及場景不同的情況下給予同樣方式及程度的懲罰，小學(xué)生也會出現(xiàn)不一樣的感受。因此，小學(xué)教師在對學(xué)生給予適當(dāng)懲罰的同時要顧慮到學(xué)生的心理、性格、環(huán)境以及對于懲罰的反應(yīng)、后果等諸多因素，要因材施教，對于小學(xué)生的過錯或者違規(guī)行為要給予適當(dāng)?shù)?、差別的懲罰。

三、適度懲戒教育策略

1. 教師懲戒權(quán)實施細(xì)節(jié)制訂合理化。教師懲戒權(quán)實施細(xì)節(jié)制訂可以使得小學(xué)教師在小學(xué)生教育過程中因缺乏懲戒教育或者懲戒無度的現(xiàn)象最小化。缺乏懲戒教育或者懲戒無度的現(xiàn)象也是目前各大小學(xué)教師中普遍存在的兩種傾向。因現(xiàn)今沒有一個教師懲戒權(quán)實施細(xì)則的制訂，使得懲戒教育無法可依，導(dǎo)致教師將體罰與懲戒混為一談而不能區(qū)分。因此，必須從以下三個方面使得懲戒教育有法可依。首先，立法的強化，也就是說對于教師的懲戒權(quán)必須給予明確及肯定，使得人們對于懲戒教育的意義、目的以及性質(zhì)等有一個全面的、正確的了解。其次，在小學(xué)生教育中將不法侵犯與合法懲戒的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)明確指出，以便小學(xué)教師行使懲戒權(quán)的合法化以及正確化。最后，對于教師懲戒權(quán)使用過當(dāng)?shù)男袨橹朴喢鞔_的、科學(xué)的以及合理的責(zé)任追究制度，強化監(jiān)督，對于違法懲戒的法律后果要讓各個教師都有所認(rèn)知。

2. 教師應(yīng)更新教學(xué)理念以及管理模式。首先，教師在小學(xué)生教育過程中應(yīng)對教學(xué)觀念、管理方式以及教育模式不斷革新，對于懲戒權(quán)不能過分地依賴與使用。其次，完善相關(guān)制度，在經(jīng)濟或者條件允許的情況下可以實行教育改革的實驗，譬如通過小班教育可以使得教師以及學(xué)校因過多的學(xué)生人數(shù)帶來的壓力最小化，以便教育革新的順利展開。最后，應(yīng)對小學(xué)教師的職業(yè)道德以及法制方面的教育不斷地強化，使得教師敬業(yè)觀念以及權(quán)力意識得到提升。

3. 確保懲戒教育的合理化、適度化。首先，教師必須使得懲戒正確化，犯了什么樣的過錯該受到什么樣的懲戒，加強對犯有過錯行為學(xué)生的管理，必須讓小學(xué)生對于是非對錯有所了解，對于自己所犯的錯誤勇于承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，這樣才可以避免后續(xù)再犯類似的錯誤。其次，對于小學(xué)生的懲戒教育必須適度化、合理化。懲戒教育的目的是使得小學(xué)生對于錯誤行為改過自新，對于不同的小學(xué)生或者不同情景下小學(xué)生所犯的錯誤要區(qū)別對待，最為重要的就是適度懲戒，而且必須用合理的以及對小學(xué)生侵害最少的懲戒方法與手段。

編輯：郭裕嘉