摘要：經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，技術(shù)的不斷進(jìn)步使現(xiàn)代企業(yè)對(duì)應(yīng)用型模具設(shè)計(jì)人才的需求日益旺盛，而我國(guó)現(xiàn)有教育模式中仍存在不足，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題，為進(jìn)一步提高模具設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)水平，本文將提出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模具專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革方法和大體思路。

關(guān)鍵詞：模具專業(yè)應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)改革

小到玩具餐具，大到船舶航母。許多工業(yè)產(chǎn)出品以及我們的日常生活用品，都依靠模具來(lái)生產(chǎn)。模具作為一種產(chǎn)品，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。最近幾年，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，以及高新技術(shù)的進(jìn)步，應(yīng)用型人才市場(chǎng)出現(xiàn)供不應(yīng)求的狀況，對(duì)應(yīng)用型模具設(shè)計(jì)崗位的需求也是猛增。企業(yè)需要大批能在一線操作解決實(shí)際問(wèn)題的高技能人才。模具專業(yè)高校畢業(yè)生經(jīng)常由于實(shí)踐能力差而面試失敗，這說(shuō)明高校模具設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方式?jīng)]有很好地面向社會(huì)需求。所以，目前各大高校模具設(shè)計(jì)專業(yè)無(wú)疑面臨著對(duì)如何培養(yǎng)一批實(shí)踐能力強(qiáng)，為企業(yè)尤其所需要的人才，將教學(xué)與社會(huì)發(fā)展相接軌這一大問(wèn)題的研討。

一、社會(huì)對(duì)模具型應(yīng)用人才的能力要求

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，此專業(yè)學(xué)生首先要掌握不同層次的理論基礎(chǔ)知識(shí)。另外，還應(yīng)具備一定水準(zhǔn)的現(xiàn)場(chǎng)操作，實(shí)踐技術(shù)應(yīng)用能力。技術(shù)的高速發(fā)展對(duì)此專業(yè)人才的要求不斷提高。接下來(lái)將展開(kāi)更為具體的敘述。

（一）靈活控制操縱高科技設(shè)備的能力。需要掌握數(shù)控機(jī)床技術(shù)，特種加工技術(shù)，以具備實(shí)際模具制造能力。還需具備現(xiàn)代工程實(shí)踐能力。

（二）把控產(chǎn)品質(zhì)量的能力。針對(duì)數(shù)字化設(shè)計(jì)的模具結(jié)構(gòu)，對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行數(shù)值模擬，預(yù)測(cè)產(chǎn)品在實(shí)際使用過(guò)程中的缺陷，應(yīng)力分布，判斷產(chǎn)品的變形情況以及壽限，以不斷優(yōu)化產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量和壽限。利用APP分析了解產(chǎn)品破裂，起皺的變形缺陷，然后在設(shè)計(jì)階段對(duì)模具進(jìn)行調(diào)整完善，爭(zhēng)取一次性試模成功。通過(guò)使用CAM技術(shù)在電腦上模仿模具的加工，直接觀察模具零件加工的結(jié)果，檢測(cè)零件的質(zhì)量，檢查磨具加工過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。從而讓錯(cuò)誤在最開(kāi)始階段被成功遏制，以降低返工修理頻率。最終提高模具利用率，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

（三）具備對(duì)模具進(jìn)行數(shù)字化設(shè)計(jì)的能力。如今，較復(fù)雜的中高等模具的發(fā)展相當(dāng)迅速。傳統(tǒng)意義上的二維以及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)很難適應(yīng)現(xiàn)代模具業(yè)的發(fā)展，二維圖紙也不能詳盡地描述復(fù)雜產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)形狀，并且無(wú)法直接應(yīng)用與實(shí)際加工當(dāng)中，較不準(zhǔn)確。目前，已經(jīng)出現(xiàn)了三維技術(shù)，并實(shí)現(xiàn)了可視化設(shè)計(jì)。由此，通過(guò)模具分析APP可以動(dòng)態(tài)反映產(chǎn)品完整的形成過(guò)程，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，觀測(cè)相關(guān)數(shù)據(jù)。

二、當(dāng)前應(yīng)用型模具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容不能完全適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐需要。金工實(shí)習(xí)是高校模具設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須課程，它有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生掌握零件加工流程，了解如何使用基礎(chǔ)設(shè)備和常用工具。但問(wèn)題是金工實(shí)習(xí)課程著重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)機(jī)械加工的訓(xùn)練和培養(yǎng)，忽略了數(shù)控加工等現(xiàn)代高新技術(shù)的灌輸以及對(duì)現(xiàn)代工程能力培養(yǎng)。結(jié)果就導(dǎo)致高校畢業(yè)生所學(xué)與就業(yè)無(wú)法匹配適應(yīng)。

