吳建興

高考大綱對于寫作的“發(fā)展等級”部分，有深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新等要求。而就議論文寫作而言，有創(chuàng)新就意味著觀點要新、例證要新。高考作文存在的普遍問題之一就是用例陳舊、俗套，讓閱卷者產(chǎn)生審美疲勞。就拿江蘇高考作文來說，2015年寫“智慧”，閱卷教師總結(jié)考生舉例，周國平、汪國真、王國維出鏡率最高，被戲稱為“三國志”；而2016年考生則高歌“三愛”，即愛迪生、愛因斯坦、張愛玲。“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，時代在進步，社會在發(fā)展，每一天都是嶄新的，我們的作文也應(yīng)該用嶄新的素材來表達嶄新的觀點，如此文章才能具有時代感和現(xiàn)實性。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。高中生閱歷有限，同時閱讀時間偏少，閱讀面較窄，在語文教與學(xué)的過程當中，我們不妨放開眼光，通過“四輪驅(qū)動法”來打通素材積累的高效渠道。

一、回歸課本，落實教材

“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫?！蔽覀兘g盡腦汁想尋找新穎的素材，殊不知，高品質(zhì)的素材就在我們的手邊。教材是經(jīng)過專家反復(fù)甄選，從無數(shù)經(jīng)典當中精心挑選出來編排的，高含金量的課文往往可以多角度用作素材，以江蘇必修三的課文《燭之武退秦師》為例，全文雖只有短短396字，教師僅用一課時就能完成教學(xué)，卻能為學(xué)生們提供多維度的思考空間：

① 燭之武年輕時才華橫溢卻被埋沒。及至晚年國難當頭之際，被委以重任，出使秦國，力挽狂瀾，可以用來證明“是金子總會發(fā)光的”。

② 韓愈在《馬說》中曾感嘆：“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有?！笨v然燭之武是千里馬，也須得伯樂佚之狐的賞識與 推薦。

③ 顧全大局，全局利益高于一切。雖有委屈和不滿，但國家存亡之際，燭之武不計私怨，為國效力。

④ 燭之武“退”秦師全在一個“說”字，語言的魅力與談話的藝術(shù)盡顯。

⑤ 責已以周，知錯就改。面對燭之武的牢騷，若非鄭伯低姿態(tài)的自責致歉，燭之武未必肯接受使命，那國家就岌岌可危了。

當然，從秦伯、晉伯的角度切入，還能夠收獲其他解讀。一篇短小精悍的課文，信息量如此之大，情節(jié)如此跌宕起伏，人物形象如此豐滿，如果我們能好好咀嚼，定能受益無窮。

比如，也有一些學(xué)生對于教材內(nèi)容經(jīng)過甄選，并加以妙用。我們不妨來欣賞一下2016年江蘇高考優(yōu)秀作文《亮劍無聲處》中的片段：

范仲淹的一篇《岳陽樓記》歷來為文人墨客推崇贊賞。然而細想，倘若沒有那“前人之述備矣”地走出大流，而僅僅徘徊于“春和景明”“一碧萬頃”之泛泛言談，又怎會有《岳陽樓記》的成功。唯有在眾人無聲處發(fā)出“微斯人，吾誰與歸”的真心慨嘆，亮出自己的真知灼見，方有千年不衰的 魅力。

雖然是初中必背名篇，但《岳陽樓記》可能早已被大部分學(xué)生遺忘。然而作者巧妙地抓住“前人之述備矣”這句話作為突破口，闡發(fā)“我們唯有亮劍無聲處，才能不隨大流，唱出自己的旋律”，在“話長話短”的論題下讓“老樹發(fā)出新芽”，不可謂不靈活。

教材是一座素材寶庫，學(xué)生如能做砂礫中淘金的有心人，作文素材的積累與運用定能會對其起到舉足輕重的影響。

二、關(guān)注時事，覓增長點

新聞中有大量的典型人物和典型事例以及熱點話題，這些都是值得我們?nèi)リP(guān)注與思考的，能為寫作注入蓬勃的時代感。另外，很多學(xué)生都是追星族，對于各路明星的動向可謂如數(shù)家珍，不管是愛好體育，還是喜歡娛樂，針對自己喜歡的領(lǐng)域來培養(yǎng)個性化的素材增長點，也是不錯的選擇。很多教師與學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，實際上，最前沿的資訊往往就是作文資源，如果能夠加以甄選和恰當運用，也是可以點石成金的。

