孫莉

【摘要】性別差異研究是一個(gè)非常普遍的研究課題，許多研究領(lǐng)域都對(duì)它給予了重視。本文從廣義的角度出發(fā)對(duì)兩性在語言交際中的差異與特征進(jìn)行了文獻(xiàn)回顧和探究，在此基礎(chǔ)上探討了在狹義的語境——英語課堂中，性別差異對(duì)英語課堂話語的影響。

【關(guān)鍵詞】性別差異 英語課堂話語 語境

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0099-02

課堂話語是一種交互性的言語活動(dòng)，更是建立在語言知識(shí)層面上的，以認(rèn)知為基礎(chǔ)、交際為目的、邏輯推理為手段的話語釋義過程，在特定的話題域和現(xiàn)場語境下，參與交流的雙方以謀求最大的相關(guān)來達(dá)到理想的交際目的。然而“具有不同社會(huì)分布的人，其語言特征具有很大的差異性”。在特定語境——英語課堂中，性別的差異對(duì)這種特殊的言語活動(dòng)在話語釋義、交際方式及運(yùn)用詞匯等方面表現(xiàn)出一定的特殊性。本文試圖從性別差異這一角度為著眼點(diǎn)，分析和討論其對(duì)英語課堂話語的影響。

1.對(duì)性別與語言差異的相關(guān)研究

對(duì)語言中性別關(guān)系的研究最早始于古希臘羅馬時(shí)期。當(dāng)時(shí)人們認(rèn)為人類的性別決定著語法中的性范疇，陽性名詞代表力量，充滿積極色彩，而陰性名詞則帶有消極和從屬的意味。通常認(rèn)為，語言中陰性名詞所表示的事物有女性特征，陽性和中性名詞表示的事物具有男性特征，從而分別帶有反面和正面的色彩，這是一種擬人手法。到20世紀(jì)初，F(xiàn).Mauthner指出，社會(huì)和歷史原因決定了語言中存在著性別差異，是社會(huì)中兩性地位的不平等影響到了語言的社會(huì)化進(jìn)程。O.Jesperson.在Language：Its Nature，Development and Origin（1922）一文中闡述了女性語言的特點(diǎn)，指出女性更多地使用委婉語，較少使用罵語。到了20世紀(jì)60年代中葉，隨著社會(huì)語言學(xué)的興起，人們發(fā)現(xiàn)女性比男性更傾向于標(biāo)準(zhǔn)的、權(quán)威的發(fā)音。60年代末到70年代初，隨著歐美國家婦女解放運(yùn)動(dòng)的興起，語言學(xué)家對(duì)性別差異進(jìn)行了進(jìn)一步的研究。英國學(xué)者R. Lakoff在其Language and Womens place（1975）一文中指出，在語言所反映的世界圖景中，男性居于中心地位，而女性的形象則是殘缺不全的。

2.形成語言的性別差異的原因

2.1 社會(huì)分工的不同

由于女性的精力、體力和時(shí)間都不如男性，社會(huì)分工有所不同。久而久之，男性在社會(huì)中的經(jīng)濟(jì)地位越來越高，并逐漸取得了支配權(quán)。而女性的地位則每況愈下，處于受支配的狀態(tài)。不同的社會(huì)分工和地位必然要反映到語言中來。

2.2社會(huì)權(quán)勢

Halliday曾經(jīng)說過：每個(gè)人都是“社會(huì)人”。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，每個(gè)人都占有一定的社會(huì)位置，與他人構(gòu)成一定的社會(huì)關(guān)系。在言語交際中，一般來說，男性處于強(qiáng)勢，支配的地位，而女性則處于弱勢、受支配的地位?！皺?quán)勢”問題成了男女在言語交際中性別差異的體現(xiàn)，是產(chǎn)生言語交際不平等的根本原因之一。處于優(yōu)勢一方的男性在兩性言語交際中總是占統(tǒng)治地位，左右和影響談話，控制話題，習(xí)慣打斷對(duì)方的談話，以此來樹立自己的權(quán)威與自信。而處于非優(yōu)勢一方的女性則顯得被動(dòng)、沉默、有耐心、貶低自己等。

2.3文化因素

社會(huì)心理學(xué)研究強(qiáng)調(diào)：“社會(huì)性別化過程不是單個(gè)人的經(jīng)歷，它受到集體和文化意義的影響。”文化作為一種生活方式，指的是人們的信仰、價(jià)值觀和規(guī)范，及其所體現(xiàn)的社會(huì)行為的總和。男性和女性來自不同的社會(huì)亞文化群，童年和少年時(shí)期，男孩女孩同自己的同性伙伴玩耍時(shí)學(xué)到了不同的交往和行為模式，而這些行為模式和觀念又都是在整個(gè)社會(huì)文化潛移默化的影響下形成的，因而必然帶有宗法等級(jí)制度所制約的文化環(huán)境色彩。

2.4心理因素

由于生理和心理上的差異，男女在語言使用上也顯示出不同的氣質(zhì)。一般說來，男性說話比較直率，追求一種男子漢氣概，而女性說話更注意情感的表達(dá)，講究形式的優(yōu)雅和含蓄，體現(xiàn)一種女人味，有意無意追求女性嬌美的氣質(zhì)。因此女性在語音上追求文雅、規(guī)范，語調(diào)具有濃厚的情感色彩，在詞匯的選擇上注意講究貼切、雅致，常常使用委婉語，在句式上選擇使用謹(jǐn)慎、穩(wěn)重、婉轉(zhuǎn)的表達(dá)方式。而非標(biāo)準(zhǔn)的語言形式成為男性社會(huì)氣質(zhì)的象征，甚至在一定程度上成為男性社會(huì)心理認(rèn)同的紐帶。

3.結(jié)束語

索緒爾認(rèn)為語言不僅是交際工具，還是思想的載體，沒有語言作為載體和工具，人們的思維也就無法發(fā)展。全面地考慮交際者在社會(huì)性別方面的差異，尤其是交際者的個(gè)性，交際風(fēng)格、話題取向、性別話語方面的差異，因?yàn)檫@些差異必然影響甚至決定他們語言的使用。在特定的語境——英語課堂，學(xué)生的性別差異直接反映在其所使用的語言上，作為語言的施教者——老師，必然要充分考慮到客觀存在的性別差異，對(duì)不同性別的群體要有所側(cè)重，充分運(yùn)用這一差異合理有效的開展課堂對(duì)話和英語教學(xué)。因此，從以上論述中我們得知性別差異對(duì)英語課堂話語有顯著的影響，意識(shí)到此點(diǎn)，對(duì)外語教學(xué)有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]Coat， J.Women，Men and language[M]. New York：Longman Inc.1986.