轉(zhuǎn)化“后進生”的方法

鄒愛林

“后進生”基本上在每個班級都會遇到。所謂“后進生”，通常就是那些學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣也不好，給教師的教育教學(xué)帶來不少困擾的學(xué)生。教師往往要用更多的時間和精力來教育和轉(zhuǎn)化他們，而且收到的效果也不是很理想，對班上的其他同學(xué)也會造成一定的影響。后進生主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)困難和各種習(xí)慣很差，由于每個人所處的家庭環(huán)境和社會環(huán)境也不一樣，造成自身的心理品質(zhì)也很不相同。對后進生的教育和轉(zhuǎn)化，是每一位教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。如何來幫助后進生甩掉“后進”的帽子，使他們成為一名合格甚至優(yōu)秀的學(xué)生，根據(jù)筆者多年的實踐經(jīng)驗，談一點小小的方法和體會。

一、加大關(guān)愛力度，用愛心感化學(xué)生

后進生往往會有一種自卑心理，要對他們進行轉(zhuǎn)化，教師必須和其他學(xué)生一樣平等對待他們，努力創(chuàng)建和諧、民主的師生關(guān)系。要多尊重學(xué)生的人格，對后進生在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中出現(xiàn)的問題要及時給予指導(dǎo)和幫助，要循循善誘，從正面教育引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教師博大的胸懷和親切的關(guān)愛。有了教師的關(guān)愛，后進生才會慢慢向著好的方向轉(zhuǎn)變。

二、抓住閃光點，鼓勵學(xué)生樹立信心

后進生也并不是什么都差，每個學(xué)生都有自己的閃光點，教師要善于去發(fā)現(xiàn)并加以表揚與鼓勵，引導(dǎo)他們看到自己的長處，重新塑造學(xué)習(xí)上的信心。后進生的形成原因和個體表現(xiàn)都很不相同，對不同的學(xué)生教師要用不同的方法去點撥和表揚。表揚對學(xué)生的促進作用是很明顯的，學(xué)生都很愿意得到教師的表揚。教師在教育教學(xué)當(dāng)中要時時注意觀察后進生的言行舉止，積極發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，尋找時機恰到好處地進行表揚，讓學(xué)生享受小小的成功和難忘的喜悅之情，塑造努力學(xué)習(xí)的信心。例如，一個學(xué)生，他勞動很積極，乒乓球也打得很不錯。筆者就抓住他這個優(yōu)點，讓他擔(dān)任體育委員，并告訴他你能把乒乓球打得這么好說明你并不差，很聰明，要把打乒乓球的這份努力放一些到學(xué)習(xí)上來，一定能取得不錯的成績。也希望他擔(dān)任班干部要嚴于律己、以身作則、做出表率。一學(xué)期下來，這個學(xué)生成績確實提高了不少。

三、家校合作，形成共力

教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，一定要教師、家長、學(xué)生共同努力，光靠教師一方的力量是難以達到目標的。轉(zhuǎn)化后進生，可以采取學(xué)生之間互相幫助、督促的形式進行。在班上挑選出學(xué)習(xí)最困難的同學(xué)，以合作的形式將這些學(xué)困生分散到各個小組，組員之間進行幫助，再評選出最有進步學(xué)生，對小組進行捆綁式獎勵。學(xué)生有了進步，教師還要經(jīng)常同家長取得聯(lián)系，匯報學(xué)生在校情況，共同探討轉(zhuǎn)化教育學(xué)生的更好的方法。同家長聯(lián)系，要多講學(xué)生取得的成績和優(yōu)點，讓家長形成多鼓勵表揚，少批評打罵學(xué)生的習(xí)慣。班主任和科任教師之間也要加強溝通協(xié)調(diào)，共同尋找轉(zhuǎn)化后進生的有效方法，形成合力。

四、幫助尋找差距，持續(xù)努力，防止退步

后進生除了成績差之外，在思想、情緒、自制力等方面也表現(xiàn)不穩(wěn)定。容易犯錯誤，而且會反復(fù)，教師要做長期持續(xù)關(guān)注后進生的準備。而且要耐心細致，真誠對待每一個學(xué)生。后進生李同學(xué)，成績差，記性也差，在學(xué)校也經(jīng)常犯錯，反反復(fù)復(fù)。筆者就經(jīng)常找他談心，特意為他建立一本師生聯(lián)絡(luò)筆記本，本子上筆者寫上他的優(yōu)點和長處，取得的成績，他有缺點和所犯的錯誤也寫在上面。每次談話他都把筆記本帶過來，次數(shù)多了，李明也逐漸知道了自己的優(yōu)勢以及不足之處。時刻提醒自己不再犯類似的錯誤，他的成績也逐步地趕上來了，也很少再犯錯誤了，還獲得了班上的星級學(xué)生。

五、對學(xué)生的評價方式要多樣化

每一個學(xué)生都有著不同的個性，以多樣化的方式去評價學(xué)生，會獲得事半功倍的教育效果。評價后進生也是一樣，應(yīng)該要有多樣化的課堂評價標準，只有這樣才能促進學(xué)生更好地成長，對學(xué)生形成健全的人格具有重大的意義。不但能讓學(xué)生樹立信心，認識自我，還可以在培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展方面帶來非常好的效果。所以，教學(xué)一定要尊重客觀事實，積極努力讓課堂教學(xué)評價多樣化，拋棄單一性評價，這樣才能讓學(xué)生得到多方面的發(fā)展。對后進生的轉(zhuǎn)化教育也是很有效果的。

后進生的轉(zhuǎn)化教育是一項系統(tǒng)的、復(fù)雜的工程，道路不是一帆風(fēng)順的。只要教師們在實踐中不斷地摸索，不斷地總結(jié)成功經(jīng)驗，就一定能夠做好后進生的轉(zhuǎn)化教育工作，達到教書育人的目的。（作者單位：江西省新干縣界埠鎮(zhèn)中心小學(xué)）