黃建平

初識(shí)俊含是在紫藤蘿花開了的時(shí)候，一個(gè)個(gè)子高高，知書達(dá)理，陽(yáng)光的大男孩站在了初一6班的門口，輕輕的一聲“老師好”開啟了我們師生情。

初一的整個(gè)一年，讓我看到了一個(gè)上進(jìn)、好學(xué)、勤奮、有禮貌的俊含，成績(jī)很穩(wěn)定，排名在125，132上下，我看在眼里，喜在心里。此時(shí)我們之間的關(guān)系宛如古典音樂(lè)般舒緩、悠揚(yáng)?？墒呛髞?lái)發(fā)生了變奏……

離家出走風(fēng)波

這幾天天陰沉沉的，讓人悶得慌，窗前的香樟樹也耷拉著腦袋，無(wú)精打采，每天翻開班干交上來(lái)的班級(jí)情況反饋表，密密麻麻記錄的都有同一個(gè)名字：俊含數(shù)學(xué)課講話，物理課頂撞王老師，生物課罰站，歷史課隨意插話，尖叫，體育課不跑步一直打籃球……放學(xué)后，我留下了他，同他談后，我把他交到了前來(lái)接他的媽媽的手里，看著他們踏著初夏落日的影子離開了學(xué)校。

以后他的表現(xiàn)好了很多，我也如約未把這次交談的內(nèi)容告知他的媽媽。

2013年5月30日，一個(gè)下著傾盆大雨的夜晚，我接到俊含媽媽的電話，孩子未回家，問(wèn)我有沒(méi)有班上小C同學(xué)的電話（小C是他最近走得比較近的一個(gè)同學(xué)），從電話那頭我得知他最近因?yàn)槊詰偕洗蚧@球，每天很晚回家，周末同同學(xué)出去一玩就是一天，在家脾氣暴躁，今天又因?yàn)橥須w，同媽媽大吵了一架，打開門就沖出去了，指針已指向21：00，可他還沒(méi)有回來(lái)。我馬上打電話給小C，小C說(shuō)他也不知道俊含去哪了，我交代小C若是俊含同他有聯(lián)系，就先穩(wěn)住他，好好勸勸他……他的父母也開始驅(qū)車到處找他，晚上22：00我給他媽媽打電話，他媽媽說(shuō)在八一公園找到了他，我剛剛放下的心又被電話那頭牽動(dòng)了，無(wú)論父母怎樣拉他，他都鐵了心，往雨里沖去，嘴里叫嚷著：不要老師管，不要父母管……留下失望至極的父母在雨里，23：00小C給我打電話說(shuō)他在肯德基陪他，凌晨1：00俊含在ABC網(wǎng)吧，我告知了他的父母，就這樣我們度過(guò)了一個(gè)不眠之夜。

第二天早上，熟悉的座位上未見熟悉的人，打他手機(jī)，還是關(guān)機(jī)。直到下午5：28，離放學(xué)還有2分鐘，他出現(xiàn)在教室門口，一臉的憔悴，我忍住了排山倒海的憤怒，讓他的父親接他回家了。

父母的關(guān)心，科任老師的牽掛，我的擔(dān)憂，在俊含的心里到底有多少分量呢？我不禁陷入了沉思。

縱觀這二年來(lái)我與俊含相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，初一的他是我的驕傲，成績(jī)雖不是頂尖，但溫文爾雅，勤奮好學(xué)；初二的他是我的挑戰(zhàn)，我知道他進(jìn)入了逆反期，

更多地采用了以下方法：

一、尊重他獨(dú)立的人格，與他平等對(duì)話。遇到事情不對(duì)他大吼大叫，不對(duì)他動(dòng)用暴力，不偏聽偏信，先耐心聽完他的解釋，再同他細(xì)細(xì)分析。為此他曾在一篇作文《記一個(gè)普通人》里寫道：黃老師雖然有時(shí)很嘮叨，但我知道她是為我好；她教育我的方式也很巧妙，只是那時(shí)我被自我沖昏了頭腦，辜負(fù)了黃老師，我想借這篇作文表達(dá)我的歉意，請(qǐng)黃老師原諒我……讀到此文我覺得那個(gè)我認(rèn)識(shí)的孩子又回來(lái)了，呵呵！

二、有的放矢、講究原則。遇到任何事情，他都喜歡找各種理由開脫，我耐住性子，聽完他的理由，然后用事實(shí)說(shuō)話，他說(shuō)自己自習(xí)課經(jīng)常出去是上洗手間。我肯定了他有時(shí)確實(shí)是上衛(wèi)生間，但不是每次都上廁所，并指出他哪次跑到操場(chǎng)上打籃球去了，哪次跑到9班、13班找人聊天去了，哪次在后花園玩耍，在事實(shí)面前，他不好意思地低下了頭。

