湯云玲

有一位著名的鋼琴家曾經(jīng)這樣說過“音樂是唯一的能夠真正存在的藝術作品，它的震顫、律動都是生命的要素，在任何有生命的地方都會有音樂的存在，也會有快樂的存在”。由此可見，這位音樂家對于生命與音樂的存在，有多么崇高的認識。音樂對于我們?nèi)松囊饬x是多么至關重要的影響。

音樂是美的，它陶冶著人們的情操，感染著人們的心靈。使人們的生活中無時無刻都存在著歡樂與美好。從古至今又流傳著多少與音樂有關的美好故事叫我們感動。然而音樂所含概的內(nèi)容如此廣泛而多樣，如何欣賞理解音樂、體會音樂的魅力、感受音樂帶來的美感，完整保護傳承我國傳統(tǒng)音樂文化。成為我們音樂教育工作者認真研討思考的內(nèi)容。

當代社會信息開放，眾多音樂風格流派沖擊我們傳統(tǒng)音樂教育領域。我們是選擇拒絕還是接受？不管怎么樣流行音樂對于中學生的影響非常之大，這一事實我們只能直接面對。我們一般認為，流行音樂生命力短，節(jié)奏特點等不是很明顯甚至比較雷同。但是中學生特有的生理特征和心理特征決定了他們對傳播比較快、翻新快、新歌曲多的流行歌曲的偏愛。尤其是對于音樂接觸比較少的學生，我們所面對的多數(shù)來自農(nóng)村的學生，給我的感觸頗深。他們的生活環(huán)境、家庭背景，能夠接觸的音樂就只有從電視中聽到的流行歌曲，地方戲劇——二人轉(zhuǎn)一類。接觸音樂的類別，內(nèi)容范圍比較窄，欣賞音樂的水平標準比較低。對不同其他音樂風格的作品不容易理解。硬式教育直接讓學生聽有深度、有內(nèi)含的音樂他們反爾會反感。認為古典音樂太深奧，已經(jīng)沒有生命力。認為民族音樂太鄉(xiāng)土，不好聽。他們完全理解不了，一些經(jīng)典音樂深深的情感，不能了解只有身臨其境才感覺到的震撼。學生往往會給予不準確的評論，對于音樂的感受也是朦朦朧朧，浪費了先輩留給我們寶貴的資源。只有極個別有過音樂學習經(jīng)驗或掌握樂器知識的同學，能通過舉例來解釋古典音樂或民族音樂，概括的語言也十分有限，大部分同學對古典音樂和民族音樂敬而遠之。這樣就無法完成教學標準，美育教育只能面對一小部分同學。也違背了教學大綱要達到的教學目的。

因此，通過幾年的教學研究，我總結出來若要提高學生的欣賞水平，讓學生懂得如何欣賞音樂，用心去體會感受音樂的美，真正能提升學生的欣賞水平，關鍵在于我們教育工作者的引導，提升同學們對音樂的興趣，由簡單到高深的過程。音樂課堂中也可以從流行歌曲開始，是一個很快很好的選擇。有時同學們對于流行音樂能走近課堂表現(xiàn)的非常積極與興奮。能把學生快速帶進入欣賞音樂狀態(tài)，用流行音樂的情感帶動理解其他音樂情感，用專業(yè)音樂理論知識欣賞流行音樂，再到復雜管弦樂交響曲等欣賞。叫學生們聽懂音樂愛上音樂?，F(xiàn)在我們身處世界發(fā)展進步迅速的時代，只有流行音樂能比較快的翻新引領著時尚的先鋒，同時掀起青年人的熱情。但是流行歌曲題材，有很多是不適合處于青春期快速成長的中學生。流行音樂往往表現(xiàn)多是成人世界的情感——愛情、傷心、孤獨、彷徨、壓力，對于情感朦朧朝氣蓬勃的中學生有很多是不適合的，所以老師要精心挑選流行歌曲引入課堂。

具體我是這樣做的。選擇幾首搖滾樂，通過欣賞和比較幾首歌曲，系統(tǒng)講解搖滾樂的由來，如何形成這樣的風格，搖滾樂的特點是什么即節(jié)奏感強、樂風前衛(wèi)、震撼、內(nèi)心世界的一種釋放等。通過專業(yè)的音樂講解，讓同學們理解為什么這種音樂能給我們這樣的感受，只有在特定的時期才能產(chǎn)生搖滾樂。這樣同學們就會想其他風格音樂又是在什么背景下產(chǎn)生的呢。以及具有什么鮮明特色。整節(jié)課學生都瞪大眼睛認真聽講。接下來一節(jié)課選擇中外經(jīng)典的搖滾樂，進行比較評價。使學生學會運用一些專業(yè)術語評價歌曲的風格特點情緒特點，還可以學唱其中一首歌曲，我發(fā)現(xiàn)學生全身心投入歌曲去，把握情緒、速度、強弱規(guī)律都很準確，不用老師單獨強調(diào)，課堂氣氛十分融洽，活躍且不亂，與往常欣賞課死氣沉沉的氣氛完全相反。我整個人身心都要沸騰了，師生一起高歌，簡直太痛快了。下面一節(jié)課我會安排翻舊變新的歌曲，曲風吸取了外來音樂精華，樂曲伴奏上多采用民族傳統(tǒng)樂器，如蕭、古箏、琵琶、笛子、二胡等。演唱方面融合了、美聲、民族傳統(tǒng)唱法等。讓學生們感受這東西文化的融合。同時也給學生了解社會的一窗口，感受賦予時代特征的藝術視角。拓寬學生欣賞音樂的范圍，能夠逐漸接受流行歌曲以外的音樂，并能做出準確評價。下面一步就是在課堂中安排民族管弦樂。如欣賞《豐收鑼鼓》，細致講解中國民族樂器，并出示幾件樂器學生可體驗樂器音色，提高學生學習興趣。通過上幾節(jié)課的鋪墊，學生能客觀評價音樂情緒特點，不像原來評價起來只有簡單的幾個詞匯。也有同學能用現(xiàn)有的欣賞水平，與流行歌曲作比較，直接告訴我“老師好聽，和好聽在那里”。不僅能準確概括情緒特點。還能展開想象，說出鮮明的音樂形象。還有同學能表達出音樂所創(chuàng)造的意境。對于欣賞課的教學效果有了大大的提升，這是我所欣慰的。所以我們不能因為流行歌曲沒有深奧的內(nèi)含，生命力不強，就將其貶得一文不值，一味排斥。應正視流行歌曲在學生心理的地位，并能利用好流行歌曲提升音樂課教學質(zhì)量，打開學生的心扉，讓學生能容納多姿多彩的音樂世界，視野隨著跳動的音符越來越寬。

素質(zhì)教育中，音樂藝術是對學生影響比較廣泛的，它不僅影響學生的精神世界、心理世界、道德世界，還能帶來無窮的智慧和力量。作為教育工作者讓我們放開單一的教學思路，我們要正確引導學生在生活中去發(fā)現(xiàn)美、認識美、接受美，達到美育教育的目的。使學生有健康的人格，高尚的品德，樹立堅定的理想抱負，提高他們的審美意識。流行音樂也一樣美好，這是我在教學中找到的一突破口，讓我們農(nóng)村的孩子，不僅能正確選擇流行歌曲欣賞，還能進入音樂廳，欣賞高雅音樂。陶醉音樂之中，感受音樂的魅力，提升層次和時代接軌。所以請隨我一起，讓最美的音樂走進課堂，為了孩子的明天，我們努力加油吧！