花林波

【摘 要】閱讀可以說是我們陶冶情操、提升精神境界的重要途徑，通過閱讀可以學(xué)習到很多課堂之外的東西。小學(xué)語文閱讀教學(xué)在如今的教育事業(yè)發(fā)展中被廣泛的應(yīng)用，通過這種閱讀教學(xué)，提升小學(xué)語文教育的整體水平。那么，閱讀教學(xué)對于語文的學(xué)習究竟又有怎樣的作用呢？現(xiàn)在我們就小學(xué)語文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)進行深入研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文閱讀教學(xué)；發(fā)展狀況；審美建構(gòu)

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)

通過閱讀我們可以了解到更多我們課堂上學(xué)不到的知識，可見閱讀在我們的生活中起到了非常重要的作用。而對于小學(xué)生而言，閱讀更會帶給他們更多的益處，所以學(xué)校開設(shè)了小學(xué)語文閱讀課程，目的就是培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣，增強他們的閱讀能力，使小學(xué)語文教育的教學(xué)質(zhì)量得到提高。那么開設(shè)小學(xué)語文閱讀這門課程具體對小學(xué)生有什么樣的好處呢？

1.有利于健全小學(xué)生的身心發(fā)展：處于小學(xué)階段的學(xué)生，對一切事物都有著濃厚的興趣，所以在這一階段他們對事物的接受能力也比較強，如果我們給他們灌輸了一個正確的意識，他們就會朝著好的方向去發(fā)展。而語文閱讀就很好的幫助他們?nèi)W(xué)習，去思考，他們的道德情操得到培養(yǎng)，從而就能有一個健康的心理狀態(tài)，也就有了健全的個性發(fā)展。

2.提高小學(xué)生的表達能力：閱讀不僅僅是增加了許多課外的知識，更重要的是在閱讀的過程中領(lǐng)悟到更多的精髓。小學(xué)生通過閱讀大量的優(yōu)秀作品，就可以把那些經(jīng)典的語言運用到語文課程的學(xué)習中去，從而提高語文成績。而且長時間閱讀可以使學(xué)生們的思路更加開闊，有利于學(xué)生們表達能力的培養(yǎng)。

二、閱讀教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

雖然說閱讀教學(xué)已經(jīng)在現(xiàn)代教育中發(fā)展起來，但其發(fā)展狀況卻不是很樂觀。從全國的角度來看，閱讀的普及程度在各個地區(qū)都不相同，在經(jīng)濟發(fā)現(xiàn)比較快的城市來說，閱讀在學(xué)校的發(fā)展空間是很大的，各種閱讀工具、設(shè)施基本上都很健全，但是對于偏遠地區(qū)的學(xué)生來說，連學(xué)習的課本都缺少，更別說還能提供課外的書本供他們閱讀，所以也就導(dǎo)致閱讀教學(xué)的發(fā)展受到阻礙。

從學(xué)校的角度來看，學(xué)生們主要存在的問題就是沒有足夠的時間去閱讀，閱讀教材比較單一，這也就導(dǎo)致學(xué)生們對于閱讀沒有興趣。人們不都說：興趣是最好的老師。如果一旦對事物沒有了興趣，那也就失去了學(xué)習的動力。所以從這這方面來看，我國的閱讀教學(xué)發(fā)展還存在著非常多的問題，這也是我國教育事業(yè)面臨的重大考驗。

三、審美建構(gòu)

美一直都在我們的身邊，而我們需要的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。對于小學(xué)生來說，他們更能去發(fā)現(xiàn)生活中存在的美，因而審美能力就特別出眾。審美是在人的學(xué)習、實踐、思維能力的基礎(chǔ)上形成與發(fā)展的，體現(xiàn)對客體美的認識與評價。小學(xué)語文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)主要有愉悅性、人文性、創(chuàng)造性這幾個特征，學(xué)校開設(shè)這一課程，極大的鍛煉了學(xué)生們的思維能力，對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美也提供的良好的平臺。那么下面就來談一下關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的審美構(gòu)建。

1.教師需要具備閱讀素養(yǎng)和審美能力

對于教授小學(xué)語文的教師，必定是要經(jīng)過各方面的綜合測試才能進入到學(xué)校中。那對于語文閱讀這門課就必須對教師的審美能力有要求，如果一個教師都不具備審美能力，那么又如何能保證去培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識個能力呢？教師有自己對美的獨特見解，就會在學(xué)生學(xué)習關(guān)于美的知識時起到了關(guān)鍵作用。教師們會把自己讀到看到的優(yōu)秀的作品帶到課堂上與同學(xué)們一起分享，讓大家共同交流學(xué)習，從而極大的培養(yǎng)了學(xué)生們的審美的能力。

2.改變教學(xué)方式

其實在很多地方的小學(xué)都缺乏閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)，開設(shè)的閱讀課程都是走形式主義。所以在閱讀課時，教師們往往都是讓學(xué)生們快速的看完，然后就開始進行其他課程的學(xué)習。想要通過閱讀提高學(xué)生們的審美能力，那就要在閱讀教學(xué)的課堂上下功夫。利用各種設(shè)施和工具，讓學(xué)生們對閱讀有個初步的認識，就比如用多媒體、幻燈片給閱讀的素材配上精美的圖片、插畫，也可以配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生們就會覺得原來閱讀可以這么有趣，就會一步步愛上閱讀。教師們也可以利用角色扮演的方法，讓學(xué)生們充分感受人物形象。這些方式都有利于閱讀教學(xué)的發(fā)展，從而達到提高小學(xué)生的審美能力的目的。

3.構(gòu)建多元化的大語文閱讀教材

所謂多元化的大語文閱讀，就是不僅把語文當作一門課程來教，而是把人的發(fā)展作為語文教學(xué)的主要內(nèi)容。在這個教學(xué)過程中，學(xué)生們不僅能學(xué)到更多的知識，也使他們的思想的全面的發(fā)展。學(xué)校也應(yīng)對構(gòu)建多元化的大語文閱讀出謀劃策。例如，讓各個班級都組建一個圖書角，學(xué)生們貢獻出自己的圖書，定下一個日期為讀書日，在那一天所有的學(xué)生都要讀書；學(xué)校也定期的帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)⒓由鐣嵺`，去那些名人的藝術(shù)館去參觀，閱讀他們所留下的優(yōu)秀的書籍；開展以閱讀為主題的黑板報比賽。這些活動都為構(gòu)建多元化的閱讀教材提供了很大的幫助。

結(jié)語

小學(xué)語文閱讀教學(xué)在以后的教育事業(yè)中的作用是不可小覷的，所以關(guān)于語文教學(xué)的審美建構(gòu)也要不斷的創(chuàng)新與發(fā)展。閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)不斷進步，才能更好的促進小學(xué)語文閱讀教學(xué)的進步，使小學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展，進而帶動社會的發(fā)展。

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