姜恩華

[鎖定考點]

1.解釋實詞；2.比較虛詞用法；3.翻譯句子；4.概括托物言志所托事物的特征；5.體會作者所言之志；6.提取議論文的中心論點；7.品析論證方法；8.分析論證思路。

[新題演練]

一、《愛蓮說》閱讀

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

（1）予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。（2）蓮之愛，同予者何人！牡丹之愛，宜乎眾矣。

1.解釋下列句子中加點的詞語。

（1）可愛者甚蕃 （2）濯清漣而不妖

（3）不蔓不枝 （4）香遠益清

（5）可遠觀而不可褻玩焉 （6）宜乎眾矣

2.下列各項中加點詞的意義相同的一項是（ ）

A.蓮之出淤泥而不染 屬予作文以記之 B.濯清漣而不妖 婦拍而嗚之

C.可遠觀而不可褻玩焉 見賢思齊焉 D.陶后鮮有聞 芳草鮮美

3.翻譯文中畫線句子。

（答該類試題要注意對關鍵詞的準確翻譯。如“謂”“同”等。另外。要注意把省略部分補充完整，讓句式符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范。如對“蓮之愛”的翻譯。）

4.根據(jù)你對文章的理解。填寫下面表格。

（答這類題時。若題目沒有明確要求，就既可以用選文中語句回答，也可以用自己的話概括回答。）

5.《愛蓮說》中作者周敦頤對蓮的風度和氣節(jié)進行了濃墨重彩的描繪，其中寄寓了作者對“君子”理想人格的哪些追求？請結(jié)合文章簡析。（答出兩條即可）

（本題考查學生對托物言志作品中所寫之物內(nèi)在意蘊的理解情況。作者在文中處處以蓮自喻。學生應聯(lián)系蓮的特點進行拓展聯(lián)想。答題時要注意結(jié)合文中的語句進行分析。不能籠統(tǒng)作答。）

6.文章結(jié)尾“噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣”意味深長，請進行品讀。

（本題考查學生對文章所含思想情感的體悟能力。答題時除了要關注文章內(nèi)容。還要關注相關語句中的虛詞、特殊句式等。）

二、《馬說》閱讀

[甲]世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

[乙]龍噓①氣成云，云固弗靈于龍也。然龍乘是氣，茫洋窮乎玄間②，薄日月，伏③光景，感震電，神變化，水④下土，汩⑤陵谷，云亦靈怪矣哉！

云，龍之所能使為靈也。若龍之靈，則非云之所能使為靈也?？邶埜サ迷?，無以神其靈矣。失其所憑依，信⑥不可歟？異哉其所憑依乃其所自為也。

《易》日：“云從龍?！奔热正?，云從之矣。

（選自韓愈《龍說》）

[注]①噓：噴吐。龍吹氣成云是古代的一種傳說。②玄間：蒼穹，太空。③伏：遮蔽。④水：下雨。⑤汩：淹沒。⑥信：確實，的確。

1.下列句子中“其”的意義和用法不同于其他項的是（ ）

A.安求其能千里也 B.鳴之而不能通其意 C.其真無馬邪 D.無以神其靈矣

2.解釋下面句子中加點的詞語。

（1）故雖有名馬 （2）且欲與常馬等不可得

（3）一食或盡粟一石 （4）食之不能盡其材

（5）云固弗靈于龍也 （6）薄日月，伏光景

3.用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。（限斷兩處）

異哉其所憑依乃其所自為也。

（常見虛詞往往是斷句的標志，比如句首的語氣詞“其”“蓋”“夫”，句末語氣詞“也”“矣”“哉”“乎”“焉”“耳”，有些常用在句首的關聯(lián)詞“乃”“茍”“是故”“于是”“然而”等。）

4.對文中“若龍之靈，則非云之所能使為靈也”一句翻譯正確的一項是（ ）

A.至于龍的靈異，卻不是云的能力使它這樣子的。

B.至于龍的靈異，卻不是云的靈異所能達到的了。

C.如同龍的靈異，卻不是云的能力使它這樣子的。

D.如同龍的靈異，卻不是云的靈異所能達到的了。

5.文中“口”處原有一字，請根據(jù)上下文推測，最有可能的一項是（ ）

A.則 B.然 C.故 D.蓋

（理解議論類的文章。難點在于理解文章的思路。閱讀文段。了解大意是解題的關鍵。該題中，四個字均可作為連詞用，“則”表示承接關系，“然”表示轉(zhuǎn)折關系?！肮省北硎疽蚬P系，“蓋”表示推測。本題同時考查學生對文言虛詞的理解及運用能力。）

6.《馬說》和《龍說》均選自韓愈的《雜說》，都采用了借物喻人的寫法，請根據(jù)你的理解，填寫下面表格。

7.作者借《馬說》寄托了怎樣的思想感情？

（需要聯(lián)系文意，結(jié)合文章創(chuàng)作背景、作者生活背景等進行答題。）

三、《出師表》（節(jié)選）閱讀

臣本布衣，躬耕于南陽，（1）茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。（2）此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

