賞識(shí)孩子，成就孩子

孫金蓮

星期五下午布置完作業(yè)，三年級(jí)孩子們的家長(zhǎng)陸陸續(xù)續(xù)來(lái)接人了，在教室外等著。孩子們?cè)诔彝プ鳂I(yè)內(nèi)容，突然看到一個(gè)孩子牽著爸爸的手，哭得稀里嘩啦的。我有點(diǎn)納悶，怎么到周末了還不高興？他爸爸跟我解釋說(shuō)，他不想抄作業(yè)。于是，我趕緊給孩子做思想工作：“你看，你這幾次作業(yè)做得挺好的，老師昨天還表?yè)P(yáng)你了呢！”確實(shí)，這幾天他的作業(yè)是有進(jìn)步的。沒(méi)想到，我這話一說(shuō)出來(lái)，他哭得更厲害了，大聲說(shuō)道：“根本就沒(méi)表?yè)P(yáng)?！蔽业哪X子迅速回憶，似乎還真沒(méi)有表?yè)P(yáng)他，因?yàn)殡m然進(jìn)步了，畢竟離優(yōu)秀還是有差距的。我只好好言勸道：“你確實(shí)最近表現(xiàn)有進(jìn)步，只不過(guò)老師這幾天太忙了，忘了表?yè)P(yáng)，下次一定記得表?yè)P(yáng)啊?！彼那榫w依然激動(dòng)，抽泣著：“根本就沒(méi)有人表?yè)P(yáng)，語(yǔ)文老師批評(píng)我，數(shù)學(xué)老師也批評(píng)我，爸爸媽媽也批評(píng)我，他繼續(xù)大哭著，我抄了又怎么樣，我做了也沒(méi)有用，根本就沒(méi)有人表?yè)P(yáng)我！”一時(shí)間，我突然意識(shí)到，我們犯了一個(gè)多大的錯(cuò)誤，竟然以為一個(gè)不夠優(yōu)秀的孩子，一個(gè)懵懂頑皮的孩子，根本不需要表?yè)P(yáng)！根本不值得表?yè)P(yáng)，根本不在乎表?yè)P(yáng)！

后來(lái)，在我們一再向他承諾下周一定表?yè)P(yáng)他后，他的情緒被我和他爸爸安撫下來(lái)，安靜地坐在那里抄作業(yè)。而我的思緒卻無(wú)法再平靜。是啊，他是一個(gè)孩子，他多么渴望有那么一兩次，別人能夠發(fā)現(xiàn)他的努力與用心，能夠肯定他的付出。其實(shí)，不用說(shuō)孩子，就是我們大人，不也時(shí)時(shí)期望得到他人的肯定與重視嗎？我們作為一名老師，在被聽課后，期望得到別人的肯定；在教室布置后，期望領(lǐng)導(dǎo)的肯定表?yè)P(yáng)……這樣的事情太多了。這件事情給我最大的感悟就是——要想成就孩子，一定得先賞識(shí)孩子！因?yàn)橹挥兴呐εc付出得到肯定，他才能獲得第二次飛躍的勇氣！

（作者單位：湖南省株洲市天元區(qū)銀海小學(xué)）