劉紅菊

作為班主任，我驕傲；作為班主任，我幸福；作為班主任，我累并快樂著。平凡而普通的我自2000年參加工作以來一直擔任初中的班主任工作。在十多年的班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事。但是我愛我的學生們，學生們也愛我；我激勵著學生，學生感動著我；學生在我的教導下健康而快樂地成長。我體會著那份見證學生成長的快樂與充實。班主任工作雖細碎而煩瑣，若做好了也是其樂無窮，我就樂在其中。

塑造自身的管理藝術，構建和諧的師生關系。俗話說：親其師，信其道。只有學生與教師之間關系融洽，教育效果才會好。著名教育家孫云曉曾說：“良好的師生關系勝過許多教育手段?！焙枚嘟處熃?jīng)常抱怨說：“現(xiàn)在的學生真是不知好歹，我一心一意為他們好，他們不但不領情，還抵觸情緒十足，真是氣死我了?！逼鋵嵾@主要是忽略了對學生的尊重與信任，人與人之間是相互的，教師希望得到學生的尊重，學生同樣也期待老師的尊重，尊重學生的人格是建立和諧師生關系最起碼的前提。信任學生是對學生行為過程和結果的尊重，我相信學生是善良的、是會思考問題的、內(nèi)心也是有愛的。記得那是一個冬天的下午，大雪紛飛，我在男寢室看到了讓我氣急敗壞的一幕：三個學生叼著煙、玩著牌。當時真想給他們幾耳光、臭罵一頓再請家長領回去，但我沒有，只是請他們到操場，我們一起在雪地里站著，半個小時過去了，一個學生說：“老師，您回去吧，我們犯了錯我們來站就是了?！蔽覜]動，只是說：“你們不學好我有不可推卸的責任?！币粋€小時過去了，我們一起被凍著，成了雪人，天黑了下來，我把他們叫到我房里，擦干他們身上的雪水后我把熱水倒進了腳盆，他們明白可誰也不動，我彎下腰幫他們解鞋帶，他們這才不好意思地脫了鞋襪把腳放進盆里，我蹲下去幫他們搓腳，卻都把腳縮回去了，“別動，不泡泡腳會感冒的！”我命令道，我冰冷的手搓著他們的腳，他們的淚水和著我頭發(fā)上的雪水一起融進了那團熱氣……現(xiàn)在他們已成為品學兼優(yōu)的三好學生了。

班主任的語言藝術也很重要，語言包括口頭語言和肢體語言兩種。班主任的語言要講究藝術，要精練。墨子曾說青蛙日夜鳴叫，人們是充耳不聞，而公雞只是按時打鳴，天下人卻能被叫醒，這說明不在多而在于精，要說到點子上才好。因此，班主任工作中要注意錘煉自己的語言并使之準確，恰到好處，力爭創(chuàng)造“未成曲調(diào)先有情”的氣氛，達到“語不驚人死不休”的程度。肢體語言是指班主任要善于利用一些肢體動作，如手勢、眼神等與學生進行交流。學生回答問題正確時，為他豎起大拇指；學生誠懇承認錯誤時，給予他理解并信任的眼神；學生神情沮喪時，善意地拍拍肩；學生精神萎靡時，投以鼓勵的目光……肢體語言如果運用得恰當，會起到“此時無聲勝有聲”的效果。

熱心幫助學生，解決學生實際困難能更好地促進師生關系的和諧，班主任如果能急學生之所急，想學生之所想，真誠地幫助每名遇到困難的學生，就會如春風化雨般滋潤每一名學生的心田，自然地拉近了老師與學生的距離，達到心與心的融通。

做學生的知心朋友，與學生勤溝通、多交往，利用一切機會拉近師生的距離。地震演習中我和學生們一起“出生入死”，獲得演習最成功的班級稱號，我告訴學生榮譽雖可貴，生命價更高；班級排球賽在我這個非專業(yè)人員的指導下，我們班是一路凱歌拼到最后，我告訴學生愛拼才會贏；學校藝術展活動結束后我們班囊括了一、二等獎和所有人這樣的評價：“你們班的節(jié)目最多，質(zhì)量最好，形式最新穎”“節(jié)目多樣化，所有的學生都參加了”“那兩個演雙簧的女同學還真看不出，雖說成績不咋的卻還有這么一手絕活”。我告訴學生天生我材必有用；拔河比賽的冠軍我們更是當仁不讓，我告訴學生團結就是力量；家長會的形式雖然效仿了鄒越老師在網(wǎng)絡上公開的那段視頻，所起的效果和作用卻是驚人的相似，我告訴學生要愛父母、體諒父母；雖然是農(nóng)村的孩子，但每次郊游都會讓孩子們興奮不已，我告訴學生要珍惜和保護一切美好的東西。學生們懂了很多，我也收獲了不少。

