劉戈

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)競爭也越來越激烈，導(dǎo)致社會(huì)對人才的需求日益迫切。高校是培養(yǎng)人才的重要場所，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的應(yīng)用型人才，在很大程度上推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是，由于社會(huì)環(huán)境在不斷的發(fā)展變化，對于高校在工商管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式上，還要進(jìn)行新的構(gòu)建，使其能夠滿足時(shí)代的發(fā)展，符合社會(huì)對人才的需求，為學(xué)生日后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：工商管理 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式

在教育體制改革下，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高校主要的教學(xué)目標(biāo)。在培養(yǎng)工商管理應(yīng)用型人才中，教師不能僅僅對學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，更要注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。使學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏闹R(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。高校以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需求，更不能滿足社會(huì)對人才的需求，因此，高校要構(gòu)建新的工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

一、應(yīng)用型人才的相關(guān)特征

應(yīng)用型人才就是能夠?qū)⒄莆盏膶I(yè)知識(shí)以及技能運(yùn)用到實(shí)際工作中，并且熟練掌握相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)中的基本知識(shí)與技能，其一般從事與一線工作崗位的技術(shù)人員。對于應(yīng)用型人才有以下幾方面的特點(diǎn)：

1.首先應(yīng)用型人才所具備的知識(shí)體系是建立在實(shí)際工作的基礎(chǔ)上，知識(shí)結(jié)構(gòu)對工作需求有著積極的影響。因此，教師在展開工商管理教學(xué)活動(dòng)中，在課程的設(shè)置、時(shí)間的安排上，要為學(xué)生教學(xué)基本的理論知識(shí)以及適用實(shí)際工作的知識(shí)，這是教師教學(xué)的重點(diǎn)，而并非是對學(xué)科的系統(tǒng)性以及學(xué)科的前沿性進(jìn)行探究。

2.對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，主要的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠滿足未來工作崗位的需求。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，使學(xué)生能夠熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能進(jìn)行靈活的運(yùn)用。

3.在培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中，教師要注重與實(shí)際工作內(nèi)容相結(jié)合，講更多的課堂教學(xué)用來對學(xué)生展開實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中掌握更多的專業(yè)技能以及管理方法。

二、構(gòu)建工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式

1.確定培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。在培養(yǎng)工商管理應(yīng)用型人才過程中，其中最主要的教學(xué)目標(biāo)便是使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來的工作，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目的。由于對工商管理工作崗位具有較多的要求，因此，各個(gè)高校要將當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對工商管理應(yīng)用型人才的具體需求考慮進(jìn)去，并培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作崗位能力、轉(zhuǎn)換崗位的能力。培養(yǎng)工商管理應(yīng)用型人才，教師在實(shí)際教學(xué)中，要保證學(xué)生掌握基本理論知識(shí)，并且具備一定的專業(yè)技能，使學(xué)生全方面發(fā)展。社會(huì)對人才的需求，不僅要使人才具備一定的專業(yè)知識(shí)與技能，更加注重人才的職業(yè)道德以及職業(yè)操守。因此，教師要使學(xué)生德、智、體、美、勞綜合發(fā)展。教師要關(guān)注本地的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，了解社會(huì)對工商管理應(yīng)用型人才的需求，進(jìn)而能夠有針對性的對學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)。教師還要對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，清楚他們的發(fā)展需求，進(jìn)而能夠有針對性的進(jìn)行教學(xué)，制定有效的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠更好的發(fā)展，更加適應(yīng)未來的工作崗位。

2.完善工商管理課程體系。

2.1教師在培養(yǎng)工商管理應(yīng)用型人才過程中，可以改變單一的教學(xué)模式，進(jìn)行多門學(xué)科聯(lián)合教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只是對學(xué)生一味的進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，與工商管理相關(guān)學(xué)科的知識(shí)沒有更多的涉及，學(xué)生也無法學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。教師采用多門學(xué)科進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，打破的原有的教學(xué)模式，也在一定程度上改變了原有學(xué)科的設(shè)置。以往的授課內(nèi)容有很多重復(fù)的地方，并且知識(shí)缺乏連貫性。所以，教師要將這部分課程進(jìn)行重新整合，保證課程的連貫性。在將教學(xué)課程進(jìn)行整合中，要根據(jù)崗位的特點(diǎn)以及制度要求來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增減，進(jìn)而重建課程新的知識(shí)體系，使教材內(nèi)容更加清晰，結(jié)構(gòu)分明、層次連貫。并且教師要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)內(nèi)容中，要留有更多的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使其能夠使學(xué)生滿足未來工作崗位的要求。

