新子

編者：愛因斯坦曾經(jīng)說過：“閱讀是孩子最珍貴的寶藏?！痹缙陂喿x正是奠定人生閱讀的基礎(chǔ)，重視早期閱讀，給孩子的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

什么是早期閱讀？早期閱讀對孩子的發(fā)展還有什么意義？如何進(jìn)行早期閱讀？

閱讀要從早期閱讀打基礎(chǔ)

早期閱讀側(cè)重于成人根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過各種方法引導(dǎo)幼兒對閱讀過程產(chǎn)生興趣，繼而培養(yǎng)他們良好的自主閱讀能力和習(xí)慣，它的目的不同于成人閱讀，它的重點(diǎn)不在于讓孩子通過閱讀獲得知識，而在于在閱讀過程中培養(yǎng)幼兒對于閱讀的興趣，幫助他們形成一些基本的閱讀能力。

早期閱讀是嬰幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備，包括一切與書面語言學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。但是，又不同于早期識字，因?yàn)樽R字只是孩子學(xué)習(xí)書面語言的一種內(nèi)容和方式，而不是唯一的內(nèi)容和方式。

早期閱讀能量無限

早期閱讀所涉及的策略、語言意識等，與孩子未來閱讀能力的發(fā)展有相關(guān)性。

未來閱讀能力和學(xué)業(yè)成績

孩子很早就能開始關(guān)注周圍環(huán)境中的書面語言，而且他們獲得的早期閱讀經(jīng)驗(yàn)對口語發(fā)展起到了促進(jìn)作用，特別有利于詞匯的增長，有利于幼兒對復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)的掌握，還與他們進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)業(yè)成績正相關(guān)。

語言和閱讀能力

早期的語言和閱讀條件、環(huán)境、能力與孩子未來閱讀能以及所有學(xué)業(yè)成就存在很高的相關(guān)；兒童早期口語詞匯的豐富性，口語詞匯的復(fù)雜程度，早期閱讀行為的建立—— 動機(jī)、興趣、習(xí)慣、方法等，是預(yù)期他們未來閱讀能力發(fā)展的重要指標(biāo)。

兒童閱讀學(xué)習(xí)中元認(rèn)知策略的形成過程

好的學(xué)習(xí)者需要逐步養(yǎng)成諸如反思、預(yù)期、質(zhì)疑和假設(shè)等元認(rèn)知技能，這些能幫助他們成為一個(gè)成功的閱讀者。

早期閱讀助力兒童發(fā)展

在國際學(xué)前教育領(lǐng)域，早期閱讀已經(jīng)成為早期教育研究的一個(gè)熱點(diǎn)問題，各國的學(xué)者和研究人員分別從不同的角度出發(fā)探討兒童的早期閱讀教育。

加快大腦的發(fā)育、成熟

美國腦科學(xué)研究成果發(fā)現(xiàn)，大腦的信息大概有八成是通過視覺獲得的，大腦在生命早期飛速發(fā)展，所以，視覺刺激對人的早期神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展有非常重要的作用。而且，人的語言理解區(qū)域的發(fā)育比口語表達(dá)中樞早。可以這么說，正因?yàn)樵缙陂喿x提供了積極的視覺刺激，給孩子展現(xiàn)了圖文并茂的視覺材料，所以，加快了大腦神經(jīng)組織的發(fā)育和成熟，促進(jìn)了兒童思維的發(fā)展。

促進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展

早期閱讀往往以繪本為主，其中的畫面大多是鮮明、直觀、生動、具體形象的，這能刺激并且引發(fā)孩子聚精會神地觀察及注意。同時(shí)，孩子在理解書本中的內(nèi)容、故事情節(jié)的前后關(guān)系、主要人物身上發(fā)生的變化時(shí)，需要不斷地組織和控制著自己的注意力，對畫面認(rèn)真地進(jìn)行觀察。所以，早期閱讀有利于維持并發(fā)展孩子的有意注意和觀察能力。

早期閱讀與想象力有著很大的關(guān)系。想象是人腦對原有表象進(jìn)行加工改造、建立新形象的心理過程，而早期閱讀的過程就是調(diào)動已有的表象，循著線索對已有表象重新建構(gòu)的過程，通俗地說，就是孩子根據(jù)看到的東西，進(jìn)行編排，并用他自己的思維方式來創(chuàng)造新的內(nèi)容，比如說，在看一些無字繪本的時(shí)候，孩子們就是根據(jù)畫面來講故事的。

有機(jī)構(gòu)在對3～6歲幼兒的混齡班進(jìn)行長達(dá)一年的觀察研究后發(fā)現(xiàn)，隨著年齡和閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累，孩子們想象的有意性逐漸發(fā)展，想象的內(nèi)容逐漸豐富完整，并且再造想象的創(chuàng)造性成分也逐漸增加。這其中，閱讀起了很大的作用。

早期閱讀還是提高孩子語言能力的重要途徑，可以豐富孩子的詞匯，拓寬知識面，形成良好的聽說習(xí)慣，幫助孩子使用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行交流。閱讀能力強(qiáng)的孩子往往也具有較強(qiáng)的語言能力，而且，早期閱讀能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，是這些孩子能成為成功閱讀者的基礎(chǔ)。

有助于孩子個(gè)性、社會性的發(fā)展

在早期閱讀中，往往是以親子閱讀的形式進(jìn)行的，孩子在父母的陪伴下一邊看書，一邊聽著父母的講解，這是一種積極的情感交流，孩子能夠從中感受到被關(guān)注、重視、接納和了解，這對于他的情感的穩(wěn)定發(fā)展有很重要的意義。

學(xué)前期是孩子個(gè)性初步形成的時(shí)期。嬰兒期的心理活動是零散的、片段的、無系統(tǒng)的，沒有形成穩(wěn)定的態(tài)度、行為方式及有穩(wěn)定傾向性的個(gè)性系統(tǒng)。而到了學(xué)前期，孩子心理活動的獨(dú)立性和目的性逐步增長，開始逐步發(fā)展他們的興趣傾向、道德傾向和性格傾向等。這個(gè)時(shí)候進(jìn)行的早期閱讀，通過生動有趣的故事，向孩子們傳遞了一些基本的道德價(jià)值判斷。孩子在閱讀的過程中，接觸到了一些平時(shí)生活中接觸不到的人際、社會關(guān)系情境，慢慢便形成比較穩(wěn)定的道德傾向。

總而言之，早期閱讀對孩子終身的全面發(fā)展都具有重要的意義，說早期閱讀是“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、基礎(chǔ)教育的靈魂”是毫不過分的。蘇霍姆林斯基曾說過，“凡是沒有學(xué)會流利地、有理解地閱讀的人，是不可能順利地掌握知識的”。到如今，很多的相關(guān)研究都表明了，缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的孩子，入學(xué)以后會有學(xué)習(xí)適應(yīng)上的困難，那些在小學(xué)三年級閱讀方面的差生，一般都會成為高中階段成績很差的學(xué)生。

閱讀伴隨孩子一生的成長，讓孩子盡早地學(xué)會閱讀，等于給他增加了一雙自己獲得知識的眼睛。