劉淑霞

一、把握教學(xué)新理念，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中只注重考試成績的教學(xué)模式，從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們積極地開展化學(xué)知識的探究活動，對知識進(jìn)行分析、推理，提高他們的化學(xué)探究能力。在新課改的過程中，教師在組織教學(xué)活動時要強調(diào)學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)中的主動性，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主觀意識支配下的主動探究活動。例如，在教學(xué)“二氧化硫”時，教師可以先讓學(xué)生觀察試管中收集的二氧化硫氣體，并教給他們?nèi)绾握_地根據(jù)氣味來判斷二氧化硫氣體。然后，教師運用多媒體展示二氧化硫溶于水的實驗，并讓他們根據(jù)實驗演示進(jìn)行分析：“為什么在實驗的一開始，倒置試管中的水面沒有上升，而在搖晃后水面上升很快？”在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行了積極的思考和分析，快速地進(jìn)入了探究狀態(tài)，高效地完成了對二氧化硫氣體性質(zhì)的學(xué)習(xí)，加深了對知識的理解。在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并養(yǎng)成了善于探究的精神，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與中得到優(yōu)化。

二、注重實驗教學(xué)，提高學(xué)生的實驗操作能力

高中化學(xué)是一門實驗和理論相結(jié)合的學(xué)科，要讓學(xué)生深刻地掌握實驗理論知識，教師需要注重化學(xué)實驗教學(xué)，讓學(xué)生在實驗操作中對化學(xué)知識進(jìn)行深入探究，加深對知識的理解和掌握。在以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實驗操作的機會，給他們提供豐富的實驗操作儀器，讓學(xué)生在操作過程中發(fā)揮思維的創(chuàng)造力，使他們通過多種實驗方案來探究化學(xué)知識，促進(jìn)他們化學(xué)綜合能力的提升。例如，在讓學(xué)生通過實驗探究“金屬活動性順序前面的金屬能把后面的金屬從它的鹽溶液里置換出來”時，讓學(xué)生進(jìn)行Na與CuCl2 溶液反應(yīng)的實驗。在操作過程中，學(xué)生充分調(diào)動了已經(jīng)掌握的化學(xué)知識，在探究中順利完成了實驗操作，并觀察到了如下現(xiàn)象：鈉漂浮在氯化銅溶液表面，迅速旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生閃亮的小球并消失，溶液中出現(xiàn)藍(lán)色沉淀物。實驗現(xiàn)象和學(xué)生已經(jīng)掌握的化學(xué)知識和做出的實驗推斷產(chǎn)生了矛盾，激發(fā)了他們的進(jìn)一步思考，使他們認(rèn)真探究為什么Na與CuCl2 溶液反應(yīng)的結(jié)果沒能置換出金屬Na。通過實驗現(xiàn)象和深入思考，使學(xué)生明確地掌握了在鹽與金屬的反應(yīng)規(guī)律中應(yīng)除去“K、Ca、Na”三種活潑金屬。在直觀的實驗操作中，讓學(xué)生通過實驗操作掌握了化學(xué)理論，使他們在探究過程中掌握了更多的知識，有效地提高了他們的實驗操作能力。

三、開展探究性教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展

在高中化學(xué)教學(xué)中，開展探究性學(xué)習(xí)方式，能讓學(xué)生通過討論來加深對知識的理解，促進(jìn)他們化學(xué)綜合能力的有效提高。在設(shè)計探究內(nèi)容時，教師要以教材內(nèi)容為依據(jù)，從學(xué)生的實際能力出發(fā)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，充分激發(fā)學(xué)生的主動性，讓他們的思維處于活躍狀態(tài)。通過討論和深入探究，使學(xué)生能從多個方面對知識進(jìn)行分析，使他們綜合全面地掌握化學(xué)知識，有助于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。在探究學(xué)習(xí)過程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總體把握，根據(jù)學(xué)生對知識的探究程度和方向進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生在活躍的課堂氛圍中進(jìn)行化學(xué)知識的分析，使他們能在大膽探索過程中發(fā)現(xiàn)新問題，并通過思考和討論順利解決這些問題，有效提高他們的學(xué)習(xí)能力，使他們的化學(xué)思維在積極的討論中獲得發(fā)展，大大提高學(xué)習(xí)效率。在化學(xué)教學(xué)活動中，開展探究式學(xué)習(xí)充分展現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，使他們能充分體會學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主動性。

四、精心設(shè)計作業(yè)題目，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

作業(yè)布置環(huán)節(jié)能讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的印象，并在完成作業(yè)題目的過程中運用知識，強化他們的學(xué)習(xí)效果。在設(shè)計作業(yè)題目時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計，選出典型的題目，避免出現(xiàn)題海戰(zhàn)術(shù)的情況。通過教師精心選擇的作業(yè)題目，學(xué)生不僅能掌握在課堂上學(xué)到的化學(xué)知識，還能通過歸納和總結(jié)獲得舉一反三的學(xué)習(xí)效果。例如，在布置金屬單質(zhì)、酸、鹽的相互關(guān)系這部分內(nèi)容的作業(yè)時，針對金屬單質(zhì)+酸=鹽+氫氣的題目，教師只需要布置鋅和稀硫酸的反應(yīng)Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑，鐵和硫酸銅的反應(yīng)Fe+CuSO4=FeSO4+Cu↑這兩道題目即可。通過針對性的題目練習(xí)，能使學(xué)生能掌握金屬和酸的置換反應(yīng)方程式，使他們深刻地理解了所學(xué)知識，把他們從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)重解脫出來，讓他們有更多的時間進(jìn)行化學(xué)新知識的探究和學(xué)習(xí)。

總之，在高中化學(xué)新課改的過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使課堂教學(xué)得到優(yōu)化和創(chuàng)新，充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使他們在學(xué)習(xí)新知識的過程中運用已有的知識和具備的化學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行自主探究，促進(jìn)他們化學(xué)思維的發(fā)展。在學(xué)生進(jìn)行積極主動的探究過程中，教師要始終把握教學(xué)改革的方向，激發(fā)學(xué)生的主體意識，并對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

（作者單位：河北省海興縣中學(xué)）