【摘 要】文章結(jié)合學前教育專業(yè)學生初學鋼琴時的教學實際，從普及鋼琴基礎知識、認真學習鍵盤分組、強化正確的彈奏姿勢、提升學生的彈唱能力、建立科學有效的練習方法等方面進行論述，旨在為學前教育專業(yè)學生能夠在初學鋼琴時克服鋼琴學習的畏難心理，提高他們的學習興趣和學習效率提供有益參考。

【關鍵詞】學前教育；學生；初學鋼琴；幾個問題

鋼琴課是學前教育專業(yè)學生的基礎課，也是必修課。當前學前教育專業(yè)的學生，生源參差不齊，學制分為好幾種：有本科生、有三年制（高中起點）?？粕?、有五年制（初中起點）專科生、有三年制（初中起點）中專生等等。據(jù)我們的調(diào)查?？茖哟魏椭袑哟蔚膶W生大多來自農(nóng)村，而現(xiàn)實中的音樂學科在農(nóng)村的教學中是不被學校重視的薄弱學科，有的學校甚至連音樂老師都沒有，因此學前教育專業(yè)生源音樂素質(zhì)較差，在入校的時候大部分學生沒有接觸過鋼琴，甚至從來沒有見過鋼琴。面對這樣的學生在鋼琴教學中，教師在學生入門時應注意哪些問題，才能更好的提高學前教育專業(yè)學生的學習鋼琴的興趣和學習熱情，通過多年的教學實踐，不妨從以下幾點入手：

一、普及鋼琴基礎知識

很多教師在鋼琴課的第一節(jié)不對鋼琴做講解，造成很多學生不了解鋼琴的起源、基本構(gòu)造、作用，學起來也感覺很懵懂，因此在上課初期做好鋼琴基礎知識的介紹很關鍵。鋼琴是由意大利人克利斯托弗利在1710年前后根據(jù)古鋼琴改制而成的，至今已有三百多年的歷史。鋼琴屬于西洋樂器，根據(jù)構(gòu)造、性能和演奏方式的不同，通常將西洋樂器分為弓弦樂器組（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴）、木管樂器組（長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等）、銅管樂器組（小號、長號、圓號、大號）、打擊樂器組（鋼琴、豎琴、鐘琴、木琴、小軍鼓、大鼓等）、色彩樂器組（三角鐵、響板、鈴鼓等）。鋼琴被分為打擊樂器組，這是因為鋼琴是一種用槌擊弦的鍵盤樂器，它良好而全面的性能、寬廣的音域、以及廣泛的用途較其它樂器更為優(yōu)越，因此有著“樂器之王”的美譽。

常見的鋼琴有三角鋼琴（即平臺式鋼琴）和立式鋼琴，立式鋼琴價格便宜，占用空間小，教師教學和學生的練習中多用的是立式鋼琴；三角鋼琴（grand piano）則用于大型演出或?qū)I(yè)人士。鋼琴可以奏出豐滿結(jié)實的和弦、流水般的琶音、柔和如歌的旋律以及快速的音階（包括半音階）進行，它還可以演奏各種和弦音型和多聲部復雜結(jié)構(gòu)的樂曲等，表現(xiàn)力極其豐富，是很好的獨奏樂器，也是重要的伴奏樂器和樂隊樂器。

二、認真學習鍵盤分組

通過學習鍵盤的分組，有助于學生迅速熟悉鍵盤，找準中央C的位置，顯得尤為重要。鋼琴一般有88個鍵（包括黑鍵和白鍵）組成，具有寬廣的音域，按十二平均律作半音排列。鋼琴分為大字二組（A、B）、大字一組、大字組、小字組、小字一組、小字二組、小字三組、小字四組、小字五組（c）。通常把大字二組、大字一組、大字組稱為鋼琴的低音區(qū)，把小字組、小字一組、小字二組稱為鋼琴的中音區(qū)，把小字三組、小字四組、小字五組稱為鋼琴的高音區(qū)。一個音階由7個白鍵和5個黑鍵構(gòu)成，而中央C是指小字一組的C。

