羅述生
摘 要:要想把一個班級管理好,做好班主任工作非常關(guān)鍵,尤其是對于小學(xué)來說。一個班級就是學(xué)校的一個基本單位,班主任是這個基本單位的組織者,是學(xué)生人生的領(lǐng)路人,是聯(lián)系各學(xué)科教師的中間人,是溝通學(xué)生家庭、學(xué)校乃至社會的橋梁。由此可見,班主任的重要性?,F(xiàn)筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛龊冒嘀魅喂ぷ鞯囊恍┠w淺的看法。
關(guān)鍵詞:小學(xué);班主任
作為義務(wù)教育開始階段的小學(xué)教育,最基本的工作是教學(xué)和學(xué)生管理,給每位適齡兒童營造出一個優(yōu)異的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境,促進(jìn)他們實(shí)現(xiàn)健康成長。小學(xué)學(xué)生工作主要還是由各位班主任教師來具體執(zhí)行,每位班主任教師就是班級管理的執(zhí)行者和負(fù)責(zé)人,由于這種工作的重要性———義務(wù)教育的開端以及工作對象的特殊性———一群不具備民事行為能力的少年兒童,這就對班主任教師的職業(yè)素質(zhì)、個人能力、人格形象就有著一定的要求,小學(xué)班級的教育教學(xué)管理,需要每一位班主任教師的精心付出。
一、立足于長遠(yuǎn)發(fā)展,制定階段性的發(fā)展目標(biāo)
十年樹木,百年樹人。人的培養(yǎng)本身是一個相對來說較長的過程,小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期,“少成若天性”這句話是對從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性非常精準(zhǔn)的一句闡釋,意思是如果在小時候就能夠養(yǎng)成良好的品行,就會像一個人的天性一樣堅不可摧不可改變,這充分地說明了在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好品行的重要性。但是我們也要清醒地意識到,人的培養(yǎng)本身具有非常明顯的特殊性,那就是人是有思維、有意識的個體,有自己的主觀能動性,因此強(qiáng)迫性的約束使不利于學(xué)生真正的良好性格的形成的,因?yàn)檫@種情況下學(xué)生是被動地在做。習(xí)慣應(yīng)該是潛意識發(fā)自內(nèi)心的,這是一個需要較長時間才能夠慢慢形成的。所以,班主任在接手一個班級之后,要在了解全班實(shí)際的基礎(chǔ)上,針對學(xué)生未來發(fā)展的需求來明確長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo);結(jié)合學(xué)生階段性的發(fā)展要求來制定階段性的發(fā)展目標(biāo),這樣就能夠逐漸的幫助學(xué)生養(yǎng)成較為良好的品德,把優(yōu)良的品格內(nèi)化成實(shí)際行動,成為學(xué)生的一種天性。
二、關(guān)注學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生們的主體地位
隨著我國新一輪課程改革的深入推進(jìn),國家對于教育本身的認(rèn)識也越來越深刻,新課改要求在教育教學(xué)工作中要充分尊重學(xué)生的主體地位,要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教育教學(xué)和班級管理工作,關(guān)愛學(xué)生尊重學(xué)生獨(dú)立的人格。很多時候小學(xué)生因?yàn)閯倓傔M(jìn)入學(xué)校,對于在小學(xué)階段應(yīng)該怎么做、做什么等問題根本不清楚,再加上學(xué)生的家長也缺乏這些方面的引導(dǎo)和教育,所以學(xué)生在入學(xué)之處在很多方面都存在這樣或者那樣的問題,甚至有些學(xué)生連基本的穿衣、掃地等基本問題都做不到。針對這樣的學(xué)生實(shí)際,教師要逐漸地來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己來做一些基本的事情,并且告訴學(xué)生們應(yīng)該做什么、怎樣做等問題,小孩子是最容易塑造的,這要我們長期堅持不懈地引導(dǎo),慢慢地這會轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我意識,習(xí)慣也就會慢慢的養(yǎng)成了。
三、結(jié)合實(shí)際,創(chuàng)建特色班級
