徐正佳

計算機(jī)的使用已經(jīng)是現(xiàn)代人的一項必不可少的生活技能，然而真正要讓學(xué)生學(xué)好計算機(jī)懂得計算機(jī)的運(yùn)用，作為中學(xué)教師我們必須要有一套適合學(xué)生的教學(xué)方法。計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)這一門科學(xué)深深的吸引著我們，我也是學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)的，自己也做了一些思考我一直認(rèn)為計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)這門專業(yè)，在本科階段是不可能切分成計算機(jī)科學(xué)和計算機(jī)技術(shù)的，因為計算機(jī)科學(xué)需要相當(dāng)多的實踐，而實踐需要技術(shù)；每一個人包括非計算機(jī)專業(yè)，掌握簡單的計算機(jī)技術(shù)都很容易（包括程序設(shè)計），但計算機(jī)專業(yè)的優(yōu)勢就在于，我們掌握許多其他專業(yè)并不“深究”的東西，例如，算法，體系結(jié)構(gòu)，等等。

今天我想專門談一談計算機(jī)科學(xué)，并將重點放在計算理論上。我國計算機(jī)科學(xué)系里的傳統(tǒng)是培養(yǎng)做學(xué)術(shù)研究，尤其是理論研究的人， 而計算機(jī)的理論研究，說到底了，如網(wǎng)絡(luò)安全，圖形圖像學(xué)，視頻音頻處理，哪個方向都與數(shù)學(xué)有著很大的關(guān)系，雖然也許是正統(tǒng)數(shù)學(xué)家眼里非主流的數(shù)學(xué)。在此我還想說一下我的另外一個看法：我們都知道，數(shù)學(xué)是從實際生活當(dāng)中抽象出來的理論，人們之所以要將實際抽象成理論，目的就在于想用抽象出來的理論去更好的指導(dǎo)實踐，有些數(shù)學(xué)研究工作者喜歡用一些現(xiàn)存的理論知識去推導(dǎo)若干條推論，殊不知其一：問題考慮不全很可能是個錯誤的推論，其二：很多推論在現(xiàn)實生活中找不到原型，更不能得到指導(dǎo)實踐。

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)雖然在現(xiàn)實生活中很難得到指導(dǎo)實踐，但是卻與生活緊密相結(jié)合在一起，在生活中隨處可見：很多領(lǐng)域我們都需要：如通信技術(shù)、教育教學(xué)中的應(yīng)用、制造業(yè)、商業(yè)、銀行、交通運(yùn)輸、醫(yī)療、辦公自動化等；由此可以看出我們多么需要它；那么作為一名計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的學(xué)習(xí)者和傳承者，我們應(yīng)該怎樣才能把我們知道改好傳教下去呢？這是一個值得思考的問題；我個人覺得必須要讓計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)充滿活力；《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出：“中小學(xué)信息技術(shù)程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識讓學(xué)了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能了解信息技術(shù)的發(fā)展其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息能力教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫和社會等問題負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好的信素養(yǎng)把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段為應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。從目前各中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)情況來看中小學(xué)信技術(shù)課程教學(xué)基本上是在計算機(jī)教室里面完成的。而根據(jù)教專家研究表明中小學(xué)生在機(jī)房的注意力集中時間約為 15 鐘左右因此一堂信息技術(shù)課中教師講解的時間不要超過 10分鐘多講無益。從目前各中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)情況來看中小學(xué)信技術(shù)課程教學(xué)基本上是在計算機(jī)教室里面完成的。教師如何在這有限的時間里充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平呢？

我們應(yīng)該從這幾方面把握：1、15 分鐘激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 心理學(xué)研究表明當(dāng)人對某一事物感興趣時認(rèn)識就快如果毫無興趣認(rèn)識就慢或者不予接受。就中小學(xué)生的心理特點來看一般說來對他們學(xué)習(xí)興趣起主導(dǎo)作用的是直接興趣作用時間也較長。教師應(yīng)幫助他們形成直接興趣并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平適時地幫助他們把直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣。相對而言在信息技術(shù)課程中學(xué)生往往對直接接觸計算機(jī)興趣很大愿意動手操作而對于學(xué)習(xí)計算機(jī)原理興趣就小多了。有鑒于此不妨在教學(xué)中讓學(xué)生通過操作機(jī)器來學(xué)習(xí)新知識。這樣學(xué)生在計算機(jī)課的學(xué)習(xí)中就會感到輕松愉快并保持較高的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)內(nèi)容上也應(yīng)力求注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如可根據(jù)中學(xué)生的心理特征有意識地介紹一些游戲軟件、工具軟件、優(yōu)秀的輔助教學(xué)軟件和作圖方法等讓他們在比較輕松的學(xué)習(xí)情境中了解計算機(jī)知識掌握計算機(jī)的基本操作程序。2、15 分鐘任務(wù)驅(qū)動玩出激情 “電腦不是學(xué)出來的是玩出來的”“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)法就是這樣的一種教學(xué)方法對于學(xué)生來說開始是模仿制作出與教師的“成品”一樣的作品積累了一定的基礎(chǔ)知識接踵而來的便是豐富多彩的創(chuàng)造作品這就是由“任務(wù)驅(qū)動”引發(fā)的學(xué)生的無窮的創(chuàng)造力。信息技術(shù)學(xué)科是開放性的、知識更新極快的學(xué)科在課堂上不可能將一個軟件的所有上接第 173 頁功能都學(xué)到也沒必要這樣做。計算機(jī)教師在教會學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識的同時更重要的任務(wù)應(yīng)該是教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法正好給了學(xué)生這樣一個機(jī)會。3、15 分鐘培養(yǎng)熱愛科學(xué)的觀念豐富學(xué)生感情 在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中學(xué)生坐在計算機(jī)前他們所面對的是既可以動手實驗又可以動腦思考還可以發(fā)揮主動性進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具。在計算機(jī)教學(xué)過程中教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念引導(dǎo)他們熱愛科學(xué)與計算機(jī)交朋友。事實上只有學(xué)生對計算機(jī)原理有了一定的科學(xué)認(rèn)識才會真正與計算機(jī)交朋友才能認(rèn)識到計算機(jī)是人類智慧的結(jié)晶進(jìn)而激發(fā)起對真理和科學(xué)的追求和向往。

總而言之，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢 使得現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展日新月異，極大地推動了各方面工作的開展，也帶來了更多的機(jī)遇和更大的發(fā)展空間；作為一名學(xué)習(xí)者和傳承者，我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)和更新自己的儲備知識，要為學(xué)生提供更加新穎的科學(xué)知識和技術(shù)，讓更多的學(xué)生了解計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的能量，從而喜歡學(xué)習(xí)它，探索它和熱愛它給我們帶來的進(jìn)步和發(fā)展。