一、加強班級日常管理，提高習慣養(yǎng)成能力

1. 建好制度

愛學生固然重要，但規(guī)定和原則還是不能失的，就像父母愛孩子一樣，如果失去了原則就會變成溺愛了，因此健全的班級管理制度是非常重要的。嚴格的制度是為了讓學生達到更好的自律效果，我采取的方法就是班級量化管理。每年一開學就制定詳細的量化管理細則，其中包括紀律、衛(wèi)生、學習、從教室到寢室以及扣分、獎分等，讓班長、紀律委員、衛(wèi)生委員、寢室長和學生代表擔當值周生記錄情況。一周一次總結，發(fā)現(xiàn)問題及時教育、及時引導、及時補救，試驗多年取得了很好的效果。班內(nèi)打鬧的少了，主動學習的多了；遲到早退的現(xiàn)象基本上杜絕了；自習課無須老師“坐陪”也能做到鴉雀無聲；晚寢紀律也不必三番五次、三令五申，我在不在都是一個樣。當然，作為班主任，如果不能做到是非分明，那在學生心目中是沒有威信可言的，要做到不偏袒優(yōu)秀生，犯了錯誤一視同仁；不藐視差生，尤其是不要隨便冤枉差生或問題生，那樣會讓他們覺得老師偏心，凡事就會與班主任對著干，會給班級管理增添很多麻煩。反之就會有意想不到的收獲。譬如我班的謝X同學，入學時很多毛病，有一次他與一個成績好的同學發(fā)生矛盾，班長進行了初步處理，我因為疏忽，沒有仔細調(diào)查就肯定了班長的處理方式，而實際上責任確實不在謝X，他沒作聲，只是此后各種問題愈演愈烈。在一次談話中他不經(jīng)意地道出了事情的原委，我說他為什么當時不說明一下，他是這樣回答我的：“反正我成績不好，其他方面的表現(xiàn)也不好，說什么你也不會相信的，還不如不說?！彼菬o辜和委屈的表情讓我深深地感到自責與內(nèi)疚，我在班上公開作出檢討，并嚴厲批評了成績好的那位學生。這樣做的同時我看到了謝X眼中的那份羞澀與欽佩。此后，謝X是一天一個樣，每天都在改變，都在進步，除了管好自己，他還主動要求擔任男寢室長，其他男學生也不敢放肆了，我便落得輕松。

2. 培養(yǎng)得力的助手

制度定好后我就得培養(yǎng)監(jiān)督和執(zhí)行者，班干部是班級的核心與骨干。他們是班主任的“影子”和“左右手”。初中的班干部的人選一定要由班主任來定奪。初中班長一般以女生擔任為宜，男孩子難免有管不住自己的時候，班長若管不住自己，在班上的影響就不好了。差生不服氣，就會給班主任增添許多麻煩。只有讓那些嚴于律己、有威信的學生當班干部，班上才能安定。班干部選出來后一定要進行適當?shù)呐嘤?，我把它歸納成“三部曲”：首先以指導為主，面對面教給他們具體的工作方法，然后邊工作邊指導，做到以班干部為主，班主任只充當參謀，最后把工作擔子讓給班干部。當然，班主任仍要幫助總結經(jīng)驗和加以提高。這樣不僅使班主任從瑣碎的工作中解脫出來，以充沛的的精力投入教學中，同時也增強了學生自我管理的意識和本領。在實際工作中，要為他們提供一切可能的機會和舞臺，以增加他們的主人翁意識。譬如“值日班長制”，就能很好地調(diào)動班干部的積極性，因為做值日班長時可以充分發(fā)揮他們自己的主觀能動性，在履行義務的同時還能行使權利，因此這樣的機會他們會格外珍惜，都想著怎樣做得比別人好，這對形成良好的班級氛圍起著至關重要的作用。還有班干部的職責既要細分又要簡明，切實可行，切忌給班干部羅列一大堆做不到的職責 ，那等于是形同虛設，起不到一點作用?，F(xiàn)在我們班的班干部都非常不錯，分管的工作很少出問題，基本上不要我操心，尤其是衛(wèi)生委員易X同學、男寢室長謝X同學，他們是全校公認的優(yōu)秀班干部。

