吳潔

摘 要 生活自理能力在一個(gè)人一生中非常重要，培養(yǎng)孩子的自理能力可以為孩子一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。生活自理能力是指人們在生活中自己照料自己的行為能力?，F(xiàn)在的孩子自理能力普遍偏弱， 要培養(yǎng)孩子的自理能力，家長首先要更新自己的教育觀點(diǎn)，弄清楚什么才是真正的愛。

關(guān)鍵詞 溺愛 共同努力 自理能力

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1學(xué)生情況分析

學(xué)生陽陽，由于父母工作忙，他平時(shí)和奶奶爺爺生活在一起。陽陽出生時(shí)由于大腦缺氧導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)，做什么事情都很慢也做不好。奶奶爺爺覺得他比其他孩子可憐，所以對他關(guān)懷備至，幾乎所有的事情都由家長包辦代替，以致于到了二年級還不會(huì)系鞋帶、穿衣服、連吃飯也得奶奶喂。晚上睡覺時(shí)，她只有摟著奶奶的脖子方可入睡。依賴心理是隨著獨(dú)生子女的增多越來越多地?cái)[在家長和教師面前的問題。

家長對孩子的過分溺愛，是致使孩子自理能力差的主要原因。過份的愛子之心使孩子沒有鍛煉自己、自我獨(dú)立的機(jī)會(huì)。家長為了孩子不受累，不讓孩子學(xué)干家務(wù)活、哪怕是孩子自己能干的事情也不讓干；一些家長認(rèn)為孩子永遠(yuǎn)是孩子，生怕孩子上學(xué)途中有什么意外，長期為孩子當(dāng)“隨行保鏢”；怕孩子上課不會(huì)削鉛筆，總要先給孩子把鉛筆削好。有的家長從不聽取孩子的意見，對孩子穿哪件衣服、吃哪種食品都有明確規(guī)定。

2采取的具體措施

（1）找出問題產(chǎn)生的原因，使家長和孩子共同認(rèn)識到這種依賴心理的危害性，取得家長的支持。

（2）在家庭內(nèi)改變孩子。

①要培養(yǎng)孩子的自理能力，家長首先要更新自己的教育觀點(diǎn)，弄清楚什么才是真正的愛。愛是要講科學(xué)的，不講科學(xué)地愛孩子，把孩子一味地放在糖水里泡大，并不是對孩子真正的愛。另外，家長之間如果在教育孩子時(shí)有不同意見，可在私下互相交流，取得一致，切不要在孩子面前爭得面紅耳赤。

②作為父母，幫助孩子實(shí)現(xiàn)那些可以做到的事，不要事事包辦或強(qiáng)行壓制。但在放手讓孩子獨(dú)立生活的過程中，要悉心指導(dǎo)和注意保護(hù)他們，當(dāng)孩子受到挫折或失敗時(shí)，不要譏諷他們，要保護(hù)孩子的自尊心，以免孩子產(chǎn)生羞怯和自卑感。對于兒童的無理哭鬧、反抗，也決不可遷就、去滿足他們的無理要求。

③家長不要任何事都替孩子做，應(yīng)讓他們做力所能及的事。在讓孩子做這些事之前，家長可以先給孩子做個(gè)示范，教會(huì)他們怎么做，以后就可以讓孩子自己去做了。生活的過程也是學(xué)習(xí)的過程，不要因?yàn)橛X得孩子還小，就拒絕教他們生活的技能。不要因?yàn)楹⒆幼霾缓镁陀?xùn)斥孩子或是干脆自己做。有的家長生怕孩子做不好弄傷了手腳，于是便自己動(dòng)手做，或是在孩子做錯(cuò)了事情以后就訓(xùn)斥一頓，這樣做只能使孩子的自理能力越來越差，依賴性越來越重。

④以鼓勵(lì)為主，創(chuàng)造輕松的精神環(huán)境：在孩子的心身發(fā)育過程中，父母應(yīng)注意去發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)地肯定和表揚(yáng)。在鼓勵(lì)中長大的孩子，充滿自信；反之在訓(xùn)斥中成長的孩子將會(huì)自卑。如果父母發(fā)自內(nèi)心地接納和熱愛孩子，對他們抱著極大的期望，以親切的態(tài)度關(guān)懷孩子、教育孩子、會(huì)對孩子產(chǎn)生巨大的激勵(lì)作用，會(huì)使孩子更加自強(qiáng)、自信、自愛、自律，成長為全面優(yōu)秀的人才。

（3）在學(xué)校創(chuàng)設(shè)環(huán)境改變孩子。教師要對這樣的孩子更多地關(guān)心，鼓勵(lì)其他學(xué)生與他們交往，組織各種活動(dòng)小組讓他們參加，對他們的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也要及時(shí)鼓勵(lì)，使之得以鞏固。

樹立典型，讓學(xué)生從身邊的榜樣學(xué)起。對于那些缺乏自信心的學(xué)生就要信任他們，給他們一些力所能及的事情做，當(dāng)他們完成任務(wù)后就能獲得滿足感，從而樹立自理自立的信心。學(xué)生劉鑫，因?yàn)槔斫饽芰Σ钤趯W(xué)習(xí)上落后于別的同學(xué)，經(jīng)常受到別人的嘲笑，自卑感很強(qiáng)。正趕上學(xué)校提倡節(jié)約能源，要求每班設(shè)立能源節(jié)約監(jiān)督員，筆者就把這個(gè)工作交給了他，讓他負(fù)責(zé)關(guān)教室燈管，做到人在燈亮，人走燈滅。雖然是一件很不起眼的小事，可是劉鑫做得非常認(rèn)真，使得我班在節(jié)約能源方面受到學(xué)校的好評。筆者在班里表揚(yáng)了劉鑫，同學(xué)們也對他刮目相看。從此以后他越來越樂于為班集體服務(wù)，他的自信心不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)上也有很大的進(jìn)步。

3效果分析

通過與家長的交流，和家長取得共識，在家長和學(xué)校老師的共同努力下，在家里孩子能做的事，家長不再代勞，孩子經(jīng)過努力能做到的事，家長就指導(dǎo)著孩子自己親自動(dòng)手去做，孩子們實(shí)在不能做的事，就讓孩子看看家長是怎么樣操作的，為孩子以后有能力做以示范，起到引路的作用；在學(xué)校教師給孩子創(chuàng)設(shè)自己學(xué)會(huì)自理的機(jī)會(huì)，例如：自己整理書包；小組中每個(gè)同學(xué)輪流發(fā)放作業(yè)、輪流做值日班長等等。孩子們的自理能力有了比較大的提高。

4體會(huì)與啟示

獨(dú)生子女缺乏自理能力這一問題已經(jīng)擺在這一代家長和教師的面前了，不能不引起全社會(huì)的關(guān)注。對于孩子的教學(xué)應(yīng)該從小開始，不論是家長還是教師都應(yīng)該把孩子當(dāng)成獨(dú)立的人來看待，相信孩子能行，一定能行！更應(yīng)該以十年前中日孩子共同參加的夏令營為鏡子，放手，讓我們的孩子自己“走”，孩子即使不能一下子走好，但是經(jīng)過跌倒—爬起之后我們的孩子會(huì)“走”得更穩(wěn)健！