淺談社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校校園文化融合的意義

韓和平

【摘要】高校校園文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有共同的特點(diǎn)，它們都倡導(dǎo)與時(shí)俱進(jìn)，都是對(duì)傳統(tǒng)舊文化到新文化的傳承與創(chuàng)新過(guò)程，都需要以正確的價(jià)值觀念去看待當(dāng)下，引導(dǎo)未來(lái)。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀 高校 校園文化

高校校園文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有共同的特點(diǎn)，它們都倡導(dǎo)與時(shí)俱進(jìn)，都是對(duì)傳統(tǒng)舊文化到新文化的傳承與創(chuàng)新過(guò)程，都需要以正確的價(jià)值觀念去看待當(dāng)下，引導(dǎo)未來(lái)。所以要構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為內(nèi)核的高校校園文化氛圍，形成融合教育，它一方面保證了校園文化朝正確方向發(fā)展，永久保持了校園文化的先進(jìn)性與高勢(shì)能，一方面也為高校教育的實(shí)施創(chuàng)新開(kāi)拓了新思路，使融合教育理念的傳播速度更快、更廣泛。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與校園文化共建融合教育的創(chuàng)建思路

（1）挖掘高校物質(zhì)文化基礎(chǔ)價(jià)值從高等教育目標(biāo)———素質(zhì)教育的角度來(lái)講，高校為大學(xué)生所提供的物質(zhì)文化資源已經(jīng)相當(dāng)全面，但有些高校對(duì)自身物質(zhì)文化基礎(chǔ)的挖掘還并不到位。因此高校為了有效迎合核心價(jià)值觀理論，實(shí)現(xiàn)融合教育的全面開(kāi)展，就應(yīng)該構(gòu)建4點(diǎn)思路。第一，合理設(shè)置專業(yè)學(xué)科課程，尤其要重視思政教學(xué)與文化教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，例如在語(yǔ)文、地理、外語(yǔ)教學(xué)中傳播社會(huì)主義價(jià)值觀思想，潛移默化影響學(xué)生學(xué)習(xí)的思維方式；第二，要建設(shè)擁有高思想覺(jué)悟的教師隊(duì)伍，只有教師擁有足夠高的思政水平，學(xué)生才有可能受到良好的融合教育指導(dǎo)；第三，要豐富校內(nèi)現(xiàn)代化軟硬件設(shè)施，包括對(duì)計(jì)算機(jī)室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室相關(guān)數(shù)據(jù)資料、藏書(shū)以及基礎(chǔ)設(shè)備的豐富，要實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)的全面覆蓋，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的校內(nèi)學(xué)習(xí)及輿論空間；第四，要美化衛(wèi)生校園環(huán)境，始終保持校內(nèi)景色充滿活力和生機(jī)，讓大學(xué)生感覺(jué)到自己能在如此美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)而愉悅。筆者認(rèn)為理想的校園美化環(huán)境可以培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)與良好的言行舉止，對(duì)他們身心健康的向上發(fā)展也有益無(wú)害。

（2）凝練文化精神引領(lǐng)融合教育價(jià)值所謂文化精神就是指高校所蘊(yùn)藏的豐富精神財(cái)富，它也是整個(gè)學(xué)校師生為達(dá)到共同理想目標(biāo)的一種亞文化力量。具體來(lái)說(shuō)它就包括了高校的教育模式、辦學(xué)質(zhì)量、價(jià)值規(guī)范與校內(nèi)文體活動(dòng)組織。應(yīng)該從大學(xué)生一入學(xué)開(kāi)始就突出校園文化精神灌輸，同時(shí)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成融合教育體系，在軍訓(xùn)、新生入學(xué)典禮等等活動(dòng)中有所體現(xiàn)。大學(xué)生在校期間，高校還應(yīng)該從校訓(xùn)、校風(fēng)、?；?、校歌、學(xué)風(fēng)等方面來(lái)培育和塑造大學(xué)生，凝練以融合教育為基礎(chǔ)的精神文化教育，幫助他們樹(shù)立信仰，注入社會(huì)主義核心價(jià)值觀靈魂，從深層次影響大學(xué)生的人生觀。而在大學(xué)生即將畢業(yè)階段，還應(yīng)該在諸如社會(huì)入職心理咨詢交流、客座講座、就職輔導(dǎo)教育活動(dòng)中結(jié)合融合教育，培養(yǎng)和堅(jiān)定他們的意志品質(zhì)，讓大學(xué)生明確自身未來(lái)發(fā)展的方向，包括他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任與使命。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與校園文化共建融合教育的現(xiàn)實(shí)意義

