計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響

由華+何彥雨

【摘要】在教育部高等教育司最新頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中，提出了“基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式”，新媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)等新興計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，極大地推動(dòng)了大學(xué)英語教學(xué)的改革。本文以北京林業(yè)大學(xué)在使用外語教學(xué)與研究出版社開發(fā)的Unipus大學(xué)英語數(shù)字教學(xué)平臺(tái)之后產(chǎn)生的實(shí)際應(yīng)用效果為基礎(chǔ)，對大學(xué)英語教學(xué)的資源與應(yīng)用一體化進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)軟件 Unipus 大學(xué)英語 輔助 影響

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0089-02

1.Unipus大學(xué)英語數(shù)字教學(xué)平臺(tái)介紹

Unipus源于創(chuàng)新教育理念，基于先進(jìn)信息技術(shù)，是以外語教育為特色，集學(xué)習(xí)、教學(xué)、測評、科研、合作交流于一體的線上“共同校園”（Universal Campus）。Unipus體現(xiàn)教育技術(shù)智能化、交互化、自主化和移動(dòng)化的發(fā)展趨勢，創(chuàng)建學(xué)習(xí)者、教學(xué)者、研究者、管理者、教育資源與服務(wù)提供者等多方參與的教育生態(tài)，依據(jù)科學(xué)能力測評體系，匯聚國內(nèi)外優(yōu)勢資源，優(yōu)化在線互動(dòng)教學(xué)環(huán)境，提升個(gè)體學(xué)習(xí)體驗(yàn)與效果，同時(shí)為高校創(chuàng)新教學(xué)模式、開展課題研究、推進(jìn)跨校合作提供支持保障。Unipus致力于為院校及教師提供外語數(shù)字教學(xué)解決方案，線上線下融合，提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)Enrich learning和Empower teaching的目標(biāo)。

2.Unipus教學(xué)平臺(tái)對我?！洞髮W(xué)英語》課程的積極作用

以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的《大學(xué)英語》課程自主學(xué)習(xí)模式讓教學(xué)中的主體發(fā)生了根本性的改變，即由傳統(tǒng)教學(xué)模式（老師為主體）轉(zhuǎn)變成了自主學(xué)習(xí)模式（學(xué)生為主體）。這一新型教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，其優(yōu)勢在于：

（1）有助于教師實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，掌握教學(xué)進(jìn)度

在學(xué)生通過Unipus平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，教師可以通過Unipus平臺(tái)登錄教師賬號(hào)，實(shí)時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過學(xué)生學(xué)習(xí)的具體狀況來發(fā)布作業(yè)和講義，這一點(diǎn)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比具有很突出的優(yōu)勢。在教師使用Unipus平臺(tái)時(shí)，還可以查看學(xué)生答疑的具體情況以及在線作業(yè)的完成情況。所以，在我校Unipus教學(xué)平臺(tái)投入使用之后，教師可以進(jìn)一步根據(jù)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中所遇到的具體問題進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)過程。

（2）有利于學(xué)生自主式學(xué)習(xí)積極性

在我校的本科教學(xué)中，《大學(xué)英語》課程所占的學(xué)時(shí)不是很多，分給實(shí)際課堂教學(xué)的學(xué)時(shí)更是少之又少。所以要在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的能力，就必須要向課堂中的每一分鐘要質(zhì)量。學(xué)生在Unipus平臺(tái)學(xué)習(xí)開始之前，可以根據(jù)自己的英語基礎(chǔ)或者學(xué)習(xí)的需求自主確定學(xué)習(xí)的計(jì)劃與進(jìn)度，即由學(xué)生自身決定學(xué)什么、學(xué)多快、怎樣學(xué)。因?yàn)閁nipus大學(xué)英語數(shù)字教學(xué)平臺(tái)上提供了例如視頻、PPT、慕課（MOOC，即Massive Opening Online Courses）以及微課等形式的學(xué)習(xí)資源，所以部分英語基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以在完成規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，按照自己的興趣愛好與學(xué)習(xí)需求，在Unipus教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，保證了每一個(gè)學(xué)生都能在Unipus平臺(tái)上學(xué)到自己真正想學(xué)的東西。

3.Unipus教學(xué)平臺(tái)在使用過程中存在的問題與解決方案

Unipus教學(xué)平臺(tái)的投入使用使我校大學(xué)英語教學(xué)呈現(xiàn)出新的教學(xué)模式和特點(diǎn)，得到了廣大師生的認(rèn)可，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，受到師生使用和客觀環(huán)境因素的影響，筆者發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題：

（1）學(xué)生在Unipus平臺(tái)上學(xué)習(xí)付出了很大的精力，也收獲了很多英語的知識(shí)，但是在該平臺(tái)上學(xué)習(xí)完的成績轉(zhuǎn)化機(jī)制尚不明朗，不能很好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的積極性。希望外語學(xué)院和教務(wù)處盡快出臺(tái)相關(guān)的政策，以提高學(xué)生使用該平臺(tái)學(xué)習(xí)的積極性。

（2）Unipus平臺(tái)中虛擬的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源種類繁多，但是由于教師和學(xué)生對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際操作能力參差不齊，致使很多資源沒有得到充分合理的使用。因此，大學(xué)英語教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，具備先進(jìn)的教育觀念，同時(shí)同一教研組可以定期組織教學(xué)研討，交流使用心得，切實(shí)管理和使用好Unipus平臺(tái)。

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[3]程冰.大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)與實(shí)踐效果分析[J]. 西安外國語學(xué)院學(xué)報(bào)， 2006 （3）.

作者簡介：

由華（1974—），女，山東威海人，北京林業(yè)大學(xué)外語學(xué)院講師，研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)法。