1.下列各項中加點詞的意義相同的一項是（ ）

A.由是感激 問今是何世 B.受任于敗軍之際 相與步于中庭

C.爾來二十有一年矣 爾輩不能究物理 D.以傷先帝之明

忽啼求之

2.下列句子中“以”的意義和用法不同于其他三項的是（ ）

A.咨臣以當世之事 B.悉以咨之

C.先帝不以臣卑鄙 D.故臨崩寄臣以大事也

3.解釋下列句子中加點的詞語。

（1）躬耕于南陽 （2）先帝不以臣卑鄙

（3）爾來二十有一年矣 （4）恐托付不效

（5）故五月渡瀘 （6）至于斟酌損蘋

4.翻譯文中畫線句子。

5.選文寫了哪兩方面的內(nèi)容？

6.簡析選文內(nèi)容在整篇《出師表》中的作用。

（理解選文的作用要將其放在全文當中去考慮，明晰《出師表》作為“表”的文本特征。進而體會諸葛亮寫作《出師表》的用意。）

7.明代思想家李贄曾評說諸葛亮：“諸葛一生唯謹慎?！苯Y(jié)合選文內(nèi)容，談談你的發(fā)現(xiàn)。

（本題要求基于文章。從諸葛亮寫作者的身份這一角度出發(fā)，進一步深入體會選文的內(nèi)容。從其他方面作答也可。）

四、《得道多助，失道寡助》閱讀

天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故日，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。

1.解釋下列句子中加點的詞語。

（1）七里之郭 （2）兵革非不堅利也

（3）委而去之 （4）域民不以封疆之界

（5）親戚畔之 （6）天下順之

2.下列各項中加點詞的意義相同的一項是（ ）

A.夫環(huán)而攻之 今夫不受之天 B.以天下之所順 能以徑寸之木

C.寡助之至 自富陽至桐廬一百許里 D.委而去之 黔婁之妻有言

3.下列加點詞在語境中詞性沒有發(fā)生變化的一項是（ ）

A.兵革非不堅利也 B.固國不以山溪之險

C.環(huán)而攻之而不勝 D.域民不以封疆之界

4.下列各項中加點的詞語古今意義相同的一項是（ ）

A.親戚畔之 B.三里之城 C.池非不深也 D.故君子有不戰(zhàn)

5.這篇文章的篇首兩句，孟子提出__、__、__這三個概念，并將三者加以比較，層層推進。接著，孟子選取__的例子進行闡釋，論證了“__，___”這一觀點。在此基礎上又進一步闡發(fā)，將論說內(nèi)容上升推及__，從而全面體現(xiàn)孟子__的政治主張，使文章更具有普遍意義。

6.說說你對文章中“道”的理解。

（能夠結(jié)合文章對“道”的內(nèi)涵進行分析即可，這里的“道”與道家的“道”有一定區(qū)別。）

7.本文的語言很有特點。試舉一例進行分析。

（基本思路是：先指出語言的某種特點，再舉出文中的例子。分析例子的表達效果。）

五、《生于憂患。死于安樂》閱讀

舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。

1.按要求用“/”給下列句子劃分節(jié)奏。（劃分兩處）

（1）舜發(fā)于畎畝之中 （2）故天將降大任于是人也

（3）困于心衡于慮而后作 （4）然后知生于憂患而死于安樂也

2.寫出下列加點詞語的活用形式，并解釋。

（1）傅說舉于版筑之間

（2）必先苦其心志

3.解釋下列句子中加點的詞語。

（1）行拂亂其所為 （2）百里奚舉于市

（3）曾益其所不能 （4）人恒過然后能改

（5）困于心衡于慮而后作 （6）征于色發(fā)于聲而后喻

4.下列句中加點詞的意義相同的一項是（ ）

A.膠鬲舉于魚鹽之中 一老河兵聞之 B.空乏其身 其馬將胡駿馬而歸

C.困于心衡于慮而后作 而旗尾略不沾濕 D.天將降大任于是人也 問今是何世

5.翻譯文中畫線句子。

6.請寫出本文的論證思路。

（此類題的難點在于對文章論證思路的梳理。涉及文章的論證層次及前后層次間的邏輯關系。）

六、《魚我所欲也》（節(jié)選）閱讀

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。（1）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生.則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。（2）非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

1.按要求用“/”給下列句子劃分節(jié)奏。（均劃分一處）

（1）舍魚而取熊掌者也 （2）所欲有甚于生者

（3）則凡可以得生者何不用也 （4）非獨賢者有是心也

2.解釋下列句子中加點的詞語。

（1）亦我所欲也 （2）舍魚而取熊掌者也

（3）故患有所不辟也 （4）凡可以辟患者

（5）由是則生而有不用也 （6）賢者能勿喪耳

3.翻譯文中畫線句子。

4.文中以“舍魚而取熊掌”這一生活常理為喻有什么作用？

（本題考查學生對比喻論證這一論證方法的理解情況。）

5.在選文中，孟子提出了怎樣的主張？

（本題考查學生提取議論文的中心論點的能力。這是該段選文的難點，需要了解文段中運用了比喻論證等論證方法。）