鄭麗俊

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是其中最重要的任務(wù)，對于提高學(xué)生的知識面、提高寫作能力等方面具有重要的意義。新版的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也規(guī)定小學(xué)生的課外閱讀量應(yīng)該在150萬字以上，這就要求教師在教學(xué)中，不但要求在課堂上讀，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己閱讀的方法，并運用這些方法進行閱讀，從而使學(xué)生對閱讀有一定的興趣，這樣做既符合現(xiàn)代小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本要求，也對提高小學(xué)生的語文能力與綜合素質(zhì)有積極的作用。在小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中，我們老師認(rèn)真研究，認(rèn)真?zhèn)湔n，運用豐富的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣。那么，如何才能提高小學(xué)生的閱讀能力呢？下面就自己的教學(xué)經(jīng)驗談一點自己的做法與大家交流。

一、創(chuàng)造寬松自由的閱讀氛圍

有一個好的閱讀氛圍對小學(xué)高年級閱讀教學(xué)有很多的幫助，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀教學(xué)中，老師運用各種資源，比如網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、學(xué)校圖書館、家庭圖書房等，讓學(xué)生在書的海洋里尋找閱讀材料，老師還可以向?qū)W生推薦一些好的書、符合他們閱讀水平的書。隨著年齡的增長，學(xué)生的閱讀量也要提高，尊重學(xué)生的閱讀要求習(xí)慣，給他們更多的閱讀權(quán)力，引導(dǎo)學(xué)生尋找喜歡讀的書，并對文體的結(jié)構(gòu)、語言特點、內(nèi)涵、中心思想等與其他學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)，幫助他們掌握閱讀方法與閱讀中的知識，還可以引導(dǎo)他們對文本進行創(chuàng)作手法、寫作背景、語言特色的分析，這有利于創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，提高閱讀效率。

二、規(guī)定讀物閱讀提高閱讀興趣

到了小學(xué)高年級，學(xué)生的理解能力有所上升，但是他們的理解能力還存在著差異，這樣，他們的閱讀傾向和興趣也存在著不同點，老師在組織學(xué)生進行閱讀時，要根據(jù)學(xué)生的不同特點與差異，給學(xué)生選擇一些規(guī)定的讀物進行系統(tǒng)的閱讀，小學(xué)中高年級學(xué)生喜歡看一些篇幅短的詩歌、散文、童話故事、傳記等，對這些都有很高的興趣，老師要引導(dǎo)他們多讀，還要向?qū)W生推薦一些國內(nèi)外的名著、故事、傳記等，提高學(xué)生的閱讀品位。比如，在學(xué)習(xí)《三打白骨精》一課時，我給學(xué)生推薦了青少版的《西游記》來閱讀，在教古詩《墨梅》時，既教給學(xué)生詩歌的閱讀方法，還要擴大詩歌的閱讀量，給他們多找一些與梅花有關(guān)的詩歌，理解其創(chuàng)作背景、意境，再進一步引導(dǎo)學(xué)生進行有感情的閱讀。這種定向閱讀的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于形成良好的文學(xué)素養(yǎng)。

三、在閱讀中形成高水平的閱讀方法

閱讀是門學(xué)問，具有一定的技巧，在小學(xué)高年級的閱讀教學(xué)中，老師要注重對學(xué)生進行正確的閱讀方法指導(dǎo)，讓他們形成自己的閱讀風(fēng)格，要根據(jù)文體的特點與學(xué)生的閱讀需要進行針對性的略讀與精讀。有些語言現(xiàn)實意義不大或者較為生澀的要讓學(xué)生快速閱讀，一帶而過即可，只要求學(xué)生了解作者簡歷，了解中心思想就達到了閱讀的目標(biāo)，而對于那些重點文章，則需要要求學(xué)生進行精讀，深入文章，與教材的語境結(jié)合，理清思路，從深層挖掘文本的內(nèi)在涵義，精讀與細讀對于學(xué)生理解文章的深層含義具有積極的作用與重要意義，我們應(yīng)該重視這樣的訓(xùn)練。在對學(xué)生進行精讀能力培養(yǎng)時，要讓學(xué)生對好的段落、句子進行必要的背誦、品讀，并摘錄到專門的本子上，寫一寫閱讀體會與閱讀的方法，這些都是閱讀的拓展練習(xí)，有利于小學(xué)高年級學(xué)生對于精讀方法的理解與實際運用能力的形成。在小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀能力提高教學(xué)中，老師還要做到精讀與略讀的有機協(xié)調(diào)和互補，在閱讀的指導(dǎo)中學(xué)生進一步形成良好的閱讀功底。比如，筆者在教學(xué)《煙臺的?！芬晃臅r，認(rèn)為課堂教學(xué)的主要任務(wù)應(yīng)該是以“讀”為主，而且更為重視對學(xué)生的閱讀方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，為此，我制定了自己的教學(xué)思路與方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的個體差異情況，有效結(jié)合具體其它情況，給學(xué)生制定了符合學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方案：第一步，先讓學(xué)生讀通課文，粗淺理解課文的大致內(nèi)容，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己對煙臺海景的印象，或者想一想是一種什么樣的美景，然后分組進行交流，讓去過煙臺大海的同學(xué)說一說，讓沒有去過的學(xué)生暢想一下自己頭腦中的大海的樣子。第二步，引導(dǎo)學(xué)生在略讀的基礎(chǔ)上進行精讀，進一步品味。老師給學(xué)生范讀，之后讓學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解大聲朗讀，再默讀仔細品味，組織學(xué)生跟老師齊讀，進一步進行朗讀比賽，提高學(xué)生的閱讀熟練度。第三步，有了上面的基礎(chǔ)，我們對學(xué)生進行感情方面的訓(xùn)練閱讀，主要是以“人”與“?！?、“人文景觀”與“自然景觀”這兩條主線，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的寫作意圖，進一步了解作者所要表達的思想感情，從而理解了課文的意境美，感悟到美的享受，提高了自己的感情能力。

