大學(xué)生思想政治工作中先優(yōu)示范作用的實(shí)效機(jī)制研究

呂曉芳 代玉 韓竹

摘 要：發(fā)揮先優(yōu)示范引領(lǐng)作用是大學(xué)生思想政治教育工作中的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)且行之有效的方法之一。本文以大學(xué)生榜樣示范作用的發(fā)揮機(jī)制為研究對(duì)象，探索新的高等教育形式和培養(yǎng)對(duì)象特征環(huán)境下，如何使榜樣示范作用更有效、更持久地融洽在教育過程中，以助于提升教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：思想政治；先優(yōu)；示范；實(shí)效機(jī)制

黨的十九大明確提出，新時(shí)期我們必須不斷地加強(qiáng)愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育。當(dāng)前，中國特色社會(huì)主義社會(huì)處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，各種社會(huì)思潮的不斷涌現(xiàn)對(duì)我國高校大學(xué)生思想政治教育工作帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。探索如何進(jìn)一步提高當(dāng)前我國高校大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性，進(jìn)一步發(fā)揮先進(jìn)典型的引領(lǐng)示范作用，不斷激勵(lì)和營造高校大學(xué)生積極健康成長的良好氛圍，扎實(shí)推進(jìn)我國高校大學(xué)生思想政治教育工作的深入開展，就是本文的意義所在。

1 引領(lǐng)示范作用的現(xiàn)狀及其原因分析

第一，吸引力不強(qiáng)

隨著全球一體化的不斷發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)信息化的迅速普及，當(dāng)代高校大學(xué)生的知識(shí)視野不斷開闊，思維和見識(shí)自然也在不斷提高。與此同時(shí)，西方資本主義國家的思想文化和意識(shí)形態(tài)不斷滲透，這一切都在客觀上不斷地淡化傳統(tǒng)意義上的先進(jìn)典型在高校大學(xué)生思想政治教育工作中引領(lǐng)示范作用的吸引力。

第二，針對(duì)性不強(qiáng)

傳統(tǒng)先進(jìn)典型在樹立的過程中，常常會(huì)塑造出一批大而全的光輝人物形象。這些大而全的先進(jìn)典型讓高校廣大普通大學(xué)生常常感覺到，要么就是脫離實(shí)際生活的人物，要么就是即使自身努力也無法達(dá)到的人生高度和思想境界，最后只好放棄這樣的人生選擇和自我形象塑造。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因，可能就是因?yàn)殡S著時(shí)代變遷和社會(huì)發(fā)展，當(dāng)代高校大學(xué)生更注重從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際出發(fā)，尋找一些小而專的人物形象，作為自己的人生選擇和形象塑造。

第三，科學(xué)性不強(qiáng)

在一些高校中也不乏存在先進(jìn)典型引領(lǐng)示范人物在前期的候選人提名和中間的選拔環(huán)節(jié)，由于體制機(jī)制不夠完善以及把關(guān)不嚴(yán)等原因，確實(shí)存在一些程序混亂、考察片面、脫離實(shí)際等不良現(xiàn)象。這就使得高校大學(xué)生對(duì)一系列先進(jìn)典型引領(lǐng)示范人物的評(píng)選過程和評(píng)審結(jié)果產(chǎn)生了信任危機(jī)和冷漠情緒。

2 引領(lǐng)示范機(jī)制的基本構(gòu)建原則

高校德育工作中先進(jìn)典型引領(lǐng)示范機(jī)制的構(gòu)建，應(yīng)該遵循創(chuàng)新性、針對(duì)性、持續(xù)性與系統(tǒng)性原則，更好地發(fā)揮高校先進(jìn)典型的引領(lǐng)示范作用。

2.1創(chuàng)新性原則

高校先進(jìn)典型引領(lǐng)示范機(jī)制的創(chuàng)新必須從當(dāng)代大學(xué)生所處的社會(huì)實(shí)際、生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，積極鼓勵(lì)大學(xué)生參與活動(dòng)方式、活動(dòng)載體、活動(dòng)規(guī)則等的全面制定。發(fā)揮大學(xué)生自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能制定出大學(xué)生廣泛認(rèn)可的活動(dòng)方式、活動(dòng)載體、活動(dòng)規(guī)則等。把大學(xué)校園生活真正還給大學(xué)生自己，激發(fā)大學(xué)生自己的創(chuàng)新熱情，改變以往過分注重評(píng)選結(jié)果的引領(lǐng)示范作用，忽視了先進(jìn)典型活動(dòng)過程本身的整體效用的發(fā)揮。

2.2 針對(duì)性原則

針對(duì)性不強(qiáng)也是我國高校在先進(jìn)典型引領(lǐng)示范評(píng)選過程中比較常見的問題。雖然大學(xué)生在發(fā)展的過程中有諸多群體性的特征，但各高校實(shí)際情況千差萬別，大學(xué)生自身思想道德水平、價(jià)值觀念也各有差異，因此其先進(jìn)典型引領(lǐng)示范的設(shè)置也應(yīng)各有不同、體現(xiàn)不同學(xué)科專業(yè)門類的特色，如求知型、實(shí)踐型、創(chuàng)新型、自強(qiáng)型、創(chuàng)業(yè)型、學(xué)科競賽型等等。