班主任不僅要善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn),還要學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的方法,根據(jù)自己班級的實(shí)際情況,選擇適合的方法來建設(shè)自己的班級。在業(yè)余的時間,我認(rèn)真研究其他優(yōu)秀班級的教學(xué)方法,學(xué)習(xí)班主任管理班級的知識。如為了培養(yǎng)學(xué)生的各方面興趣,我有針對性地成立了一些興趣活動小組,舉辦了一些小型的文藝匯演等,豐富了學(xué)生的學(xué)校生活,使每一個學(xué)生都有了展示自己才能的機(jī)會,使他們找到了自己作為集體一分子的價值。又如為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,我在班里實(shí)行了一些競爭活動。先培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,讓每個學(xué)生在不同方面選擇一個相差不多的對手,讓學(xué)生有動力去更上一層。除了培養(yǎng)個人的競爭意識外,還要注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,使他們形成團(tuán)隊意識,可以在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面設(shè)置流動紅旗,讓每個班級都參與進(jìn)來,讓學(xué)生相互幫助、相互督促,共同合作。
四、善于表揚(yáng),發(fā)揮表揚(yáng)的力量
每個人都喜歡得到別人的鼓勵和表揚(yáng),小學(xué)生尤其如此,教師的鼓勵和表揚(yáng)能夠讓他們在學(xué)習(xí)中充滿力量和勇氣。班主任要善于運(yùn)用表揚(yáng)的力量,特別是對待一些“問題”學(xué)生。因?yàn)槊總€學(xué)生的心理素質(zhì)和家庭環(huán)境不同,表現(xiàn)在性格方面也有很大差異,有的學(xué)生遵守紀(jì)律,熱愛學(xué)習(xí),有的學(xué)生比較難管理。班主任要正確認(rèn)識學(xué)生之間的差異,選擇正確的教育方法,以關(guān)愛的心態(tài)去感化學(xué)生,對他們動之以情、曉之以理。比如我班以前有一個學(xué)生家里經(jīng)濟(jì)條件差,父母外出打工,把他留給年紀(jì)大的奶奶照顧??赡芤?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)愛,他經(jīng)常打架,班里的同學(xué)不喜歡他,甚至有的老師也認(rèn)為他很難改正了。作為班主任,我不能放棄任何一個學(xué)生。于是,我多次找他奶奶聊天,從各個方面了解他,且每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他的一點(diǎn)進(jìn)步都會夸獎他,當(dāng)著全班學(xué)生表揚(yáng)他。慢慢地,他愿意信任我,愿意把心里話告訴我。而通過與老師的交流,他也認(rèn)識到了自己的錯誤,漸漸地改變了,開始愛學(xué)習(xí),成績有了明顯的提高。
五、根據(jù)相似原理,通過教師的人格力量來感悟?qū)W生
美國心理學(xué)家奧馬特拉曾就教師與學(xué)生性格的相似性進(jìn)行了研究,結(jié)果表明教師和學(xué)生的性格之間存在著一定的相關(guān)性,有些性格特征還有較高的相關(guān),這就是向師原理。教師的人格力量、精神品質(zhì)就有助于班級管理活動的開展。班主任教師營造出促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好班級環(huán)境,發(fā)揮出學(xué)生本能存在的向師性,教師品質(zhì)、行為以及語言等無時不為學(xué)生所觀察和模仿,因此,教師應(yīng)在教學(xué)教育管理過程中向孩子們展示出良好的人格特征,可以為他們樹立效仿的榜樣,幫助學(xué)生改正缺點(diǎn),實(shí)現(xiàn)健康成長。
小學(xué)班主任在進(jìn)行管理的過程中經(jīng)常會遇到很多問題,使得管理的過程變得艱難,甚至疏遠(yuǎn)了與學(xué)生的關(guān)系。因此,小學(xué)班主任需要立足于當(dāng)前社會教育發(fā)展的新趨勢,根據(jù)每個班級、每個學(xué)生的不同情況,有針對性地提出問題的解決對策,從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提升管理效果的目的,保證小學(xué)班主任管理工作的順利實(shí)施。
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