四、根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容進行不同的方法指導(dǎo)

小學(xué)高年級的學(xué)生較低年級相比，其理解能力大大提高，而且有了很大的識字量，現(xiàn)行的小學(xué)語文教材對教學(xué)內(nèi)容的難易進行了合理的配置，這樣有利于小學(xué)生進行全面的閱讀、有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，否則太難會打擊學(xué)生的閱讀興趣，而太易又對學(xué)生的閱讀沒有挑戰(zhàn)性，不能激起學(xué)生的閱讀挑戰(zhàn)性。閱讀興趣的產(chǎn)生并不是一時就形成的，而是經(jīng)過一個漫長的過程，在小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀初始學(xué)習(xí)階段可能會遇到或這或那的困難，但我們不能后退，更不能放棄，教師要做好自己的教育作用與引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生與教師一起努力共同度過困難期，一步一個腳印地培養(yǎng)起閱讀興趣。在小學(xué)高年級的語文閱讀教學(xué)中有著不同的教學(xué)內(nèi)容，這給我們的閱讀提供了方便，我們要充分利用這一優(yōu)勢，對不同的內(nèi)容給學(xué)生進行不同方法的閱讀指導(dǎo)，讓他們掌握基本的閱讀方法，與學(xué)生一起克服在閱讀中遇到的困難，這是有效提高學(xué)生的閱讀能力的方法，值得教師在教學(xué)中深入研究并貫徹。

要想讓學(xué)生掌握良好的閱讀方法，對于小學(xué)語文教師來講，自己一定先要有較強的閱讀能力與對文本的理解能力，并掌握良好的教學(xué)方法，只有這樣才能給學(xué)生一桶水，才能在教學(xué)中縱觀全局，做到游刃有余。閱讀教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出重點所在，再引導(dǎo)學(xué)生抓住閱讀的重點，只有把握了閱讀中的細微處，才能掌握閱讀的技巧和方法，學(xué)生能在閱讀中掌握了這些方法，他們就會有更多的閱讀興趣，因為他們從閱讀中享受到了閱讀的樂趣，這對于激發(fā)他們的閱讀興趣具有重要的作用，所以語文教師要看到這一點的重要性，并在教學(xué)中實施。比如：在閱讀教學(xué)《第一次抱母親》一文時，筆者就把教學(xué)重點放在引導(dǎo)學(xué)生“走進細節(jié)、走進文本”上去，在不斷的閱讀中去仔細品味文中人物的每一句話、每一個細小的動作，甚至人物的每一個表情的變化，通過這些與現(xiàn)實生活相對照，仔細體會與感悟母愛的偉大和兒子那種對母親的孝心。為了加深學(xué)生對課文的理解，體會作者表達的思想感情，我先是深入挖掘了本課的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上進行了有針對性地再創(chuàng)造，讓學(xué)生體會課文的意境，發(fā)展學(xué)生的思維能力，張揚學(xué)生的個J陛，對每個學(xué)生的思維能力提高都是一個很好的鍛煉。

總之，在小學(xué)高年級的閱讀教學(xué)中，我們要注重對學(xué)生的興趣性激發(fā)，讓他們掌握良好的閱讀技巧，體會到閱讀的樂趣，教師要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性，在提高學(xué)生閱讀自覺性的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識與閱讀的內(nèi)驅(qū)力。如今是知識世界，大量的信息獲取成為人們工作與競爭的工具，加強對學(xué)生的興趣培養(yǎng)就更為重要，閱讀興趣不但是語文教學(xué)的目標(biāo)，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。

所以，我們語文教師在以后的教學(xué)中，要以學(xué)生為本，注重對學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，把閱讀教學(xué)放在重中之重，把激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣放在教學(xué)的首位。