蘇曉燕

【摘要】主題游戲蘊(yùn)涵在幼兒豐富的生活中，介紹教師怎樣引導(dǎo)幼兒開(kāi)展有價(jià)值的主題游戲，并在主題探究過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，引導(dǎo)幼兒參觀(guān)交流，挖掘家長(zhǎng)資源等活動(dòng)，使主題游戲得以有效的開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】主題游戲 幼兒 活動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）29-0093-01

主題游戲源自于幼兒生活。它是幼兒圍繞著一個(gè)主題，在游戲中進(jìn)行自主觀(guān)察、探索周?chē)F(xiàn)象和事物所開(kāi)展的一系列活動(dòng)。具有創(chuàng)造性又有主體性和發(fā)展性。那么，怎樣有效的開(kāi)展主題游戲呢？我從以下幾方面來(lái)論述，希望借此機(jī)會(huì)與大家共同探討。

一、源于幼兒生活，生成主題游戲

幼兒生活蘊(yùn)涵著豐富的教育資源，讓主題游戲回歸幼兒生活，能讓幼兒在活動(dòng)中更廣泛地認(rèn)識(shí)生活，深刻地體驗(yàn)到生活的精彩，讓主題游戲回歸幼兒的生活，能進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)新生活的追求。

1.關(guān)注幼兒當(dāng)前需要，選擇有價(jià)值的游戲主題

剛?cè)雸@的小班幼兒在實(shí)施主題的時(shí)候，由于生活經(jīng)驗(yàn)很少，他們接觸最多的就是自己的家庭。初次離開(kāi)父母面對(duì)新環(huán)境內(nèi)心焦慮不安，找不到感情寄托，哭鬧不止。因此我們將《高高興興上幼兒園》定為第一個(gè)主題并開(kāi)展相應(yīng)的主題游戲，它非常適合幼兒當(dāng)前心理需要。我們帶幼兒通過(guò)參觀(guān)環(huán)境、介紹自己、認(rèn)識(shí)標(biāo)記、大帶小一系列的活動(dòng)，讓他們認(rèn)識(shí)新朋友，熟悉新環(huán)境，適應(yīng)新生活。在開(kāi)展游戲的過(guò)程中我們先豐富“小烏龜上幼兒園”、“幼兒園里朋友多”等經(jīng)驗(yàn)，然后開(kāi)展主題游戲“我喜歡上幼兒園”從而引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)對(duì)幼兒園、對(duì)老師產(chǎn)生情感。

2.關(guān)注幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，選擇有價(jià)值經(jīng)驗(yàn)并提升

當(dāng)我們開(kāi)展了一個(gè)適宜的主題游戲以后，需要對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了解篩選，幫助幼兒提取有價(jià)值的生活經(jīng)驗(yàn)。如：主題《家鄉(xiāng)廈門(mén)》，我們通過(guò)實(shí)地游玩、參觀(guān)、聽(tīng)“講古”等各種方式來(lái)了解、收集幼兒獲取的已有信息。老師和孩子討論后相繼開(kāi)展了一系列的主題游戲體驗(yàn)活動(dòng)。如：“鷺島小導(dǎo)游”、“廈門(mén)小吃店”、“廈門(mén)植物園”等主題游戲的開(kāi)展。并在游戲中體驗(yàn)了愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

二、組織交流活動(dòng)，促進(jìn)主題游戲發(fā)展

主題游戲探究的過(guò)程中，我們會(huì)開(kāi)展別具一格的促進(jìn)主題游戲發(fā)展的活動(dòng)，有參觀(guān)、互動(dòng)或大帶小等活動(dòng)，這樣的活動(dòng)也是推進(jìn)主題游戲開(kāi)展的有益資源，它會(huì)給幼兒帶來(lái)很深刻的印象，讓幼兒在互動(dòng)中積極調(diào)動(dòng)以往的經(jīng)驗(yàn)，從而學(xué)習(xí)參與這類(lèi)活動(dòng)所具備的各種能力，不斷深入探究，推進(jìn)主題游戲的整體性發(fā)展。

1.組織幼兒參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，推動(dòng)主題游戲

在主題《未來(lái)小學(xué)》，通過(guò)帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小學(xué)，了解到小學(xué)部分教學(xué)樓正在基建中，激發(fā)幼兒的想象力，說(shuō)說(shuō)自己心目中未來(lái)小學(xué)的模樣，并讓他們利用各種廢舊材料進(jìn)行游戲，他們?cè)谟螒蛑袆?chuàng)設(shè)了：《小學(xué)游泳館》《小學(xué)航模館》《小學(xué)高爾夫球館》《小學(xué)自助餐廳》等等游戲情景。在《水果樂(lè)園》主題游戲中組織幼兒參觀(guān)酒店大廚現(xiàn)場(chǎng)雕刻各種水果造型，以及五彩繽紛的水果拼盤(pán)，讓幼兒領(lǐng)略了精雕細(xì)啄?；氐接螒蛑校變耗７隆按髲N”將各種果蔬按照自己的意愿進(jìn)行“藝術(shù)”創(chuàng)作游戲，游戲作品雖然不精美，但卻充滿(mǎn)了無(wú)限創(chuàng)意。

