翟新宇

【摘要】隨著現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在我國教育改革的進程中逐漸廣泛開來，成為教師進行課堂教學(xué)的重要輔助工具。本文在對多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的意義進行討論的基礎(chǔ)上，探析了中職物理教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的幾點注意事項，旨在為教育工作的順利進行提供相關(guān)的借鑒。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 中職教育 物理教學(xué)

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0185-01

1.多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的意義

1.1模擬實驗教學(xué)，展現(xiàn)教學(xué)效果

物理屬于實驗性質(zhì)的科學(xué)，在中職物理教學(xué)過程中，對物理實驗進行再現(xiàn)是非常有必要的，但是受到環(huán)境條件的制約，許多實驗難以達到預(yù)期的效果。某些可見度較低或者難以進行操作的實驗很難讓學(xué)生在頭腦中留下深刻印象，教學(xué)效果往往難以達到既定目標(biāo)。多媒體技術(shù)可以超越時間和空間的限制，通過利用多種媒介，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造與現(xiàn)實較為貼近的模擬實驗環(huán)境，強化了教學(xué)效果，彌補了常規(guī)實驗的漏洞。在強化學(xué)生對于實驗的印象的基礎(chǔ)上，使得教學(xué)的效果得以加強。

1.2改變教學(xué)模式，增強學(xué)習(xí)興趣

目前，大多中職物理教學(xué)都以傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式為主，老師通過將物理相關(guān)的理論知識通過板書、口授的形式進行講解，利用簡單的教學(xué)工具進行理論、實驗、公式等的教學(xué)，師生間交流過少，學(xué)生通過這樣的教學(xué)方式難以將抽象的物理知識與具體的物理現(xiàn)象進行結(jié)合，學(xué)習(xí)效率較低。多媒體技術(shù)的良好引用，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將理論知識等生動形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，根據(jù)不同時期對學(xué)生提出的不同要求適時呈現(xiàn)相關(guān)資料，對于那些由于場地、技術(shù)、設(shè)備等無法進行的物理操作也能予以克服，比如，在探究“大氣壓隨海拔高度的增加而減小”這一課題時，在教學(xué)過程中不易進行實地測量，因而，可以通過將科學(xué)工作者真實的測量過程做成多媒體課件，向同學(xué)們展示他們的測量過程，并引導(dǎo)同學(xué)對他們每次的測量結(jié)果進行比較，通過每一個細節(jié)的放大及定格，可以給學(xué)生提供較為鮮明的視覺信息，使學(xué)生對這種現(xiàn)象有較為生動的感性認識。

2.物理教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的注意事項

2.1合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，激活課堂氣氛

改變傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)方法，教師可根據(jù)自己的教學(xué)需要制定包含圖片、影音、動畫等在內(nèi)的較為豐富的課件輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合課件將那些較難理解的物理理論知識、公式等形象的展現(xiàn)給學(xué)生，化抽象為具體，用多種形式誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考。同時，把握好多媒體使用的時間、頻率等，做到“以人為本”，根據(jù)學(xué)生接受能力及需求進行課件內(nèi)容的講解設(shè)定，切不可貪多求快，避免因內(nèi)容過多帶來的不良影響。

2.2利用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)物理學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的良好融合

由于物理學(xué)科的抽象性，傳統(tǒng)物理教學(xué)較為枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。物理來源于生活，又體現(xiàn)于生活，我國教育以大量信息資源為基礎(chǔ)，以多媒體技術(shù)教學(xué)為支撐，通過學(xué)生的自主探究讓其獲得知識，由此可見，結(jié)合生活實際開展中職物理教學(xué)較為重要。因此，教師可以通過將生活中存在的問題與多媒體技術(shù)相結(jié)合，制定有效的教學(xué)案例，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。例如：在學(xué)習(xí)《壓強》一節(jié)時，可以先給學(xué)生們播放一段含有蜜蜂和蝎子用尾椎蜇入人的皮膚過程的細節(jié)鏡頭、蟬利用其細長的口器刺透樹皮來吸取樹汁的過程錄像。在看這些錄像之前，盡管學(xué)生對這些現(xiàn)象耳有所聞，但這么仔細地進行觀察還是第一次，學(xué)生在觀看的過程中會覺得這些現(xiàn)象格外有趣，瞬間激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果。

2.3課件與板書設(shè)計相輔相成，提高學(xué)習(xí)效率

教師很容易出現(xiàn)在多媒體教學(xué)使用過程中摒棄板書設(shè)計的行為，不利于學(xué)生筆記的良好記錄，從而為學(xué)生及時進行知識的復(fù)習(xí)帶來困難，造成了較高的遺忘率。教師在進行板書的過程中可以及時與學(xué)生有一個眼神的交流，然而僅利用多媒體則顯得毫無感情，不利于教學(xué)的順利進行。所以，要注意二者的有效融合，提高中職物理教學(xué)的教學(xué)效果。

3.結(jié)語

隨著我國教育理念的不斷更新及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)勢在必行。多媒體因其獨有特性將會發(fā)展成為教育過程中的一項重要輔助工具，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為中職物理教學(xué)發(fā)展帶來機遇的同時，也有著一定的挑戰(zhàn)。因而，教育工作者要結(jié)合學(xué)生實際情況及教學(xué)需要靈活、有效的將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，使之為教學(xué)提供更優(yōu)化的服務(wù)，促進中職物理教學(xué)工作的順利進行和發(fā)展。

參考文獻：

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[2]蔣哲艷.淺談多媒體在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用.《新課程學(xué)習(xí)·中旬》.2014年2期