（二）教學(xué)方法不利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。大部分高校教師在真正教學(xué)過(guò)程中往往以課堂教學(xué)為主，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)為輔。到時(shí)往往按部就班的根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行講解。這種方法使得學(xué)生很難主動(dòng)學(xué)習(xí)，抑制了學(xué)生的靈活性和動(dòng)手能力。

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)能夠使學(xué)生將所學(xué)很好地應(yīng)用到實(shí)際操作中，擴(kuò)大知識(shí)面，鞏固所學(xué)。無(wú)論是教師還是學(xué)生，都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的意義所在。即使老師帶學(xué)生去工地參觀，也只是進(jìn)行表象了解而已，并非將學(xué)生所學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程相對(duì)應(yīng)的介紹給學(xué)生，學(xué)生無(wú)法深入到生產(chǎn)實(shí)際。最終結(jié)果就是很難培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

（三）實(shí)踐平臺(tái)缺乏。我國(guó)高校普遍采用課堂教學(xué)加之參觀企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)方法。實(shí)踐平臺(tái)的缺少，使得學(xué)生自主參與性較差，事實(shí)上，學(xué)生在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)管理過(guò)程有很大差異。學(xué)生所學(xué)無(wú)法支撐現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐。

三、培養(yǎng)應(yīng)用型模具專業(yè)人才的改革措施

（一）改變教學(xué)內(nèi)容。在金工實(shí)習(xí)課程中，除了原有的機(jī)械加工的傳統(tǒng)訓(xùn)練內(nèi)容，還要增設(shè)進(jìn)行現(xiàn)代加工設(shè)施的實(shí)際操作內(nèi)容，為學(xué)生提供零件，讓學(xué)生利用最新設(shè)備親自體驗(yàn)加工過(guò)程，使學(xué)生對(duì)數(shù)控加工和特種加工有更加深刻的體會(huì)和了解，掌握加工方法。

數(shù)字化繪圖，數(shù)字化設(shè)計(jì)，數(shù)字化分析，已成為模具加工過(guò)程中必不可少的手段，數(shù)字化方式有利于提高模具設(shè)計(jì)效率，還可以提高模具質(zhì)量。因此，教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)增設(shè)數(shù)字化加工設(shè)計(jì)內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用三維設(shè)計(jì)檢測(cè)模具結(jié)構(gòu)是否合理，減少模具返工率。以上內(nèi)容的增設(shè)，有利于幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代加工技術(shù)，提高實(shí)際操作能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)際需要相接軌。

（二）改變實(shí)踐教學(xué)方法。課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，各大高校多采用演示式或驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，在這種方式下，學(xué)生無(wú)法真正注入現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中很難培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。基于此，我們可以采用案例法。從企業(yè)中挑取一些他們不需要的但代表著最新技術(shù)的典型的模型，在實(shí)驗(yàn)課中讓學(xué)生親自動(dòng)手拆裝，從而切身體會(huì)到模具拆裝的完整流程以及需要注意的地方。我們還可以組織學(xué)生親自生產(chǎn)經(jīng)典模具。這種靈活的方法會(huì)促使創(chuàng)新的源泉充分涌流。

（三）提供更多綜合性實(shí)踐平臺(tái)。當(dāng)前各高校模具專業(yè)的實(shí)踐課程幾乎都是單獨(dú)考核的，很少有能夠進(jìn)行綜合實(shí)踐的機(jī)會(huì)。為提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力與項(xiàng)目管理水平，我們應(yīng)在每一項(xiàng)單獨(dú)實(shí)踐內(nèi)容考核完成后，再進(jìn)行一次綜合性實(shí)踐測(cè)評(píng)。讓每個(gè)人自有選擇自己要做的實(shí)例課題（題目來(lái)源于企業(yè)實(shí)際需要），并給他們足夠的時(shí)間思考，搜集相關(guān)信息，組織設(shè)計(jì)。最后每個(gè)人都要獨(dú)立完成模具設(shè)計(jì)，分析，加工，組裝，試驗(yàn)檢測(cè)的整個(gè)過(guò)程。進(jìn)行綜合性訓(xùn)練有利于提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與不足，激發(fā)探索的渴望。培養(yǎng)企業(yè)所需要的實(shí)際應(yīng)用能力。

四、總結(jié)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)模具專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)模具應(yīng)用型人才的需要與日俱增，而我們現(xiàn)有教育模式中存在很多不利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的因素。對(duì)目前的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)模式改革十分有必要。增設(shè)綜合性實(shí)踐內(nèi)容，提供更多的實(shí)際操作平臺(tái)也是我們改革的重點(diǎn)。最終為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)一批應(yīng)用型人才是我們的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

馮斌華（1985-），男，江西九江人，張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：材料成型。