陳德生

【摘要】在現(xiàn)代教育中，小學(xué)教育工作的作用逐漸突顯出來(lái)。同時(shí)，基于社會(huì)快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)教育也取得了極大的進(jìn)步。為此，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以緊跟小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的步伐，一定要采取全新教育模式才能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展。而在此過(guò)程中，將以人為本這一教育理念應(yīng)用在小學(xué)教育建設(shè)中，對(duì)于教育水平的提升具有積極的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生教育管理 以生為本 理念 探究

【中圖分類號(hào)】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0206-02

小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)理念與人生理念，甚至是道德觀念與價(jià)值觀念都未成熟，具有不穩(wěn)定的特征，所以，若無(wú)法采取正確教育管理方式，必然會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生的發(fā)展。在小學(xué)生教育管理中合理地應(yīng)用以生為本這一理念，對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展具有積極的作用，值得推廣使用。

一、教學(xué)理念的全面創(chuàng)新

對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)理念而言，所重視的是教師的主體作用，而學(xué)生必須要始終服從教師指揮。但是，教育事業(yè)的發(fā)展必須要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行合理地摒棄，實(shí)現(xiàn)全面創(chuàng)新，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。其中，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)重視“以生為本”這一教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)并運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式，融入到教育環(huán)境當(dāng)中，通過(guò)有效的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性予以改善[1]。另外，學(xué)校管理人員需要積極開(kāi)展教師培訓(xùn)工作，將學(xué)生作為教學(xué)中心，為學(xué)生提供服務(wù)，始終關(guān)心學(xué)生。

二、以生為本教育模式的構(gòu)建

（一）創(chuàng)設(shè)以人為本校園氛圍。在學(xué)校中踐行以生為本的理念，最關(guān)鍵的就是校園文化的建設(shè)。所以，教師需要始終按照校園的準(zhǔn)則，形成良好的校園風(fēng)尚。而校園的管理工作人員，也同樣需要構(gòu)建和諧人際關(guān)系，針對(duì)教師與學(xué)生展開(kāi)教育，確保校園管理具有一定的人性化特征。另外，應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)以生為本教學(xué)環(huán)境。因?yàn)榻逃ぷ魇菍W(xué)校的主要目的，其中，教育工作的順利開(kāi)展需要由教師與學(xué)生共同努力來(lái)完成，所以，教師自身教學(xué)的水平會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的影響?；诖?，應(yīng)當(dāng)全面倡導(dǎo)人性管理制度的創(chuàng)建。小學(xué)生的年齡偏低，所以，其心智與思想尚未成熟，所以，對(duì)待學(xué)生應(yīng)該人性化，使學(xué)生能夠在放松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。

（二）對(duì)教育理念差異予以關(guān)注。目前階段，受現(xiàn)代教學(xué)理念的影響，學(xué)校始終根據(jù)成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生的好壞進(jìn)行劃分，這種風(fēng)氣對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。其中，大部分教師更重視成績(jī)理想的學(xué)生，而對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生不聞不問(wèn)，進(jìn)而是班級(jí)內(nèi)容呈現(xiàn)出嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，很容易影響班級(jí)內(nèi)部團(tuán)結(jié)，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也具有一定的影響。所以，教師對(duì)于這一問(wèn)題應(yīng)該理性看待。對(duì)待學(xué)生要平等，可以通過(guò)小組交流的方式，使學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)更有序。對(duì)于小組學(xué)習(xí)而言，教師需要合理展開(kāi)分組教學(xué)，把學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生劃分在一個(gè)小組，并且根據(jù)能力的不同來(lái)有針對(duì)性地安排學(xué)習(xí)任務(wù)[3]。另外，教師還需要對(duì)小組劃分情況進(jìn)行定期地調(diào)整，以免不同小組學(xué)生之間出現(xiàn)隔閡。

三、交流平臺(tái)的有效創(chuàng)建

要想保證班級(jí)內(nèi)部的融洽性，不僅需要依靠教師的努力，同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)有相關(guān)機(jī)制的約束。其中，在選舉班長(zhǎng)或者是組長(zhǎng)等方面，不僅可以充分展現(xiàn)學(xué)生的表率作用，而且還能夠使學(xué)生始終約束自己。而且，班級(jí)干部可以將班級(jí)情況向教師如實(shí)匯報(bào)，教師把這些情況告之家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)近況予以掌握。

教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程中，也同樣需要對(duì)學(xué)生生活給予更多的關(guān)注。在課余時(shí)間，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生展開(kāi)交流和溝通。其中，可以定期組織并進(jìn)行公益活動(dòng)，也可以以走訪的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解[4]。另外，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，在和學(xué)生交流的過(guò)程中，形成和諧的師生關(guān)系，了解其喜愛(ài)的書籍與電影，或者是動(dòng)畫片等。在這種情況下，教師能夠更好地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

四、結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在學(xué)校建設(shè)過(guò)程中，積極踐行以生為本這一教育理念，對(duì)于教師工作與學(xué)生學(xué)習(xí)都具有積極的推動(dòng)作用。但是，以生為本教育工作的開(kāi)展屬于系統(tǒng)性工程，需要教師在實(shí)踐教學(xué)工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教育管理工作。特別是在小學(xué)生教育管理中，實(shí)事求是，根據(jù)實(shí)際情況落實(shí)以生為本這一教學(xué)理念，不斷完善教育工作，增強(qiáng)教育工作的質(zhì)量。文章以小學(xué)生教育管理工作為研究重點(diǎn)，通過(guò)以生為本理念的貫徹與落實(shí)，不斷提升管理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳幼程.小學(xué)生教育管理中的以生為本理念[J].時(shí)代教育，2016（6）：246-246.

[2]趙敏.論以生為本在小學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)施探討[J].亞太教育，2015（25）：5.

[3]劉繼新.以生為本，建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2016（5）：10.

[4]徐程慧.以生為本提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2016（7）：106-106.