毛峰

摘要：識(shí)字教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中至關(guān)重要。有必要結(jié)合實(shí)際，逐漸對(duì)小學(xué)識(shí)字教學(xué)展開研究，在教學(xué)中采用符合兒童身心特征的方法，確定一個(gè)具有中長(zhǎng)期發(fā)展可能的教學(xué)目標(biāo)，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文識(shí)字；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0027-01

1.識(shí)字是一種能力

我們?cè)诮虒W(xué)中，要多關(guān)心孩子們的識(shí)字習(xí)慣，并加以指導(dǎo)，讓每一個(gè)孩子養(yǎng)成自主識(shí)字的好習(xí)慣。只有孩子們對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)形成了習(xí)慣，比如遇到一個(gè)不識(shí)的字，絕不放過(guò)，馬上去向老師、家長(zhǎng)、同學(xué)請(qǐng)教或者查字典，我們的課堂識(shí)字教學(xué)才會(huì)變得行之有效。我們很難想象，一個(gè)平日沒(méi)有養(yǎng)成識(shí)字習(xí)慣的學(xué)生，能自己獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

其實(shí)，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要把對(duì)正確的、有效的識(shí)字方法教給孩子，并在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程有所體現(xiàn)。對(duì)于低段學(xué)生更應(yīng)如此。我在教學(xué)中，常把字分成幾個(gè)群，有時(shí)也把要識(shí)的字全展現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生自己來(lái)分類。并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)根字系聯(lián)，如教"葫"字時(shí)，我先讓學(xué)生找"葫"字由"艸"和"胡"兩個(gè)字根。然后，讓學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的"胡"字，說(shuō)說(shuō)自己想到些什么字。這種教學(xué)，讓學(xué)生自覺地把識(shí)字的樂(lè)趣提升了，學(xué)習(xí)效果自然好了。

2.識(shí)字教學(xué)要教給兒童識(shí)字方法，提高智力，增強(qiáng)能力

識(shí)字教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)文化、掌握知識(shí)的奠基工程，是為使我們的學(xué)生將來(lái)都能正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字而進(jìn)行的關(guān)鍵工作。

2.1 識(shí)字教學(xué)要教給兒童識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。大家知道，漢字有其自身的特點(diǎn)、規(guī)律。漢字本身不能表音，故教好漢語(yǔ)拼音，使兒童有借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音的能力，是識(shí)字能力中基本的一條。字通過(guò)音序查字法、部首查字法、難字查字法等獲得解決。這些識(shí)字的方法和應(yīng)有的能力，是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)逐步教給兒童，從而形成他們識(shí)字的能力。如果只靠教師一遍遍反復(fù)講解、交代，讓學(xué)生死記硬背，是不能形成學(xué)生識(shí)字能力的。

2.2 識(shí)字教學(xué)要開啟兒童心扉，發(fā)展智力。這既是思想上要充分認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，又是在方法上要具體滲透的問(wèn)題。有時(shí)，只看到眼前短期的效益，忽略了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展的需要；有時(shí)，犯了顧此失彼的毛病，抓了識(shí)字，忘了和聽說(shuō)讀寫的聯(lián)系；教給了方法，忽略了經(jīng)常性的訓(xùn)練，結(jié)果方法不熟練，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力也成了空話。我遇到過(guò)一個(gè)孩子，入學(xué)前已認(rèn)識(shí)了五六百個(gè)漢字，但后來(lái)在寫話、作文中并未見得比原先未識(shí)字的學(xué)生強(qiáng)。因?yàn)榧议L(zhǎng)在教這個(gè)孩子識(shí)字時(shí)未和發(fā)展其認(rèn)識(shí)事物的能力一致起來(lái)，識(shí)字和聽說(shuō)讀寫也沒(méi)有相互配合好。這個(gè)例子說(shuō)明認(rèn)識(shí)的字不一定都能正確理解，而只有理解了的才算真正認(rèn)識(shí)。我的體會(huì)是，在識(shí)字教學(xué)的步驟、環(huán)節(jié)上，盡可以有主有次、有重有輕，但思想上卻不可存"單打一"的想法。在教給識(shí)字方法的同時(shí)，要重視聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，在進(jìn)行聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練時(shí)，切不可忘記還負(fù)有培養(yǎng)識(shí)字能力的任務(wù)。我一直認(rèn)為，真正達(dá)到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，學(xué)會(huì)運(yùn)用，才是識(shí)了字。識(shí)字教學(xué)就要在這方面下功夫。