三、及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，一定要講究時(shí)效性。如在2012年9月18日，俊含在教室撿到20元錢并交給老師，我在班上是這樣說(shuō)的：“俊含同學(xué)拾金不昧，真棒！特發(fā)“拾金不昧獎(jiǎng)”。2013年3月7日，俊含把教室打掃得干干凈凈，特此表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)筆記本一本。4月26日，俊含數(shù)學(xué)課沒(méi)有插話，數(shù)學(xué)作業(yè)訂正很認(rèn)真，楊老師表?yè)P(yáng)了，讓我們用熱烈的掌聲向俊含表示祝賀。

四、循循善誘，用講故事的方法幫助其改正缺點(diǎn)?！半x家出走”回來(lái)后，他與媽媽陷入了冷戰(zhàn)。上完胡適寫的《我的母親》，我叫他說(shuō)說(shuō)讀后感悟，他說(shuō)沒(méi)啥感覺，我繼續(xù)慢慢引導(dǎo)，他說(shuō)胡適母親好兇，好嚴(yán)。有時(shí)也非常好，如幫胡適舔眼翳。我以此為契機(jī)，引導(dǎo)他如何與母親相處，同他講“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”的道理。也同他講刀刃的故事，握在你手里的刀柄是安全，可另一頭卻是鋒利的刀刃啊，現(xiàn)在你就拿著鋒利的刀刃在刺愛你的父母，關(guān)心你的老師，你真的愿意這樣嗎？他豁然明白，以后的日子里非常尊重老師，父母。

五、老師有時(shí)也可來(lái)些“小謊”。如在一次班會(huì)上，我讓同學(xué)們?cè)谝粡埌准埳蠈懴缕渌瑢W(xué)的優(yōu)點(diǎn)。大家都非常開心熱鬧地寫起來(lái)。我收上來(lái)讀時(shí)，被寫到的同學(xué)都很開心，并且表示以后還要做得更好，到我快讀完時(shí)，也沒(méi)有見到有同學(xué)寫俊含，他的小臉有期待轉(zhuǎn)為消沉轉(zhuǎn)為難過(guò)，我的心被刺痛了，我拿著一張白紙裝腔作勢(shì)地說(shuō)道：“咦，這是寫誰(shuí)的呢？你雖然目前表現(xiàn)欠佳，但你尊重老師，對(duì)同學(xué)重情重義，你熱心助人，你會(huì)是以前的那個(gè)學(xué)霸，你就是——”我故意拉長(zhǎng)，同學(xué)們議論紛紛，你看看我，我看看你，焦急地說(shuō)，“誰(shuí)呀，誰(shuí)呀？”我大聲念到“你就是那英俊瀟灑，眉目含情的陳俊含！”大家驚訝過(guò)后，紛紛鼓掌，俊含猛地抬起頭，隨后靦腆地摸了摸后腦勺，羞澀地笑了。我的一個(gè)小謊重拾了一個(gè)學(xué)生的自信，激發(fā)了一個(gè)頑童想要上進(jìn)，這樣的小謊我撒撒又何妨呢？

六、適時(shí)的家訪。2014年4月11日晚，我來(lái)到俊含位于紫荊城的家，他的爸媽見到我來(lái)，十分高興。我們像朋友一樣聊了起來(lái)。我談到我對(duì)孩子的定位：優(yōu)等生，沖擊重點(diǎn)高中?，F(xiàn)在擺在俊含面前的兩個(gè)瓶頸：一是學(xué)習(xí)態(tài)度，意志。孩子定性不足，易受外界影響，對(duì)待學(xué)習(xí)時(shí)好時(shí)壞，還沒(méi)有做到放手一搏。我提到俊含可向班上專注，用功的同學(xué)學(xué)習(xí)，比如小遠(yuǎn)。當(dāng)全班同學(xué)都在懶散時(shí)，我們可以看到專注，認(rèn)真的小遠(yuǎn)。另外學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)的鞭策。二是現(xiàn)在要善于探尋、總結(jié)學(xué)科間的內(nèi)在規(guī)律，而不是僅僅停留在多做題上。

同俊含進(jìn)行了面對(duì)面的交流，了解了他在家生活、學(xué)習(xí)方面，每天時(shí)間的分配等，孩子的優(yōu)勢(shì)科目與弱勢(shì)科目時(shí)間分配，學(xué)習(xí)方法等；同俊含的父母一起回顧三年來(lái)孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一起為孩子的成長(zhǎng)而或喜或憂，一起探討引導(dǎo)孩子的方式、方法，家訪就在這樣愉快的氛圍中進(jìn)行，出來(lái)時(shí)已是21：00多鐘。

俊含，是金子就會(huì)發(fā)光，期待你經(jīng)過(guò)你的努力，發(fā)出奪目光彩，走過(guò)中考這座獨(dú)木橋！（注：2014年俊含經(jīng)過(guò)努力考起了南昌二中零班，現(xiàn)在即將走進(jìn)高考。）