2.組織大帶小活動(dòng)，豐富主題游戲

大帶小的混齡交往活動(dòng)是通過(guò)不同年齡班的孩子之間互動(dòng)交往活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)低年齡班的孩子對(duì)大年齡班孩子的模仿和學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓大班孩子體驗(yàn)成功感，并對(duì)弟弟妹妹產(chǎn)生關(guān)愛(ài)的情感。主題游戲《嬉水樂(lè)園》中的大帶小活動(dòng)，中班幼兒帶著對(duì)口班的小班幼兒參觀(guān)介紹自己創(chuàng)設(shè)的《嬉水樂(lè)園》并帶他們一起玩“噴泉”“滑道”做各種“水實(shí)驗(yàn)”。在玩“噴泉”時(shí)，哥哥姐姐發(fā)現(xiàn)“噴泉”的高度不適合弟弟妹妹，于是探究各種辦法，在“噴泉”的周?chē)乓恍┻m合攀爬的積木、凳子。漸漸的他們又不滿(mǎn)足于這些輔助材料只是作為攀爬，于是又探究怎樣能讓它們玩起來(lái)。

三、引領(lǐng)家長(zhǎng)參與，豐富主題游戲資源

長(zhǎng)期以來(lái)我們每學(xué)期都會(huì)在臨近期末對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)。如今，我們初步嘗試向家長(zhǎng)開(kāi)放主題游戲。讓他們通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)一步了解主題游戲的內(nèi)容和開(kāi)展形式，了解自己的孩子在主題游戲中的收獲并對(duì)家長(zhǎng)的大力支持給予回放性展示。如大班主題游戲《叢林的故事》，首先是每組幼兒向家長(zhǎng)介紹自己所在的主題游戲樂(lè)園，它是如何與老師、小伙伴們一起創(chuàng)設(shè)的、及創(chuàng)設(shè)中的故事和探究，接著孩子分散到各個(gè)主題游戲區(qū)進(jìn)行游戲，家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)看，活動(dòng)結(jié)束家長(zhǎng)們用“震撼”評(píng)價(jià)主題游戲，傾訴幸福的感覺(jué)，感嘆老師及幼兒的智慧。又如，中班《家鄉(xiāng)廈門(mén)》主題游戲，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)家庭不同的思維方式，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在主題活動(dòng)中的集體優(yōu)勢(shì)，不同的文化背景、不同的生活經(jīng)驗(yàn)、不同的知識(shí)水平，使每個(gè)家庭大膽創(chuàng)意了“木偶戲院”“廈門(mén)人小吃店”等游戲。通過(guò)創(chuàng)造游戲不僅使家長(zhǎng)和孩子了解了家鄉(xiāng)廈門(mén)的文化氣質(zhì)和藝術(shù)特性，同時(shí)也更拓展了老師的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)了老師思維的局限性，保證了活動(dòng)開(kāi)展的高效率和實(shí)效性。同樣在小班主題游戲《水果樂(lè)園》開(kāi)放日分享活動(dòng)之前，把活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法，如何觀(guān)察幼兒，如何鼓勵(lì)和支持幼兒等內(nèi)容在主題游戲中作為重點(diǎn)介紹給家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)在參加“家長(zhǎng)開(kāi)放日”中參與“親子水果拼盤(pán)”的制作，并開(kāi)展了親子水果吧游戲，讓家長(zhǎng)在參與游戲中更了解開(kāi)展《水果樂(lè)園》主題游戲的意義。也使得親子游戲其樂(lè)融融。最后在歡快的“水果舞會(huì)”音樂(lè)聲中，大家相互欣賞交流分享、場(chǎng)面溫馨感動(dòng)。類(lèi)似的活動(dòng)不僅增進(jìn)了親子的情感，更讓家長(zhǎng)們通過(guò)親身體驗(yàn)，讀懂了主題游戲，并用新的眼光來(lái)審視和分享主題游戲的快樂(lè)。

以上是我近年來(lái)對(duì)主題游戲?qū)嵤┑囊恍┏鯗\經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，也有了初步的成效。相信隨著我們對(duì)主題游戲的進(jìn)一步深入探究，主題游戲的開(kāi)展會(huì)更貼近幼兒生活，會(huì)更科學(xué)、更規(guī)范、更創(chuàng)新！

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