比如2016年江蘇高考優(yōu)秀作文《智慧，重許人生之芬芳》中，為了論證智慧的重要性，談及與慈善相關(guān)的熱點現(xiàn)象，通過中外慈善家的不同做法，用“授人以魚，不如授人以漁”的古訓(xùn)點出“做一名有愛的慈善家固然很好，做一名擁有智慧的慈善家更好，所以愛也需要一種智慧”，可謂清晰通透：

現(xiàn)在的慈善家大多將錢盲目地捐給貧困地區(qū)，卻不知道貧困地區(qū)的那些孩子是如何利用這筆錢的。有的孩子長大后要求慈善家增加捐款，后來甚至因為這筆錢而誤入歧途。而一個叫麥克菲的富豪，在美國開辦了有名的連鎖超市，當一個因貧困交不出學(xué)費的麻省理工男孩向他尋求資助時，麥克菲聯(lián)絡(luò)了麻省理工學(xué)院附近的一家超市，聘請他做一名職員，預(yù)付一年工資。后來這個男孩經(jīng)過努力成就了自己。

2016年江蘇高考優(yōu)秀作文《該說就說》的作者正是關(guān)注過電影《一九四二》的相關(guān)訊息，才能想到如此熨帖的開頭：

馮小剛在《一九四二》的發(fā)布會上面對諸多記者關(guān)于“為什么要用如此直接的方式揭當年的痛處”的提問，淡淡地回了一句：“沒什么值得掩 飾的。”

關(guān)注時事，激活思維，對于新事物、新現(xiàn)象善于思考，敢于提出自己的觀點，寫文章時才能真正“我手寫我心”，讓文章涌動時代的氣息。

三、避重就輕，杜絕撞車

說到素材新穎性的界定，有的學(xué)生可能滿腹委屈：“我并沒有使用非常陳舊的素材，我關(guān)注時事，每天都看新聞，凡是重要人物的重要經(jīng)歷，我都如數(shù)家珍，可是老師還是評價我的素材不夠新穎，這可如何是好？”實際上，作文素材的“新”不只是與“舊”相對。有些材料，從它誕生的時代看，未必屬于新材料，但是由于人們知之不多或用之不多，因而也具有一定的新鮮感；反之，哪怕事件或人物是新近出現(xiàn)的，但是引用的學(xué)生過多，那就淪為了陳舊素材。比如“馬云”“王石”“姚明”“李娜”等，這些人物頭頂光環(huán)，都是各自領(lǐng)域的一哥一姐，我們在積累素材的時候要注意避“重”就“輕”，聽從川端康成的建議“不要在喧囂處歌吟，否則，你的歌聲也將成為那喧囂的一部分”。也就是說，避開這些重量級的人物，去選擇居于他們之下的二號或三號人物，這樣方能杜絕“撞車”。抑或是避開重量級人物的重量級作品或成就，去尋找他們不為人知的其他特點。

以2013年北京高考優(yōu)秀作文《閑敲棋子落燈花》為例，文章反思與批判快節(jié)奏的生活，有這樣一段論述：

還記得余光中的《催魂鈴》嗎？那精確而間歇的發(fā)作，那一串連聲的催促，凡有耳神經(jīng)的人，沒有誰不悚然驚魂，一躍而起的。它高亢而密集，鍥而不舍，就像一排排囂張的驚嘆號一樣，滔滔向我們卷來，攝人心魄。

余光中的名字學(xué)生們都聽過，但大部分只知道他最著名的作品《鄉(xiāng)愁》，頂多也就加上個必修課本里面的《聽聽那冷雨》?！洞呋赈彙芬苍S很多考生聞所未聞，然而該文的內(nèi)容用在此處非常貼切，也就是說名人不那么出名的作品也是可以去關(guān)注和積累，并為我所用的。