3.課堂上不斷復(fù)習(xí)，鞏固訓(xùn)練

當(dāng)堂采取多種方法復(fù)現(xiàn)，及時(shí)鞏固要求認(rèn)識(shí)的字。認(rèn)字和認(rèn)人一個(gè)道理：一回生，二回似曾相識(shí)，三回四回成了好朋友。鞏固認(rèn)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，最有效的辦法是在語(yǔ)言環(huán)境中多次見面。根據(jù)兒童"先快后慢"的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂和認(rèn)字之后兩三天內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固尤為重要。學(xué)生認(rèn)字，千萬(wàn)不能像狗熊掰棒子──一邊學(xué)，一邊丟。要重視在合作中、游戲中、活動(dòng)中鞏固認(rèn)字。比如，同位或小組中比賽誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢，發(fā)揮同學(xué)間互相激勵(lì)、互相幫助的作用。比如，用摘蘋果、走迷宮、找朋友、巧配對(duì)等游戲的方式在興趣盎然中加深印象。比如，教師自編句子、兒歌、謎語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生從身邊、從書報(bào)上找到剛認(rèn)的字，在語(yǔ)言環(huán)境中及時(shí)鞏固認(rèn)字?？傊J(rèn)字教學(xué)一定要把工夫花在千方百計(jì)讓學(xué)生和生字多次見面上，力求做到當(dāng)堂認(rèn)識(shí)，當(dāng)堂鞏固。

4.在運(yùn)用中鞏固識(shí)字

不管怎樣的練習(xí)不可能一勞永逸。從適應(yīng)的角度來(lái)看，用則進(jìn)廢則退，此時(shí)學(xué)會(huì)記住的字詞，如果長(zhǎng)久不使用，也是會(huì)忘的。只有經(jīng)常運(yùn)用，才能在大腦里留下永遠(yuǎn)的記憶痕跡，最終達(dá)到自動(dòng)化的程度。因此，必須加強(qiáng)運(yùn)用性的言語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中鞏固生字詞。

如：學(xué)習(xí)了一些漢字后，教師可以提供有關(guān)話題，或創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；或展示生動(dòng)畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，再把自己說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)（不會(huì)寫的字用拼音）。這樣通過(guò)說(shuō)、寫的訓(xùn)練，達(dá)到鞏固識(shí)字、發(fā)展語(yǔ)言的目的。

再如：學(xué)生所學(xué)習(xí)的生字在語(yǔ)文教學(xué)中自然會(huì)經(jīng)常再現(xiàn)，再現(xiàn)時(shí)由學(xué)生自己認(rèn)讀。在其他學(xué)科教學(xué)中，通過(guò)讀音樂(lè)歌詞，或給自己的畫加上一兩句話等，使學(xué)生運(yùn)用在語(yǔ)文課上學(xué)到的字詞，以達(dá)到強(qiáng)化、鞏固的目的。

總之，識(shí)字教學(xué)的方法有很多，但根據(jù)小學(xué)生年齡的特點(diǎn)，不管什么時(shí)候，我認(rèn)為把學(xué)生的識(shí)字興趣必須放到首位。在教學(xué)中，不斷創(chuàng)新，不斷變化識(shí)字方式，多鼓勵(lì)，常鞏固，相信小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)就會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階！