高雄英

摘要：近年微課教學(xué)在我國(guó)掀起一股熱潮，各個(gè)地區(qū)都在進(jìn)行微課資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)。如果只重視開(kāi)發(fā)而忽略微課資源的實(shí)用性和推廣性，就會(huì)造成資源的浪費(fèi)。采用云存儲(chǔ)整合微課教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)者只需要將現(xiàn)有的資源聯(lián)合起來(lái)，形成一個(gè)學(xué)習(xí)和研究的“云”，透過(guò)云可以將龐大的教學(xué)資源自動(dòng)拆分成大量較小的數(shù)據(jù)塊。只要用戶(hù)端具備上網(wǎng)的終端設(shè)備，并將終端設(shè)備連接入Internet，那么在客戶(hù)端就可以隨時(shí)隨地的使用這些微課資源。

關(guān)鍵詞：云存儲(chǔ)；微課教學(xué)資源；整合

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）06-0150-02

1 概述

目前，微課教學(xué)在我國(guó)掀起一股熱潮，各個(gè)地區(qū)都在進(jìn)行微課資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)。但是很大程度上只重視開(kāi)發(fā)微課資源而忽略了微課資源的使用和推廣等問(wèn)題，導(dǎo)致微課資源的利用率低，可持續(xù)性發(fā)展的前景令人堪憂。

云存儲(chǔ)實(shí)質(zhì)上是一種對(duì)資源的分配和管理，這對(duì)微課教學(xué)資源的整合提供了必不可少的幫助。筆者現(xiàn)研究的內(nèi)容是將云存儲(chǔ)這種服務(wù)模式應(yīng)用到微課教學(xué)資源的共享中，構(gòu)建微課教學(xué)資源的共享框架，提高微課教學(xué)資源的使用率，同時(shí)也可以從一定程度上避免過(guò)多的人力物力去重復(fù)建設(shè)相同的資源而造成浪費(fèi)。

2 云存儲(chǔ)的興起及優(yōu)點(diǎn)

2.1 云存儲(chǔ)

隨著云計(jì)算（cloud computing）的廣泛應(yīng)用，各種“云”應(yīng)運(yùn)而生。云存儲(chǔ)是在云計(jì)算的基礎(chǔ)上延伸和發(fā)展出來(lái)的一個(gè)新概念，它集網(wǎng)格技術(shù)、分布式文件系統(tǒng)和集群應(yīng)用等功能，將現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)中的各種不同類(lèi)型的存儲(chǔ)設(shè)備通過(guò)應(yīng)用軟件集合起來(lái)協(xié)同工作，為互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)提供數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和業(yè)務(wù)訪問(wèn)功能。云計(jì)算系統(tǒng)中需要配置大量的存儲(chǔ)設(shè)備，用于運(yùn)算和處理大量數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和管理。這樣云計(jì)算系統(tǒng)就轉(zhuǎn)變成了一個(gè)云存儲(chǔ)系統(tǒng)，云存儲(chǔ)實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)以數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和管理為核心的云計(jì)算系統(tǒng)。

2.2 云存儲(chǔ)的優(yōu)點(diǎn)

云存儲(chǔ)是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展下的一種數(shù)據(jù)訪問(wèn)服務(wù)，如同云狀的廣域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)一樣，云存儲(chǔ)對(duì)使用者來(lái)講，不是指具體的某一個(gè)設(shè)備，而是指一個(gè)由許多個(gè)存儲(chǔ)設(shè)備和服務(wù)器所構(gòu)成的集合體。使用者使用云存儲(chǔ)其實(shí)就是使用整個(gè)云存儲(chǔ)系統(tǒng)帶來(lái)的一種數(shù)據(jù)訪問(wèn)服務(wù)。云存儲(chǔ)的核心是應(yīng)用軟件與存儲(chǔ)設(shè)備相結(jié)合，通過(guò)應(yīng)用軟件實(shí)現(xiàn)存儲(chǔ)設(shè)備向存儲(chǔ)服務(wù)的轉(zhuǎn)變。它有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1） 可靠性高：云存儲(chǔ)采用的是分布式存儲(chǔ)，資源都存儲(chǔ)在擁有副本備份機(jī)制的云中節(jié)點(diǎn)上，可靠性高。

