初中物理個(gè)性化教學(xué)模式的實(shí)踐探索

韓孝輝+趙銳

摘要：在初中物理課堂教學(xué)模式的實(shí)踐探索中，最為重要的便是個(gè)性化的教學(xué)模式。論文主要從三個(gè)方面敘述了初中物理課堂個(gè)性化教學(xué)模式的探索，指出個(gè)性化的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望、激勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性、多方面延伸學(xué)生的生活，有助于學(xué)生未來(lái)的全面性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理個(gè)性化實(shí)踐探索

在新課標(biāo)的改革之下，初中物理教學(xué)要從全面發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主，以學(xué)生的發(fā)展為根本。個(gè)性化的教學(xué)要教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在物理課堂中融入新的教學(xué)理念，發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)性。個(gè)性化的教學(xué)是以不同的學(xué)生需要為基礎(chǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都在其中得到發(fā)展。初中物理教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，能夠更好地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，有效地提高物理課堂的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、激發(fā)學(xué)生的求知欲望

初中物理課堂個(gè)性化的教學(xué)構(gòu)建了一種民主式的課堂，讓學(xué)生可以在課堂上平等的對(duì)話，自由地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和知識(shí)技能。在物理的教學(xué)中，教師可以借用物理知識(shí)中的各種奇妙的現(xiàn)象和有趣的實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造一種愉悅、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生積極地參與到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性。比如，在學(xué)習(xí)和大氣壓強(qiáng)有關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師就可以在課堂演示出這個(gè)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)勾起學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生更深層次地探究，從視覺(jué)的角度引發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探求。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，教師先將大試管中裝滿水，再在其中套入一個(gè)管口直徑相差不大的小試管，然后教師就將大試管的管口向下。之后，學(xué)生就可以清楚地觀察到大試管中的小試管不但沒(méi)有掉下去，反而出現(xiàn)了緩慢上升的現(xiàn)象。這種比較奇怪的現(xiàn)象，不用教師提出問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)自發(fā)地展開(kāi)激烈的討論，都想解決這個(gè)問(wèn)題。有些較為細(xì)心的學(xué)生會(huì)觀察到大試管中有少量的水流出，教師就可以抓住學(xué)生看到的這個(gè)現(xiàn)象，一步步引導(dǎo)學(xué)生的思考，推動(dòng)學(xué)生從壓強(qiáng)的角度去解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生就可以自然而然地聯(lián)想到少量水的流出導(dǎo)致大試管中的壓強(qiáng)減小了，從而與外界的大氣壓形成了壓強(qiáng)差，因此小試管就會(huì)向大試管底部走，這樣大試管的壓強(qiáng)就與外界的壓強(qiáng)相等了。這種民主式的教學(xué)，使整個(gè)課堂的學(xué)生都在熱烈地討論，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)貢獻(xiàn)自己的想法，彰顯自己的個(gè)性，提高了課堂的效率。

二、激勵(lì)學(xué)生去張揚(yáng)個(gè)性

這種個(gè)性化的教學(xué)能夠打造一個(gè)開(kāi)放式的課堂，尊重學(xué)生的思考，從學(xué)生的角度出發(fā)去分析討論問(wèn)題。初中物理課堂的教學(xué)中，教師可以提出一個(gè)問(wèn)題鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生利用不同的原理方法解決，這樣學(xué)生就可以在討論和解決問(wèn)題的過(guò)程彰顯自己的個(gè)性特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)歐姆定律的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在教授學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操縱后，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果的處理，再引導(dǎo)學(xué)生自己去總結(jié)電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。每個(gè)學(xué)生對(duì)自己完成的實(shí)驗(yàn)及結(jié)果都是特別重視的，學(xué)生會(huì)特別認(rèn)真地從自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中尋找規(guī)律特點(diǎn)，整個(gè)課堂的氣氛也會(huì)變得熱烈起來(lái)。在眾多學(xué)生的激烈討論之下，大部分的學(xué)生都可以得出在電阻不變的情況之下，電壓和電流的數(shù)值成正比的結(jié)論。但是有很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己的結(jié)論不正確，不敢大聲地說(shuō)出來(lái)。這是教師就應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生大膽地說(shuō)出來(lái)自己的結(jié)論，對(duì)學(xué)生的看法給予肯定的態(tài)度，就可以順利地得到正確的結(jié)果。在得出結(jié)論后，學(xué)生再次經(jīng)過(guò)深層地分析和討論，完善自己的想法和結(jié)果，讓自己的結(jié)論更具有科學(xué)性，最終就可以導(dǎo)出歐姆定律的公式。這種開(kāi)放式的課堂融合了多個(gè)學(xué)生的思維，不僅僅張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，還讓學(xué)生在思維的碰撞中得到更加完善的結(jié)果，讓學(xué)生深刻地見(jiàn)識(shí)了到了物理知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和科學(xué)性，更好地幫助學(xué)生理解了物理知識(shí)。

三、增加學(xué)生的生活延伸

這種個(gè)性化的物理教學(xué)課堂還可以有效地拉近物理知識(shí)和學(xué)生生活之間的距離，讓學(xué)生更加熟悉物理知識(shí)的運(yùn)用。在物理知識(shí)的教學(xué)中，教師可以充分地結(jié)合學(xué)生生活中和物理知識(shí)有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些大家都比較熟悉的問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生將物理知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，也可以讓學(xué)生將物理知識(shí)靈活地運(yùn)用到生活當(dāng)中去，幫助學(xué)生解決生活中的簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題。例如，教師在講述關(guān)于平面鏡的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建一個(gè)和平面鏡有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，逐漸了解和平面鏡有關(guān)的知識(shí)。比如這樣一個(gè)問(wèn)題：有一個(gè)高兩米寬一米的平面鏡掛在大堂里，鏡子前面掛有一個(gè)明亮的白熾燈，問(wèn)當(dāng)人們從鏡子面前走過(guò)時(shí)，可以看到的白熾燈的范圍。學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)和自己的個(gè)性想法，想到很多的方法。教師可以根據(jù)學(xué)生不同的想法，將它們整理歸納起來(lái)，逐步得出平面鏡成像的規(guī)律和原理，進(jìn)行科學(xué)的分析和講授，讓學(xué)生明白自己觀點(diǎn)中的錯(cuò)誤。這種生活式的課堂，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就可以較為容易地找到分析問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極地發(fā)言，讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考討論的習(xí)慣，彰顯學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，提高學(xué)生思維的靈活性，讓學(xué)生養(yǎng)成較好的創(chuàng)新型思維。這樣學(xué)生就可以更好地了解物理知識(shí)的本質(zhì)特點(diǎn)和原理知識(shí)，日后也能更好地運(yùn)用它們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，教師要在今后的初中物理課堂教學(xué)中更好地掌握個(gè)性化的教學(xué)方式，推動(dòng)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，正如每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特征，教師要在學(xué)生的個(gè)性基礎(chǔ)上，改善自己的教學(xué)模式，構(gòu)建一個(gè)全新的個(gè)性化的教學(xué)方式，讓物理課堂更加的開(kāi)放化、生活化、民主化和個(gè)性化，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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