3. 培養(yǎng)學生的習慣

好的制度、好的班干部再加上學生自身的好習慣，那在日常管理這一塊上班主任基本上就可以偷著樂了。學習是學生的基本責任，是學生將來立身社會的資本、貢獻社會的基礎，所以學習習慣的養(yǎng)成尤為重要。培養(yǎng)學生的學習習慣，必須從七年級第一個學期開始做起。入學時我就組織一次班會，讓學生談理想、談人生、談自己的未來、談今年的計劃，然后寫出個人的學期計劃、學習目標，以后一一對照。平時則注意抓好學生的課前準備工作，預備鈴一響，我就去教室巡視一圈，督促學生做好課前準備，檢查他們的書和筆記本是否放在桌子上，教他們利用課前兩分鐘回憶上節(jié)課的內(nèi)容。課前喊的“老師好”也被我和學生們換成了“加油，加油，我一定行”的口號，這樣既能幫助學生提神，還能激勵他們的斗志。每周則要求他們寫一篇周記，寫他們想寫的，寫他們想說的，寫他們的煩惱，寫他們的快樂，寫一切他們愿意寫的，星期五交上來我親自翻閱，再寫上我想寫給他們的，這樣便能及時了解和掌握學生的思想動態(tài)，以便加以正確引導，并及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。期中考試后要求學生針對考試情況在周記中做出前半期的總結；期末則要求學生對全期進行總結并做出切實可行的假期計劃。良好的衛(wèi)生習慣也很重要。清潔干凈美觀的環(huán)境有利于學生學習，而且長期處在干凈的環(huán)境中的心靈也會得到凈化，要使學生成為素質(zhì)高、氣質(zhì)雅的人，就得從小處做起。我建議學生們在自己的座位上掛了一個小袋子，隨時收納個人垃圾，這樣地上的垃圾少了，打掃衛(wèi)生時的牢騷也少了，勞動強度小了，自覺性就高了。當別的班級垃圾滿地、灰塵漫天時我們是窗明幾凈、空氣新鮮。

二、做好學生的人生導游，學會做心理按摩師

初中生正處于從幼稚邁向成熟，從依賴走向獨立的關鍵時期，他們思想不成熟、情緒不穩(wěn)定，對一切新鮮事物充滿好奇。隨著生理上的變化，加上來自家庭、學校的壓力以及社會上一些不良因素的影響，就經(jīng)常會產(chǎn)生一些心理困惑和矛盾。作為班主任，我們首先是用自身良好的心理素質(zhì)和美好的心靈對學生起一個潛移默化的作用。我雖然已是三十多歲的人了，但我活潑開朗，愛唱愛跳，用微笑面對每一天、每個人，以感恩的心面對每件事，從不抱怨。講臺上我精神飽滿，激情澎湃；課間我幽默風趣，平易近人。所謂近朱者赤，近墨者黑，我的學生不再愁眉苦臉，精神萎靡；不再怨天尤人；不再整日高呼：痛苦呀！郁悶呀！自習課、班會上，我和學生一起品讀優(yōu)美的文章，一起講各種有寓意的小故事，拐彎抹角地告訴家庭條件好的學生不要坐享其成，要加倍努力，爭取比父母做得更好；告訴家境貧寒的學生不要自卑，相信靠自己的努力一定能創(chuàng)造美好的未來。平時我則處處做有心人，隨時從他們的行為、興趣愛好、眼神、姿態(tài)、表情甚至衣著中捕捉其內(nèi)心秘密，了解其心理狀態(tài)，及時進行心理輔導；周記本上心與心的交流更是像陽光一樣照亮學生的心靈，指引他們前進的方向，給他們帶來信心，帶來希望，帶來生機和活力。謝XX是我們班一位不幸的女孩，因父親好賭母親離家，性格內(nèi)向的她無心學習，臉上多了幾分不該她這個年齡就有的憂郁。2016年冬天她的父親又因胃癌病逝，這對她無疑是雪上加霜，那種狀態(tài)是可想而知的。在送走她父親后的那個星期一，她早早地來到學校，面容憔悴，眼睛紅腫，我很是心疼，把她叫到房里才問一句話，她的眼淚便止不住地往下流，我像母親一樣輕輕地把她擁在懷里，她沒有羞澀，只是放聲大哭，似乎要把所有的苦水全部倒盡，哭過之后我告訴她這對于飽受病痛折磨的父親來說其實也是一種解脫，只有振作起來，努力學習才能告慰父親的在天之靈。此后的日子里我無微不至地呵護著她，帶著她參加一切課內(nèi)外活動，現(xiàn)在她積極開朗，已經(jīng)完全從陰影中走出來了。本學期還主動請求當了文娛委員。前段時間我得了重感冒，學生們爭著給我打水，甚至還用零花錢買來水果夾著問候的字條，告訴我說，看到我生病他們很難過，希望我快點好起來，我感動了……

我和我的學生們?nèi)谇⒌叵嗵幹?，我們一起成長，一起進步，一起領悟人生的真諦。

（作者單位： 湖南省洞口縣月溪鄉(xiāng)月溪中學）