2） 可用性高：云存儲(chǔ)采用的是分布式結(jié)構(gòu)，通過(guò)分布式系統(tǒng)檢測(cè)監(jiān)視節(jié)點(diǎn)，能及時(shí)轉(zhuǎn)移工作負(fù)荷，具備很好的分擔(dān)存儲(chǔ)和訪問(wèn)壓力的能力，提高系統(tǒng)性能。

3） 存儲(chǔ)成本低：目前很多商業(yè)服務(wù)器提供了強(qiáng)大的存儲(chǔ)空間，存儲(chǔ)成本低。

4） 可擴(kuò)展性強(qiáng)：云中的節(jié)點(diǎn)可以動(dòng)態(tài)的添加和移除，方便的改變?cè)浦械拇鎯?chǔ)容量。

3 微課教學(xué)資源

微課主要是以視頻為載體，而又有別于微視頻。微課包括了課堂教學(xué)的全部因素（如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、師生互動(dòng)、教學(xué)資源等），記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的活動(dòng)全過(guò)程，涵蓋了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試、素材課件及教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生反饋等輔助性教學(xué)資源?！拔⒄n”以短小著稱(chēng)，它的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥饕詒m，wmv，flv、mp4等流媒體格式出現(xiàn)，支持網(wǎng)絡(luò)在線播放。

微課作為一種新型教學(xué)資源，以其新穎活潑的形式吸引越來(lái)越多學(xué)生的眼球。網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展，微機(jī)以及移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)的普及為微課應(yīng)用提供了先決條件，也使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能。隨著移動(dòng)通訊技術(shù)、社交媒體以及開(kāi)放、共享為理念的開(kāi)放式教育資源運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，微課教學(xué)正引領(lǐng)一種新的學(xué)習(xí)潮流。

4 基于云存儲(chǔ)的微課教學(xué)資源研究

近幾年互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展 ，提供了各種教育資源之間互聯(lián)互通的機(jī)制，但是面臨的問(wèn)題是各種教育資源之間的共享性較差 ，協(xié)作也存在一定的困難。各個(gè)教育部門(mén)的教學(xué)資源也存在著重復(fù)建設(shè)，導(dǎo)致信息增長(zhǎng)過(guò)快，也在一定程度上造成了存儲(chǔ)空間的浪費(fèi)。

近年我國(guó)微課教學(xué)的興起，更是壯大了教學(xué)資源。雖然微課以?xún)?nèi)容短小，容量小著稱(chēng)，但是將所有的微課資源集中在一起，這種教學(xué)資源的總量就呈幾何曲線性增長(zhǎng)。目前很多學(xué)校都有屬于自己的獨(dú)立網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，但是卻缺乏有效的管理，數(shù)據(jù)的管理不能夠及時(shí)的更新，重復(fù)和過(guò)期的信息量不斷增多，也影響用戶(hù)查找信息。

如果采用云存儲(chǔ)系統(tǒng)整合微課教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)者只需要將現(xiàn)有的資源聯(lián)合起來(lái)，形成一個(gè)學(xué)習(xí)和研究的“云”，透過(guò)云可以將龐大的教學(xué)資源自動(dòng)拆分成大量較小的數(shù)據(jù)塊。只要用戶(hù)端具備上網(wǎng)的終端設(shè)備，并將終端設(shè)備連接入Internet，那么在客戶(hù)端就可以隨時(shí)隨地的使用這些微課資源。云存儲(chǔ)的實(shí)現(xiàn)，可以解決各個(gè)學(xué)校之間的資源共享和協(xié)作學(xué)習(xí)，使資源得到最大程度的整合。

