長(zhǎng)期以來(lái)，招生難是許多職校的最大心痛。由于缺乏主體意識(shí)和自覺精神，他們往往將其歸因于政府、社會(huì)、企業(yè)等外在因素，或者問(wèn)責(zé)于文化劣根性，卻很少能理智地反躬自省、自我問(wèn)責(zé)。

我們“大力發(fā)展”的職業(yè)教育為什么長(zhǎng)期得不到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)同和選擇呢？職校招生難，并非因?yàn)榧议L(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育知覺麻木和情感疏離，而是因?yàn)樗麄兏苯拥乜辞辶嗽S多職校尚未過(guò)硬的質(zhì)量，沒有切身感受到職業(yè)教育成就人生的可能和幸福。一些職校雖然經(jīng)歷了組織、體制、管理、師資、專業(yè)、課程等多方面變革，但對(duì)系于民心的教學(xué)質(zhì)量保障問(wèn)題，如校園管理企業(yè)化問(wèn)題、課程運(yùn)行理實(shí)一體化問(wèn)題、專業(yè)教學(xué)“項(xiàng)目”推進(jìn)問(wèn)題、就業(yè)創(chuàng)業(yè)專業(yè)對(duì)口問(wèn)題等，仍未有足夠的重視并給予有效的解決。這些學(xué)校發(fā)展方向迷茫不清，教學(xué)成績(jī)和辦學(xué)效果既沒有影響力，更沒有吸引力，怎么可能有效突破招生障礙呢？

職業(yè)學(xué)校必須高高托舉“就業(yè)導(dǎo)向”這盞指路明燈，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能型崗位就業(yè)、職業(yè)生涯優(yōu)質(zhì)性就業(yè)與人生理想目標(biāo)化就業(yè)的高度復(fù)合。為此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，充分發(fā)揮積極能動(dòng)性，根據(jù)自身的辦學(xué)條件、特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)與自己專業(yè)培養(yǎng)對(duì)口的實(shí)力強(qiáng)、產(chǎn)業(yè)旺、效益好、信譽(yù)高的企業(yè)或行業(yè)，開辟學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)的陽(yáng)關(guān)大道。

突破招生難關(guān)，需要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)；實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)，其主體保障機(jī)制在于職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量打造。有了質(zhì)量，何愁企業(yè)不合作，學(xué)生不上門？

（江蘇省泗洪中等專業(yè)學(xué)校 戴林東）