2.2教師在培養(yǎng)學(xué)生中，在實(shí)際課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)對實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容的設(shè)置。工商管理應(yīng)用型人才必須要具備一定的綜合實(shí)踐能力，對學(xué)生日后在工作發(fā)展中有著重要的作用。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，加強(qiáng)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。第一，想要更好的開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，就要保證具備完善的教學(xué)設(shè)備，無論是軟件還是硬件都要滿足學(xué)生的發(fā)展需求；第二，要增加實(shí)踐教學(xué)的課節(jié)，以及為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)的實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生能夠得到更多的鍛煉；第三，教師要精心為學(xué)生設(shè)計(jì)每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，無論是整體的實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃還是每一個(gè)環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)，主要的教學(xué)目的都是為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，教師在為學(xué)生制定任務(wù)中，不僅具有可行性、高質(zhì)量、高水平，還要掌控好整個(gè)實(shí)踐過程的節(jié)奏，并在實(shí)施實(shí)踐環(huán)節(jié)過程中，要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，針對出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。

2.3為學(xué)生進(jìn)行工作崗位定位并有針對性的展開教學(xué)活動(dòng)。在對工商管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上，是建立在多項(xiàng)技能的條件下，針對特定專業(yè)崗位進(jìn)行深入的教學(xué)，這就要求學(xué)生要清楚自己未來的工作崗位，明確自己的求職意向，進(jìn)而對其進(jìn)行工作崗位定位。教師也要對學(xué)生的求知意向作有效的引導(dǎo)工作。在對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，就使學(xué)生明白不同的就業(yè)方向?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)有著一定的影響，給學(xué)生充足的考慮時(shí)間，使其能夠選擇自己滿意的工作崗位。這將對教師后期的教學(xué)打下一定的基礎(chǔ)，使教師能夠有針對性的展開教學(xué)活動(dòng)。

3.優(yōu)化教學(xué)途徑。

3.1有效利用學(xué)生的假期時(shí)間，學(xué)?？梢越M織學(xué)生開展有針對性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、自主性學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)等。教師可以與學(xué)生共同制定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)，使其任務(wù)目標(biāo)明確，要求清晰。教師可以為學(xué)生提供良好的發(fā)揮舞臺(tái)，學(xué)生出現(xiàn)問題給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在任務(wù)完成后，教師要及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，增加學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的熱情。

3.2教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)第二課堂，用來滿足學(xué)生對知識(shí)的渴望。使其補(bǔ)充在課堂教學(xué)內(nèi)容上的不足，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。第二課堂在課程設(shè)置上要相對于豐富，不能只是包含工商管理專業(yè)的知識(shí)，還要增設(shè)金融、財(cái)務(wù)、文化等專業(yè)的知識(shí)，體現(xiàn)其趣味性。教師可以靈活的控制課堂節(jié)奏，針對不同求職意向的學(xué)生，展開不同的活動(dòng)。使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)后，身心能夠得到最大程度的放松，活動(dòng)在設(shè)計(jì)中也要注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠在娛樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，并能運(yùn)用到實(shí)際中，用來解決實(shí)際問題。

三、結(jié)語

在構(gòu)建新的工商管理應(yīng)用型人才的教學(xué)模式上，對教師提出了更高的要求。無論是在教學(xué)目標(biāo)的制定上，還是在教學(xué)模式的運(yùn)用上，以及在教學(xué)內(nèi)容的整合中，都需要教師的精心設(shè)計(jì)。教師不僅要自身具備一定的專業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)，更要充分的了解學(xué)生的發(fā)展需求以及社會(huì)對人才的需求，使其能夠有針對性的對學(xué)生展開相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，從而能夠有效的培養(yǎng)工商管理應(yīng)用型人才，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并推動(dòng)我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使我國市場經(jīng)濟(jì)在國際市場經(jīng)濟(jì)中更加穩(wěn)定和長久的發(fā)展。

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