目前的移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備越來(lái)越多，也越來(lái)越方便使用，只要用戶(hù)擁有智能手機(jī)，平板電腦，或者筆記本等，用戶(hù)就可以隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。所有的微課教學(xué)資源都在“云端”，學(xué)生可以在課前或者課后在線瀏覽教師的微課。教師也可以通過(guò)云存儲(chǔ)，學(xué)習(xí)研究與自己所任教學(xué)科相關(guān)的微課。如果將多個(gè)學(xué)?；蛘叨鄠€(gè)區(qū)域范圍內(nèi)教育系統(tǒng)的微課教學(xué)資源共同的加入到一個(gè)“云”中，實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享，在一定程度上也可以解決微課教學(xué)資源不能充分共享、資源不足、資源不均的狀況，更加利于微課教學(xué)的推廣和應(yīng)用。

5 基于云存儲(chǔ)的微課教學(xué)資源的整合方案

云存儲(chǔ)是在云計(jì)算概念上延伸和發(fā)展起來(lái)的，它是一個(gè)以數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和管理為核心的云計(jì)算系統(tǒng)。云計(jì)算服務(wù)提供商提供了專(zhuān)業(yè)、高效和安全的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，因此學(xué)校采用云存儲(chǔ)系統(tǒng)，保證了數(shù)據(jù)的安全存儲(chǔ)，而不必?fù)?dān)心病毒和黑客的入侵，更不用擔(dān)心因電腦硬件的損壞而造成的數(shù)據(jù)丟失。

基于云存儲(chǔ)的整合模式中，所有的微課資源都集中發(fā)布在云端，用戶(hù)端通過(guò)賬號(hào)登錄云端獲取資源。目前的云存儲(chǔ)為用戶(hù)提供了很好的用戶(hù)交互接口，用戶(hù)可以直接通過(guò)用戶(hù)交互界面直接使用某個(gè)資源，也可以通過(guò)服務(wù)分類(lèi)模塊檢索資源。配置工具對(duì)接入的系統(tǒng)管理器的微課資源的運(yùn)行環(huán)境進(jìn)行配置，數(shù)據(jù)監(jiān)控檢測(cè)負(fù)責(zé)監(jiān)控云環(huán)境下的運(yùn)行狀態(tài)和安全問(wèn)題。云存儲(chǔ)系統(tǒng)可以依托現(xiàn)有的教育網(wǎng)，采用分級(jí)管理的方法，按照區(qū)域劃分，劃分不同的區(qū)域云，對(duì)整個(gè)云系統(tǒng)進(jìn)行綜合管理。下面是筆者研究的整合模型圖：

隨著云存儲(chǔ)、泛在學(xué)習(xí)的發(fā)展，微課資源建設(shè)也轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者、教育機(jī)構(gòu)、專(zhuān)家等多方參與的建設(shè)模式。在中小學(xué)微課資源建設(shè)中，中小學(xué)教師既是微課資源的使用者又是微課教學(xué)資源建設(shè)的主力，他們對(duì)資源的理解和需求更能反映資源的使用價(jià)值。各個(gè)學(xué)校對(duì)微課資源的建設(shè)可以采取擇優(yōu)勢(shì)資源，組織優(yōu)勢(shì)人力進(jìn)行集中建設(shè)，避免資源的重復(fù)建設(shè)，將微課教學(xué)資源整合進(jìn)行最優(yōu)化配置。

6 結(jié)束語(yǔ)

微課的興起，帶來(lái)了新一輪教學(xué)模式的改革，對(duì)微課教學(xué)資源進(jìn)行整合有利教學(xué)資源的共享，減少教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的成本，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。云存儲(chǔ)作為一種新型的服務(wù)形式，能夠很好地解決這一整合資源中產(chǎn)生的問(wèn)題，為微課教學(xué)資源的整合提供了便利的條件，在一定程度促進(jìn)了微課教學(xué)資源的建設(shè)和發(fā)展。隨著云存儲(chǔ)技術(shù)的發(fā)展和完善，將我們帶入了一個(gè)海量存儲(chǔ)的時(shí)代，為微課教學(xué)資源的存儲(chǔ)提供了一種嶄新的方案，它既能解決安全備份微課教學(xué)資源和容量動(dòng)態(tài)增長(zhǎng)等帶來(lái)的系列問(wèn)題，也在微課教學(xué)的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。