凌金明

【摘要】英語閱讀能力需要在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)，小學(xué)時期的積累對于學(xué)生整個英語教學(xué)過程非常重要。教師應(yīng)該認(rèn)真分析小學(xué)英語閱讀教學(xué)和培養(yǎng)中的不足，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流互動，探究提高學(xué)生英語閱讀能力的方式方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；閱讀；能力

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0163-01

閱讀是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，特別是處于基礎(chǔ)和啟蒙階段的小學(xué)英語教學(xué)。但是，受制于自身理解能力的限制，小學(xué)生的閱讀能力相對較弱，其英語閱讀水平需要教師在教學(xué)過程中不斷地培養(yǎng)和提高，特別要講求方式方法，教授閱讀技巧，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

一、小學(xué)英語閱讀能力培養(yǎng)的重要作用

1.有助于學(xué)習(xí)西方文化觀念和增強(qiáng)語感。語言是文化的基礎(chǔ)組成部分，語言的學(xué)習(xí)和文化是不可分割的。語言學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn)在于很難感受那種語言環(huán)境，而通過閱讀能夠幫助學(xué)生感受西方文化。 因此在進(jìn)行英語教學(xué)的時候，就必須注重英語的閱讀，讓學(xué)生更好地感受和了解與我國不同的西方文化，才能讓學(xué)生理解語境，提高語言的感知能力，達(dá)到教學(xué)需求。

2.提高語言理解能力。小學(xué)生對知識的理解能力和掌握能力比較缺乏，需要循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，需要長期的積累和學(xué)習(xí)，而閱讀是提高語言理解能力的非常重要的方式之一，彌補(bǔ)語法教學(xué)的不足，特別是課堂之外的興趣閱讀，能夠補(bǔ)充課堂教學(xué)，對于提高學(xué)生的語言能力有很好的作用。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生普遍更愿意接受新鮮的事物。通過閱讀能夠讓學(xué)生了解不同的風(fēng)土人情、生活方式等，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生成就感，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)方式探討

1.選擇合適的教學(xué)材料。盡可能精選難度較小，內(nèi)容有趣，能激發(fā)學(xué)生興趣的材料。

結(jié)合課文選材料。選擇合適的閱讀教材，教師平要做一個有心人，盡可能挖掘課本素材，則可以根據(jù)不同主題，改編一些閱讀材料，提供學(xué)生閱讀。如在學(xué)習(xí)人教版教材五年級Lesson 64 Wonderful Food 時，則可以“One of the great things about traveling around the world is all of the wonderfulfood you get to try”為主題，編輯一則小短文給學(xué)生閱讀，介紹不同國家好吃的食物，讓學(xué)生了解不同國家的文化，提高學(xué)生的學(xué)生興趣。

合理選擇課外閱讀材料。教師可以根據(jù)不同年級和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、閱讀能力、心理特征、興趣等幫助推薦課外閱讀書籍。對于小學(xué)生來說，可以選擇通話故事、寓言故事等，也可以選擇一些在課堂里教學(xué)，如《The Crow and the Water Bottle》等，用故事發(fā)展抓住學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)課外閱讀能力的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和技巧。在日常的教學(xué)中，教師不僅要教授讀音、詞匯、語法、句型等，更要注重教授閱讀技巧，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生自主處理閱讀中遇到的問題。特別是小學(xué)階段，學(xué)生的閱讀能力非常有限，所掌握的英語技巧和能力很難開展英語課外閱讀，這就需要教師的引導(dǎo)和教學(xué)，潛移默化提高學(xué)生閱讀能力。

要有目的意識，帶著問題閱讀。閱讀不是簡單的看過一遍就好了，而是要讀懂內(nèi)容。閱讀的初級目的和最終目的是有本質(zhì)的區(qū)別的，閱讀是逐步的，遞進(jìn)的，閱讀需要一定的任務(wù)為驅(qū)動。 學(xué)生的閱讀，首先要明白此篇文章講的是什么，最重要的就是讓學(xué)生理解“5個W，1個H”，即when，Where，who，what，Why，How，閱讀之前，老師可以圍繞以上要素設(shè)計一些簡單的問題，學(xué)生們閱讀時就更有針對性和目的性，能更好地幫助學(xué)生理解課文。

抓住文章重點(diǎn)，把握中心主旨。閱讀最重要的是理解文章講什么，即把握主旨，抓住要點(diǎn)。小學(xué)閱讀往往是閱讀短文，詞匯不多，語句不長，比較容易把握重點(diǎn)，也是學(xué)生理解文意的“基地”。一般來說標(biāo)題往往體現(xiàn)了文意，需要提醒學(xué)生認(rèn)真讀標(biāo)題，在把握了作者意圖的基礎(chǔ)上，再深入文章；如果沒有標(biāo)題或者標(biāo)題比較抽象，就需要找到中心句或者論點(diǎn)，進(jìn)而了解文章的內(nèi)容。

把握閱讀技巧，提高閱讀效果。閱讀技巧需要一段時間的鍛煉才能形成，教師在教學(xué)過程中要特別地給予指導(dǎo)，尤其是還沒有形成自己閱讀習(xí)慣和技巧的小學(xué)生，要有針對性地培養(yǎng)和提高閱讀能力。首先，培養(yǎng)學(xué)生默讀能力，盡量不選擇朗讀方式，提高快速閱讀能力。其次，形成猜詞習(xí)慣，初學(xué)者難免會遇到生詞，需要結(jié)合上下文進(jìn)行猜詞，不能遇到不懂的就問老師或者查詞典，這樣會產(chǎn)生依賴心理，不利于對語境的分析。最后，加強(qiáng)重點(diǎn)句的對比分析，分別對內(nèi)容進(jìn)行初讀、精讀，通過多次的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)語句劃出，進(jìn)行重點(diǎn)分析和對比分析，提高閱讀技巧和把握重點(diǎn)的能力。

3.加強(qiáng)課外閱讀和學(xué)生交流。課堂時間畢竟有限，而課外閱讀可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，學(xué)生可以選擇自由時間和興趣愛好來閱讀。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自己去制定課外閱讀計劃，并督促其依據(jù)計劃去踏踏實(shí)實(shí)地做。 另外，加強(qiáng)學(xué)生之間的閱讀交流，也是提高閱讀能力的重要方法，可以在課外組織閱讀探討活動，引導(dǎo)同學(xué)分享閱讀內(nèi)容，交流閱讀心得，達(dá)到相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)的目的。

綜上所述，英語閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中是一個不可忽視的重要組成部分，教師不僅要教授語法，也要提高學(xué)生的閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的英語能力。