呂海英

中職學(xué)校應(yīng)堅持解放思想，與時俱進(jìn)，積極順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代潮流，推動中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在觀念、內(nèi)容、模式、手段上的全面創(chuàng)新。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代呼喚中職生創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的內(nèi)涵。在產(chǎn)業(yè)層面，網(wǎng)絡(luò)化的協(xié)同創(chuàng)新平臺匯聚著政府、企業(yè)、科研機構(gòu)等優(yōu)勢資源，大批小型企業(yè)成為創(chuàng)新的生力軍?；ヂ?lián)網(wǎng)突破了技術(shù)、地域、組織的界限，使云計算、大數(shù)據(jù)等新興業(yè)態(tài)逐漸成長為新的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，不斷優(yōu)化升級產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動了產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新。在企業(yè)層面，互聯(lián)網(wǎng)融入到研發(fā)設(shè)計、生產(chǎn)制造、銷售服務(wù)、物流配送等環(huán)節(jié)，促進(jìn)了生產(chǎn)、運營、服務(wù)等模式不斷創(chuàng)新。在生產(chǎn)層面，“互聯(lián)網(wǎng)+”運用扁平化、網(wǎng)絡(luò)化的管理模式，使協(xié)同制造成為重要的生產(chǎn)組織方式，催生了一大批網(wǎng)絡(luò)企業(yè)、虛擬企業(yè)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，一幅幅大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的美好畫卷正在中華大地漸次展開，創(chuàng)新行為不再是少數(shù)精英的“專利”，“高手在民間”的理念被億萬大眾公認(rèn)，“創(chuàng)新者——普通勞動者”共同體通過互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系在一起，迸發(fā)出財富涌流的巨大正能量。

“互聯(lián)網(wǎng)+”拓展了中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和形式。從教育內(nèi)容上看，信息技術(shù)的勃興催生了一大批新興媒體，對中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生越來越大的影響。隨著我國移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的改善和手機客戶端的普及化，手機網(wǎng)絡(luò)購物將逐漸成為網(wǎng)民的一種習(xí)慣。龐大的市場需求帶來了中職生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的新拓展。中職生是較早接觸新媒體、能夠熟練使用新媒體的群體之一，“上網(wǎng)創(chuàng)業(yè)”將成為他們發(fā)展的新空間。從教育形式上看，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的信息集文字、圖像、音頻、視頻于一體，具有“立體集成”的特點。通過數(shù)據(jù)分析，能夠使創(chuàng)業(yè)教育更有針對性，有效滿足中職學(xué)生的個性化需求。從教育方法上看，微博、微信等新媒體形態(tài)層出不窮，把我們帶進(jìn)一個多媒體和自媒體時代，運用新媒體手段為中職生創(chuàng)業(yè)教育提供了更多可能性。

二、順應(yīng)時代潮流，創(chuàng)新中職生創(chuàng)業(yè)教育

（一）樹立“互聯(lián)網(wǎng)+中職生創(chuàng)業(yè)教育”觀念

2015年，李克強總理在政府工作報告中提出：要推動大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新。嶄新的時代要求我們牢固樹立“互聯(lián)網(wǎng)+大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”觀念。

1.全面理解“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)歷了從單純的信息傳遞向價值傳遞、價值創(chuàng)造發(fā)展的演進(jìn)過程，改變了人們的生活方式、生產(chǎn)方式和消費方式。互聯(lián)網(wǎng)作為通用技術(shù)融入到政府管理、醫(yī)療衛(wèi)生、金融業(yè)、零售業(yè)、傳統(tǒng)工業(yè)等領(lǐng)域，通過融合使經(jīng)濟社會煥發(fā)出新的生機活力。“互聯(lián)網(wǎng)+”促使人們的活動從虛擬空間向?qū)嶓w空間、由線上向線下延伸，突破生產(chǎn)要素流動的地域限制，形成了新的創(chuàng)新空間。

2.深刻把握“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”的時代特征

在科技革命和政府推動下，新一波創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新浪潮逐步成形。一方面，以移動互聯(lián)網(wǎng)、新能源、生物、智能制造等為代表的新一輪科技革命蓬勃興起，不斷匯聚形成經(jīng)濟發(fā)展新動能。另一方面，在政府大力推動下，大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的理念深入人心，創(chuàng)業(yè)群體爆炸式擴大，創(chuàng)業(yè)投資、創(chuàng)業(yè)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)平臺迅速增長，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新蔚然成風(fēng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”與大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的緊密結(jié)合，為中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了前所未有的發(fā)展機遇。

3.樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職生創(chuàng)業(yè)教育觀

“互聯(lián)網(wǎng)+”為中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)插上了騰飛的翅膀。只要擁有好的創(chuàng)意，打破固有的思想藩籬，中職生就能夠?qū)崿F(xiàn)全新的創(chuàng)業(yè)突破。鑒于此，中職學(xué)校要定期召開中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研討會，邀請互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知名專家作輔導(dǎo)報告，分析中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面臨的新問題，提出解決問題的新舉措。要抓好“雙師型”教師隊伍建設(shè)，廣泛開展崗位培訓(xùn)，引導(dǎo)中職學(xué)校教師不斷更新觀念，掌握新技術(shù)，帶動中職生創(chuàng)業(yè)教育邁上新臺階。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新中職生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和方式

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展促進(jìn)了中職生創(chuàng)業(yè)教育與社會經(jīng)濟發(fā)展的一體化，為中職生創(chuàng)業(yè)帶來了前所未有的機遇。中職學(xué)校要及時調(diào)整教育內(nèi)容和方式，努力推動創(chuàng)業(yè)教育由教師主導(dǎo)的“任務(wù)本位”向?qū)W生主導(dǎo)的“主體本位”轉(zhuǎn)變。

