冉桂萍

【摘要】如何采用全程化的考核方式，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐綜合能力，是本文探究的內(nèi)容。本文提出建立以考核實(shí)踐能力為考核目標(biāo)的全程累加考核體系，并激發(fā)學(xué)生對(duì)本門課程的熱愛和自信，取得了較好的效果。

【關(guān)鍵詞】C語(yǔ)言 程序設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn) 考核體系

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0234-01

1.引言

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（實(shí)驗(yàn)）通過(guò)上機(jī)實(shí)踐，可以幫助學(xué)生鞏固課堂教學(xué)的理論知識(shí)，真正體現(xiàn)學(xué)生將知識(shí)“內(nèi)化”的過(guò)程[1]，意在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程考核方式單一，不能公正的評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際綜合能力。為了全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、全面考查學(xué)生的綜合知識(shí)點(diǎn)，全面注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的，切實(shí)推進(jìn)課程考核改革及考核體系已經(jīng)刻不容緩[2]。

2.課程簡(jiǎn)介

程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，這門課通過(guò)全面、深入、系統(tǒng)地介紹程序設(shè)計(jì)方法和程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，使學(xué)生初步建立起程序設(shè)計(jì)的基本概念，通過(guò)學(xué)習(xí)一種典型的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言（C語(yǔ)言），初步掌握程序設(shè)計(jì)方法，具有一定的程序設(shè)計(jì)能力。我院的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（C語(yǔ)言）分上下兩個(gè)學(xué)期，程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（一）和（二），程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是單獨(dú)的一門課程，有程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（一）實(shí)驗(yàn)和（二）實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是輔助，強(qiáng)化理論各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力為目的進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

本考核體系是基于程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（一）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的。我院程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（一）主要的內(nèi)容有：數(shù)據(jù)的表示、組織和處理、程序的基本結(jié)構(gòu)控制（順序、選擇和循環(huán)）。

3.現(xiàn)行的考核方式

現(xiàn)行的考核方式比較單一，是從三個(gè)方面進(jìn)行成績(jī)給定：（1）考勤；（2）實(shí)驗(yàn)報(bào)告；（3）創(chuàng)新設(shè)計(jì)。這里的（2）和（3）都是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)給定成績(jī)，其中一部分以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書面結(jié)果給定成績(jī)，另一部分以答辯實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式給定成績(jī)?，F(xiàn)行的考核方式不能公正的評(píng)定學(xué)生的實(shí)際綜合能力，也沒有促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

4.全程考核體系的構(gòu)建

全程考核體系意在促進(jìn)學(xué)生核心能力的提升，在學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果兩個(gè)維度上設(shè)置考核指標(biāo)：過(guò)程考核可以提高課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及提高學(xué)生的協(xié)作能力、表達(dá)能力、溝通能力等綜合素質(zhì)；結(jié)果考核目標(biāo)是使學(xué)生掌握基本理論、基本知識(shí)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，提高分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

全程考核體系：

（1）考勤

考勤是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保證，能促使學(xué)生養(yǎng)成遵章守紀(jì)的習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我管理。每次實(shí)驗(yàn)使用E-learning系統(tǒng)進(jìn)行簽到記錄。

（2）實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)課中，教師觀察、了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的解決問(wèn)題的能力。而實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中唯一存檔的資料，是值得重視的環(huán)節(jié)。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成步驟、完成程度以及答辯等對(duì)每次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（3）綜合大作業(yè)

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐工程能力，讓學(xué)生以三人一組，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，共同自主學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、收集資料、團(tuán)隊(duì)協(xié)作開發(fā)一個(gè)趣味性、實(shí)用性的小系統(tǒng)。

大作業(yè)從三個(gè)方面給定成績(jī)：一是系統(tǒng)的整體評(píng)價(jià)；二是團(tuán)隊(duì)分工；三是團(tuán)隊(duì)成員各自答辯情況。

成績(jī)給定之一：系統(tǒng)的整體評(píng)價(jià)包括科學(xué)正確性、趣味性/適用性、界面的清晰性。成績(jī)給定之二：根據(jù)團(tuán)隊(duì)的分工，評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)各成員的工作量。成績(jī)給定之三：團(tuán)隊(duì)成員各自的答辯情況加入各自的成績(jī)。

（4）期末無(wú)紙化考試

為對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行公正的考核，且激發(fā)學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言的熱愛，我們用C語(yǔ)言編寫了一個(gè)無(wú)紙化考試系統(tǒng)，并讓學(xué)生觀摩編制考試系統(tǒng)中的主要算法。考試系統(tǒng)的中的試題均為編程題目，按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的知識(shí)模塊將試題劃分成幾個(gè)組，每個(gè)組中的題目難度相當(dāng)，考試系統(tǒng)從每個(gè)組中抽取一道編程題目，隨機(jī)組成程序設(shè)計(jì)試卷。

考試過(guò)程中，為保證公正，避免學(xué)生考試上網(wǎng)查閱資料，使用E-learning系統(tǒng)控制學(xué)生，禁止其使用電腦的瀏覽器、U盤。

考試成績(jī)從三個(gè)方面給定：一是程序結(jié)果，單純地考核程序運(yùn)行的正確性；二是程序設(shè)計(jì)思路；三是理論基礎(chǔ)知識(shí)。

5.結(jié)束語(yǔ)

本考核體系應(yīng)用于本學(xué)院15級(jí)數(shù)字媒體專業(yè)，將考核貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到了一定的提升，能更公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力，學(xué)生也表現(xiàn)出了對(duì)該門課程的熱情和自信，本考核體系得到了學(xué)生的一致認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗娜，呂紅，張杰，任穎.《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐.計(jì)算機(jī)工程與科學(xué).2014年.第A1期.

[2]彭伊凡.高校課程考核及評(píng)價(jià)體系改革思考與研究.教育與培訓(xùn).2016年.第1期.