2.3 持續(xù)性原則

有關(guān)研究表明，高校確立的先進(jìn)典型在發(fā)展后期如果出現(xiàn)了不同程度的退步現(xiàn)象，對(duì)大學(xué)生的行為選擇以及心理示范會(huì)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響，常常會(huì)極大削弱先進(jìn)典型在大學(xué)生心目中的光輝形象。

2.4 系統(tǒng)性原則

高校在構(gòu)建先進(jìn)典型引領(lǐng)示范機(jī)制的德育工作中，還應(yīng)該堅(jiān)持系統(tǒng)性原則。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)校的整體工作布局出發(fā)，高瞻遠(yuǎn)矚，協(xié)調(diào)各個(gè)職能部門，形成先進(jìn)典型引領(lǐng)示范機(jī)制各要素之間的合力。

在具體構(gòu)建高校先進(jìn)典型引領(lǐng)示范機(jī)制的過程中，真正落實(shí)系統(tǒng)性原則就要求高校首先做好頂層設(shè)計(jì)，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專人負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌各方力量，協(xié)調(diào)好先進(jìn)典型引領(lǐng)示范機(jī)制運(yùn)行過程中，各個(gè)相關(guān)職能部門應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任劃分。

3 引領(lǐng)示范機(jī)制構(gòu)建的探索與實(shí)踐

構(gòu)建高校德育工作中先進(jìn)典型引領(lǐng)示范機(jī)制，應(yīng)該從條件設(shè)置、科學(xué)選拔、積極宣傳、精心培養(yǎng)等方面著手，構(gòu)建一套切實(shí)可行、行之有效的高校大學(xué)生先進(jìn)典型引領(lǐng)示范機(jī)制。

首先，條件設(shè)置

前期條件設(shè)置的好壞，直接關(guān)系到高校德育工作中先進(jìn)典型引領(lǐng)示范作用效果的高低。好的條件設(shè)置，可以極大地激發(fā)大學(xué)生參與的熱情和效仿的動(dòng)力，影響大學(xué)生思想行為和價(jià)值選擇。具體來講就是先進(jìn)典型應(yīng)該涵蓋涉及大學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際的所有方面。例如個(gè)人、寢室、團(tuán)隊(duì)、班集體、專業(yè)、院系等各個(gè)層次和級(jí)別，爭取不要有遺漏。

其次，科學(xué)選拔

科學(xué)選拔是構(gòu)建高校先進(jìn)典型引領(lǐng)示范機(jī)制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們今天許多先進(jìn)典型之所以沒有了過去那樣的影響力，其中很重要的原因就是大家對(duì)選拔環(huán)節(jié)的不認(rèn)可，高校先進(jìn)典型的選拔也不例外。如何實(shí)現(xiàn)高校先進(jìn)典型選拔的科學(xué)性，是關(guān)系到高校先進(jìn)典型引領(lǐng)示范機(jī)制構(gòu)建成敗的關(guān)鍵步驟，其中我們認(rèn)為最主要的就是做好評(píng)選環(huán)節(jié)公開。正如俗話說的那樣，群眾的眼睛是雪亮的。今天一些評(píng)選之所以不被認(rèn)可，就是選舉環(huán)節(jié)不夠公開，缺乏透明度，即使結(jié)果符合客觀事實(shí)，但因?yàn)槿狈ν该鞫?，往往被大家不斷質(zhì)疑。

再次，精心培養(yǎng)

高校先進(jìn)典型的選拔活動(dòng)結(jié)束后，并不意味著船到碼頭車靠站，這項(xiàng)工作畫上了完美的句號(hào)，這就要求我們一定要重視對(duì)高校先進(jìn)典型的后期教育和培養(yǎng)?，F(xiàn)實(shí)生活中，不乏一些先進(jìn)典型人物因?yàn)楹笃谂囵B(yǎng)和管理不到位，出現(xiàn)驕傲自滿或思想麻痹等不良現(xiàn)象，反而在大學(xué)生中造成了較為惡劣的消極影響，其作用恰恰適得其反。

基金項(xiàng)目：1、黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃省重點(diǎn)課題《高校思想政治教育中發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用的實(shí)效機(jī)制研究與實(shí)踐》階段成果。課題編號(hào)：GJB1316104

2、牡丹江師范學(xué)院思想政治工作專項(xiàng)項(xiàng)目《高校思想政治教育工作中發(fā)揮示范作用的實(shí)效機(jī)制研究與實(shí)踐》階段成果。項(xiàng)目編號(hào)：SZ201604

參考文獻(xiàn)

[1]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]柳禮泉.先進(jìn)典型精神：社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)詮釋[J].學(xué)術(shù)論壇，2015，（01）.

作者簡介：

呂曉芳（1980--）女，黑龍江牡丹江人，副教授，碩士研究生，現(xiàn)在牡丹江師范學(xué)院任教。研究方向：大學(xué)生思想政治教育，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。