1.搭建中職生創(chuàng)業(yè)教育互聯(lián)網(wǎng)新平臺

要發(fā)揮新媒體的創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)勢，抽調(diào)專職教師，成立創(chuàng)業(yè)教育專門機構(gòu)。建立創(chuàng)業(yè)專題網(wǎng)站，實施校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)學(xué)生宿舍工程，利用QQ群和手機短信、微博、微信等開展中職生創(chuàng)業(yè)教育。在互聯(lián)網(wǎng)平臺設(shè)置創(chuàng)業(yè)話題，鼓勵中職生參與討論，引導(dǎo)中職學(xué)校師生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺獲取有用的創(chuàng)業(yè)信息和教學(xué)資源。整合網(wǎng)上輿論資源，為中職生創(chuàng)業(yè)教育營造良好的校園文化氛圍。

2.大力開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育

建立創(chuàng)業(yè)教育研究團隊，研究移動互聯(lián)時代中職生創(chuàng)業(yè)教育的新問題、新機遇、新路徑。變創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)課堂為微課堂，進(jìn)行精細(xì)化創(chuàng)業(yè)教育設(shè)計，采用探究式、合作式、研究式、發(fā)現(xiàn)式等生動活潑的教育教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人。堅持“請進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合，邀請互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)高管到中職學(xué)校開辦專題講座，傳授互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)技術(shù)；定期組織中職生走出校園，參加創(chuàng)業(yè)實踐，滿足中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的個性化需求。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)為中職生提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)

深入推進(jìn)中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)，利用新媒體及時、便捷、高效的優(yōu)勢，有效降低中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本。利用大數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確掌握中職生的具體情況，實行“一生一策一項目”動態(tài)管理，精準(zhǔn)著力，加大對中職生創(chuàng)業(yè)的幫扶力度。以“課堂思辨”為核心，以“網(wǎng)絡(luò)互動”為平臺，以“大賽訓(xùn)練”為抓手，向創(chuàng)業(yè)中職生提供創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)及投資融資支持，推動中職生創(chuàng)業(yè)項目高速成長。對離校未就業(yè)中職生持續(xù)提供創(chuàng)業(yè)信息和服務(wù)，切實做到“離校不離心、項目不離棄、服務(wù)不離線”。

（三）構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育模式

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展打通了文明融合的渠道，必然帶來中職生知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和創(chuàng)業(yè)能力的提升，為推動中職生創(chuàng)業(yè)教育模式的創(chuàng)新提供了催化劑。

1.中職學(xué)校要積極構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+中職生創(chuàng)業(yè)教育”模式

充分運用“課堂思辨+網(wǎng)絡(luò)互動+大賽訓(xùn)練+創(chuàng)業(yè)實踐”的4G創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法，推動中職生創(chuàng)業(yè)教育從以課堂為中心的“教”學(xué)生學(xué)、以輔導(dǎo)為中心的“幫”學(xué)生學(xué)、以論文為中心的“讓”學(xué)生學(xué)，演化為真正以人為本的“向?qū)W生”學(xué)的4G教育模式。搭建“實踐導(dǎo)向”的中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，推動中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系與創(chuàng)新實驗平臺、創(chuàng)業(yè)實踐平臺的對接和融合，匯聚創(chuàng)業(yè)教育要素和資源，完善與創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教育教學(xué)管理制度，推動創(chuàng)新實踐與創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展。以虛擬網(wǎng)絡(luò)為載體，模擬真實的創(chuàng)業(yè)情境，逐步提高中職生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

2.中職學(xué)生家長要全面參與創(chuàng)業(yè)教育過程

中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)，家長提供的不僅是資金，還有精神激勵。教師要鼓勵中職生經(jīng)常與家長促膝談心、交換意見，把自己的創(chuàng)業(yè)需求告訴父母和親友，共同商討創(chuàng)業(yè)良策、選定創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，一起面對和克服創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的困難。在互聯(lián)網(wǎng)時代，中職生家長可以通過微信、微博、QQ等方式與學(xué)校建立聯(lián)系，跟蹤了解學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)章制度、教學(xué)計劃和學(xué)生近況，并提出相應(yīng)的意見和建議，幫助中職學(xué)校提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。家長們還可以積極探索并建立一個能夠相互溝通、交流意見的互聯(lián)網(wǎng)平臺，有組織地為中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育提供建設(shè)性意見。

3.完善中職生創(chuàng)業(yè)教育的社會保障機制

中職生創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，離不開社會經(jīng)濟文化環(huán)境的滋養(yǎng)和支持。新聞媒體要加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的輿論引導(dǎo)力度，大力宣傳中職生創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)人物和事跡，弘揚尊重個性、鼓勵創(chuàng)新的時代精神。當(dāng)?shù)卣?、社區(qū)、企業(yè)、金融機構(gòu)、社會組織等要積極為中職生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗平臺，設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育基金，打通創(chuàng)業(yè)渠道，在經(jīng)費扶持、教育評估等方面體現(xiàn)德育視野和人文關(guān)懷。同時，充分利用中職生創(chuàng)業(yè)實踐基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園等創(chuàng)業(yè)教育平臺，加強協(xié)作，努力構(gòu)筑學(xué)生、學(xué)校、社會、家庭密切配合、相互支持的中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式?！觯ㄘ?zé)編 周繼平）