徐晴

摘要：在新課程改革的大背景下，對教師提出了新的更高的要求，特別是對于初中語文教師來說，必須適應(yīng)新課程改革，積極轉(zhuǎn)變自身的角色，只有這樣才能使自己更加適應(yīng)新課程改革的需要。本文對新課程背景下初中語文教師的角色轉(zhuǎn)變問題進(jìn)行了深入的分析，在新課程背景下，語文教師的角色要及時進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要從過去的主導(dǎo)者、傳授者向組織者、促進(jìn)者等諸多方面轉(zhuǎn)變，只有這樣，才能使初中教師更加適應(yīng)新課程改革的需要，才能使語文教學(xué)取得更大的成效，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新課程初中語文教師角色轉(zhuǎn)變模式

隨著新課程改革的深入實(shí)施，對初中語文課程改革以及初中語文都也提出了一些新的更高的要求，這需要初中語文教師必須積極推動教學(xué)模式變革，而從傳統(tǒng)的教學(xué)模式來看，初中語文教師在教學(xué)過程中，更多的是主導(dǎo)教學(xué)，即對語文教學(xué)方面發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用很難得到發(fā)揮，這與新課程改革不相適應(yīng)。這就需要廣大初中語文教師必須適應(yīng)新課程改革，積極轉(zhuǎn)變自身的角色，這已經(jīng)成為新課程改革的當(dāng)務(wù)之急。具體說，在新課程背景下，初中語文教師要做好以下幾個角色。

一、初中語文教師要成為學(xué)習(xí)活動的組織者

對于新課改來說，教師的角色已經(jīng)不是語文教學(xué)活動的主體，而是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣語文教師的角色就變成了學(xué)習(xí)活動的組織者。要想做好這個角色，初中語文教師必須設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)活動，教師在開展教學(xué)活動過程中，必須做好組織工作，并且要引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中來，使學(xué)習(xí)能夠獨(dú)立思考、親身實(shí)踐、主動參考以及合作探究，教師不能以自我為中心，而是要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動來展開，語文教師不能支配學(xué)生，而是要服務(wù)于學(xué)生，牢固樹立“服務(wù)導(dǎo)向”原則，通過各種形之有效的組織工作，幫助學(xué)生開展學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我發(fā)展。

二、初中語文教師要成為各類知識的學(xué)習(xí)者

對于初中語文教師來說，在新課程的大背景下，初中語文老師也需要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而初中語文老師也是一個普通人，不可能掌握所有的知識，而學(xué)生獲取知識的渠道也在不斷拓展，而且有很多問題，初中語文都也無法去解決。在這種情況下，初中語文教師必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷的充電，使自己的知識面更廣，進(jìn)而才能夠提高教育教學(xué)能力和水平。對于初中語文教師來說，還要做好不恥下問，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要向?qū)W生學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠了解更多的知識，而且還能夠拉近與學(xué)生之間的距離，這樣能夠使教育教學(xué)活動更加順暢。

三、初中語文教師要成為學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者

在新課程改革的大背景下，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就需要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這就需要初中語文教師要做學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者。新課標(biāo)對學(xué)習(xí)模式提出了新的要求，學(xué)生不僅要在學(xué)習(xí)中發(fā)展，而且也要在發(fā)展中學(xué)習(xí)，初中語文教師在教育教學(xué)的過程中，要適應(yīng)這種新的要求，切實(shí)做好學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。初中語文教師要積極營造學(xué)習(xí)氛圍、構(gòu)建研究式學(xué)習(xí)課堂，將課堂交給學(xué)生，而教師則要幫助學(xué)生確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)模式，對于不同的學(xué)生，要引導(dǎo)其確立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、采取不同的學(xué)習(xí)模式，比如對于學(xué)習(xí)成績相對比較薄弱的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)以基礎(chǔ)知識為主，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識?？傊踔姓Z文教師在新課改的背景下，必須做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

四、初中語文教師要成為學(xué)生靈魂的塑造者

對于初中語文教學(xué)來說，必須要走進(jìn)學(xué)生的心靈當(dāng)中，這也是新課標(biāo)的新要求。在這種情況下，初中語文教師要深入學(xué)習(xí)和研究新課標(biāo)，必須樹立具有現(xiàn)代特色的教育教學(xué)理念，絕對不能將學(xué)生作為接受者。這就需要廣大初中語文教學(xué)在開展教育教學(xué)活動過程中，要牢固樹狀“以人為本”的發(fā)展理念，要使語文教學(xué)活動深入到學(xué)生的心靈中去，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文，使人文精神得到提升。特別是對于語文教師來說，要成為中華民族文化的傳播者，這就需要初中語文教師在開展教育教學(xué)的過程中，必須將中華文化融合到教育教學(xué)活動當(dāng)中，使學(xué)生能夠吸收更多的營養(yǎng)，不斷塑造學(xué)生美麗的靈魂，這一點(diǎn)，需要教師轉(zhuǎn)變角色，加強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，并且要將其與新課標(biāo)進(jìn)行融合。

綜上所述，在新課改的大背景下，對于初中語文教師來說，必須對自身的角色進(jìn)行新的定位，不能再以傳統(tǒng)的主導(dǎo)性開展教育教學(xué)活動，必須樹立“求變”的思維，切實(shí)轉(zhuǎn)彎教師角色，只有這樣才能使初中語文教師更加適應(yīng)新課改。這就需要初中語文教師必須從自身的實(shí)際情況來看，積極探索符合新課標(biāo)要求、能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的角色定位，特別是要做好學(xué)習(xí)活動的組織者、各類知識的學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者以及學(xué)生靈魂的塑造者，只有這樣，才能使自身更加適應(yīng)新課程改革，才能在素質(zhì)教學(xué)方面取得新的更大的成效。

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