2013年江蘇高考優(yōu)秀作文《一葉知秋》論證對細節(jié)的注重中蘊含大度與包容，小作者引用的就是大詞人蘇軾一首比較冷門的詩：

“鉤簾歸乳燕，穴紙出癡蠅。為鼠常留飯，憐蛾不點燈?！边@是蘇軾對于生命的大度。這位執(zhí)鐵板唱大江東去的真男兒，心中也有這種如“塵”的時刻，面對禪師的做法心有所同。

由此可見，避重就輕是保證素材新穎的一個捷徑，在平時積累的過程當中就應(yīng)該留心。當然，學(xué)生的興趣不同，閱讀與關(guān)注的領(lǐng)域有差，如果能形成個性化的閱讀，自然會讓作文閃爍只屬于自己的光芒。

四、別開生面，曲徑通幽

所謂“世上本來是有路的，但是走的人多了，也就沒了路?！币胪脐惓鲂?，就必須要想他人之所未想，關(guān)注他人關(guān)注不到的角落，“別人無話可說處我也許有話要說”。這也就是要求我們別開生面，跳出常見的人物素材的范疇，關(guān)注除了人物以外的其他類型的素材，比如電影、書籍作品、繪畫創(chuàng)作等等。

經(jīng)典文學(xué)著作對于寫作的積極影響是不可小覷的，而相對小眾的作品更能避免老生常談。翻開2015年浙江卷“作品與人品”的高考優(yōu)秀作文集，我們能發(fā)現(xiàn)，考生們侃侃而談的是盧梭與《懺悔錄》，被稱為“南美洲的良心”的作家加萊亞諾與《南美洲——被切開的血管》，普魯斯特與享譽世界的《追憶似水年華》，卓爾不群的伍爾芙與《墻上的斑點》，艱深的加繆及其代表作《局外人》，乃至于引發(fā)熱議的余秀華與她的新詩集《月光落在左手上》等等。如此豐富而又個性化的閱讀世界，當然能助力寫作的“打開”。

不但文學(xué)經(jīng)典，其他藝術(shù)形式也能啟發(fā)寫作靈感。2014年高考浙江優(yōu)秀作文《那扇門，那條路》就提煉了電影《無人區(qū)》中主人翁的經(jīng)歷來闡釋論點：

在影片《無人區(qū)》中，潘肖在那條沒有規(guī)則沒有法律設(shè)置沒有盡頭的公路上，歷盡社會屬性和動物屬性的掙扎，最終守護住內(nèi)心的道德法則，完成了他作為“人”的升華。毋庸置疑，那種種的磨難便是那扇門，而那條路則引領(lǐng)他走向一個新的 世界。

能援引看過的電影，緊扣材料進行如此深刻的剖析，小作者在當初觀影之時就并非僅僅停留在欣賞情節(jié)的淺層次，所以此時才能信手拈來，成就一篇妙文。

又比如2016年江蘇高考優(yōu)秀作文《于無聲處聽驚雷》用電影的臺詞來結(jié)尾也頗為精妙。作者的引用與片中角色八卦掌掌門人“年事已高，承諾退隱”的背景結(jié)合起來，既說理清楚，又干凈 利落：

《一代宗師》有句臺詞我很喜歡。八卦掌掌門人年事已高，承諾退隱，說：“年輕人要出頭，總要給他個機會不是？”世界是屬于年輕人的，年輕人要出頭，不妨就給他們個機會吧，彰顯個性，銳意創(chuàng)新，由他們造反為王去。

從平時的寫作可以看到，對于社會與人性有著深度思考的經(jīng)典影片，比如《肖申克的救贖》《阿甘正傳》等也是學(xué)生們所青睞的。教師們不妨設(shè)置影視鑒賞課，讓學(xué)生有更多機會可以激活自己的所見所聞。

作文的世界應(yīng)該是氣象萬千的，局限于課堂 “制造”出來的只能是狹隘的思想與表達。教師要啟發(fā)多元化的學(xué)習(xí)渠道，學(xué)生們也應(yīng)避免方法的盲目與單一，學(xué)會“多輪驅(qū)動”，拓展閱讀，激發(fā)思維，點化生活，盤活作文。

（江蘇省蘇州市蘇州大學(xué)附屬中學(xué)；215000）