社會(huì)核心價(jià)值觀與校園文化形成融合教育是目前新形勢(shì)下我國(guó)社會(huì)及教育發(fā)展的共同需求。在核心價(jià)值觀的指引下，校園教育及大學(xué)生素質(zhì)都有所提高，對(duì)未來(lái)高校培養(yǎng)輸送社會(huì)所需要的全面綜合型人才也更為有利。

（一）對(duì)價(jià)值沖突的化解與文化安全維護(hù)

目前，社會(huì)轉(zhuǎn)型所產(chǎn)生的價(jià)值沖突與外來(lái)文化思潮爭(zhēng)奪無(wú)處不在，它為校園教育文化發(fā)展帶來(lái)了諸多矛盾，所以此時(shí)有必要在校園文化體系中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，正確引領(lǐng)校園文化價(jià)值導(dǎo)向，整合各種價(jià)值沖突。高校所處的文化環(huán)境特殊，校內(nèi)校外文化環(huán)境也有不同，所以當(dāng)社會(huì)上一元價(jià)值論所引起的“社會(huì)失范”現(xiàn)象嚴(yán)重影響到思想尚未成熟的大學(xué)生時(shí)，就很容易導(dǎo)致他們?cè)谖刺と肷鐣?huì)前就陷入迷茫，這無(wú)論對(duì)他們的思想境界還是心智發(fā)展、人生閱歷積累都有一定負(fù)面影響。當(dāng)然，開(kāi)展融合教育的另一大現(xiàn)實(shí)意義也在于讓大學(xué)生明確自身在未來(lái)的社會(huì)價(jià)值，讓他們明白自己在未來(lái)成為社會(huì)人的責(zé)任意識(shí)與奉獻(xiàn)意識(shí)，讓他們知道他們之于國(guó)家、之于社會(huì)層面所存在的意義，這也符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人”三位一體的綜合發(fā)展價(jià)值理念。因此，一定要開(kāi)展融合教育來(lái)凈化高校校園文化氛圍，早日形成大學(xué)生的社會(huì)文化價(jià)值追求思維，幫助他們?cè)谒枷牒椭R(shí)層面同步成長(zhǎng)。

（二）對(duì)高校思想政治教育工作的創(chuàng)新

高校思想政治教育也需要這種融合思維來(lái)拓寬自己的工作路徑，進(jìn)而推進(jìn)思想政治教育的改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)實(shí)效性發(fā)展機(jī)制。在傳統(tǒng)思想政治教育中，高校教育的主陣地是課堂，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的是與校園文化、社會(huì)文化、家庭文化的多重交融，它更加注重圍繞校園文化所展開(kāi)的隱性思想政治教育，以網(wǎng)絡(luò)與實(shí)踐教育作為第二課堂，希望潛移默化的影響大學(xué)生思想向良性方向發(fā)展。為此，高校也會(huì)配合社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)升級(jí)校園文化活動(dòng)，將諸如五四青年節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等等重大節(jié)日與校園文化思維結(jié)合起來(lái)，利用新奇的創(chuàng)意來(lái)吸引更多大學(xué)生參與其中，一改傳統(tǒng)思想政治教育中“被動(dòng)式接受教育”的弊端，實(shí)現(xiàn)“主動(dòng)探索式教育”。讓大學(xué)生在融合教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我思想教育和自我能力提升，真正做到以融合教育為新內(nèi)核的思政教育內(nèi)外化統(tǒng)一。

（三）對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

高校校園文化講究培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)何種人才類型，因此它配合新素質(zhì)教育正在實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀所帶來(lái)的是指引大學(xué)生朝著何種方向發(fā)展，它就是高校校園文化傳播的風(fēng)向標(biāo)。高校引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀還為了抵御外界尤其是西方世界所存在的不良思潮，讓大學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)文化，培養(yǎng)他們強(qiáng)大的向心力與凝聚力，給他們創(chuàng)造一個(gè)具有包容性、科學(xué)性、人文性、思想性的多位一體校園文化環(huán)境。以他們?yōu)榛A(chǔ)核心來(lái)實(shí)現(xiàn)全面提高，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)、實(shí)現(xiàn)他們的自我人生價(jià)值作為終極目標(biāo)來(lái)體現(xiàn)融合教育的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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