三、強調(diào)正確的彈奏姿勢

鋼琴是聲音的藝術，如何讓從來沒有接觸過鋼琴的學前教育專業(yè)的學生彈奏出動聽的聲音，做到不砸、不壓，著力渠道通暢，是教師們首先要幫助學生解決的問題。正確的彈奏姿勢對彈奏技術的學習和應用有直接的關系，要引起學生的充分重視，要求教師不斷強化這個觀念。比如，學生在初學鋼琴時，由于緊張總會坐的離鋼琴非常近，這樣會引起肘、手、手腕等姿勢的變形，不利于學生的學習。正確的彈奏姿勢要注意對手、手腕、前臂、肘、上臂、肩、腳這幾個地方的要求，做到擺放正確、自然、放松。手指的第一關節(jié)、第二關節(jié)、掌關節(jié)都要成自然彎曲狀，對學生出現(xiàn)的下鍵時手指第一關節(jié)凹進、掌關節(jié)塌陷、大拇指懸在鍵盤外、離鍵時手指翹起等問題要及時糾正，并給予正確指導。

四、提升學生的彈唱能力

學前教育專業(yè)的學生由于音樂基礎知識差，因此在鋼琴教學過程中要強調(diào)彈唱結(jié)合，兒歌彈唱是學前教育專業(yè)的基本功，也是在幼兒園使用最為廣泛的音樂教學活動之一，因此在學前教育專業(yè)學生初學鋼琴的時候就加入彈唱的訓練，對其彈唱能力的提高會有很大的幫助。怎樣在初學鋼琴時讓學生加入彈唱訓練，教師必須要求學生在彈奏的時候要將所彈奏的內(nèi)容唱出來，這樣還可以強化學生的讀譜能力和視唱能力，可謂一舉多得。比如剛開始學習的《五音練習曲》：“do re mi fa sol，sol fa mi re do.”，每個音都是全音符× — — — | ，讓學生彈奏的時候一邊彈一邊唱，等學生彈奏姿勢、識譜等各方面都掌握了以后，再將這首樂曲進行變化彈奏，變成每個音都是二分音符× — × — |， 上行樂句的sol和下行樂句的do還彈成全音符× — — — |進行練習。等學生把前兩種方法掌握了之后再將這首樂曲進行變化，變成每個音都是四分音符× × × × |，上行樂句的sol和下行樂句的do還彈成全音符× — — — |。通過我們的實踐發(fā)現(xiàn)，這種變奏式的訓練，可以大大提升和學生的學習興趣和學習熱情。只要教師能夠讓學生按這種方法進行持之以恒地練習，對學生節(jié)奏感的培養(yǎng)和彈唱能力的提高都會有很大的幫助。

五、建立科學有效的練習方法

對于學前教育專業(yè)的學生在初學鋼琴時，教師一定要多給她們介紹一些科學有效的練習方法，幫助學生樹立信心，培養(yǎng)他們的學習熱情。

首先是教會學生處理練琴時的快、慢關系。要求學生練習時一定要做到先慢練，等手型、節(jié)奏、讀譜等方面都對了之后再進行不斷地提速練習，先慢、后快、快慢交替，這是一個循序漸進的過程。其次是分、合關系。由于學生基礎差，在練習的過程中，對于一些稍顯復雜的樂曲要進行左、右手先分開單練，等兩只手都做到了節(jié)奏準確、條理清晰，兩只手再進行合練，這樣可以幫助學生更好的處理作品。分與合是相輔相成，互相促進的，分與合要經(jīng)常進行交替練習，每一次交替都是新的、更高一級質(zhì)量的循環(huán)反復。第三是要處理好看譜、背譜的關系。很多學生由于在開始學習五線譜的時候有一定的困難，都會把每個音的唱名標注在書上，先把樂曲背下來，然后再進行彈奏，這是一個錯誤的學習方式，往往會影響學生對五線譜的識譜能力的鍛煉，因此教師要注意引導學生看譜、背譜的關系。告訴學生看譜與背譜的交替進行，不僅可以使記憶更準確、牢固之外，還可以培養(yǎng)學生對音樂的理解力、表現(xiàn)力和綜合的彈奏能力，使音樂融化為自己的感情。

鋼琴本無情，人彈自有之。鋼琴教學以其以聲傳情、激情；以情感人、育人的特點，使學生在潛移默化中逐步達到人格的完美境界，有著其他學科所不可替代的特殊作用。

“萬事開頭難”，鋼琴教師面對幾乎為“零基礎”的學前教育專業(yè)學生，在教學時要能夠抓住教學重點，給學生作關于鋼琴、關于學習鋼琴、關于練習鋼琴等相關知識和學習方法耐心細致的介紹，有利于學生了解鋼琴的基本常識、迅速熟悉鋼琴，另外在教學過程中要因勢利導、循循善誘，不斷幫助學生提升她們的彈唱能力和科學有效的練琴方法，讓學生克服初學鋼琴時的畏難心理，提高他們的學習興趣和學習效率。

【參考文獻】

[1]王新樂.幼兒音樂賞析[M].復旦大學出版社，2015.