扎西曲珍

摘要：書法教育對提高學生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學生的愛國情感有著重要的作用，文章在此基礎(chǔ)上先對當前書法教育存在的問題進行了闡述，又對如何加強小學語文教學中的書法教育提出了建議。

關(guān)鍵字：書法教育；現(xiàn)狀；措施

在小學語文教學中開展書法教育，就是對小學生進行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，這既是對中華民族優(yōu)秀文化的傳承，又是對學生愛國情懷的一種培養(yǎng)，同時也對提高學生漢字書寫能力和文化修養(yǎng)，促進全面素質(zhì)的發(fā)展都起著非比尋常的重要意義。

一、小學語文教學中書法教育的實施現(xiàn)狀

1、教育認識誤區(qū)。當前在小學語文教學的書法教育中，教師和學生以及學校家長對開展書法課程的認識不夠，教育思想存在偏差是不爭的事實。由于受到傳統(tǒng)應試教育理念的束縛和影響，人們對書法教育的認識尚且不到素質(zhì)教育以及新課程改革的要求，只是單純的將書法教育作為是練字這種簡單重復的教學內(nèi)容，忽視了書法中蘊含的中華文明精神以及獨有的傳承教育意義，更無法真正的領(lǐng)悟到書法教育對于中華文明傳承的重要意義，從而無法正確的發(fā)揮書法教育對發(fā)展和傳承民族文化方面的價值。

2、師資力量短缺。當前在小學語文教學的書法教育中，師資力量短缺也是不容忽視的重要問題。眾所周知，教師是教學活動的重要組織者，同樣也是教學活動取得良好成效的關(guān)鍵因素，因此要想貫徹和落實書法教育的要求，離不開教師的辛苦努力。但是當前很多小學都沒有專門的書法教師，缺少具有書法師資的教師進行講課，因此很多學校都會指定其他科目的教師來代課，既影響了書法教育的專業(yè)性和有效性，又不能實現(xiàn)對學生人文素養(yǎng)和書法能力的提升，長此以往就會使得書法教育名存實亡，根本無法發(fā)揮對學生成長的促進作用[1]。

3、教材編寫不規(guī)范。當前在小學語文教學的書法教育中，使用的教材比較混亂而且內(nèi)容編寫的不規(guī)范問題也亟需解決。書法教育課程被納入到小學教育階段的時間還很短，而且在此之前也沒有統(tǒng)一的規(guī)范化教材，因此當前很多學校使用的教材都是新編印的，內(nèi)容混亂且形式不一，既有專業(yè)的書法教育家編寫的教材，又有那些渾水摸魚的出版機構(gòu)印發(fā)的教材，這些都會導致教材的編寫不符合小學生的學習習慣，也無法同語文教學相輔相成，而其提高小學生的文化素養(yǎng)作用更無從談起。

4、課程設(shè)置不合理。當前在小學語文教學的書法教育中，課程的設(shè)置不合理也是明顯存在的問題。小學作為基礎(chǔ)教育的初級階段，主要是對學生進行啟蒙和正確的引導，因此書法課程是不能不同于語文的識字和寫字教學的，也是無法作為純粹的書法藝術(shù)教育來開展的，可以說它是由寫字和書學教育以及書法藝術(shù)等組合而成的一門綜合類課程。但是在現(xiàn)在很多小學中國，書法教育通常都是被當做是副科不受到重視，也沒有進行合理的課程安排，經(jīng)常是處于邊緣化的地位，從而無法充分的發(fā)揮出課程的教育作用。

二、加強小學語文教學中書法教育的策略

1、加強對書法教育的正確認識。要加強書法教育在小學語文教學中的應用，就需要改變?nèi)藗儗ń逃恼J識偏差，要學會積極的看待書法教育對提高學生素質(zhì)和能力方面的作用。漢字作為中華五千年文明的結(jié)晶，其本身就蘊含著無數(shù)豐富的精神和情感，每一個漢字都有著不同的書寫形式，而每一個形式又有著與眾不同的美感。學生之友通過親身體驗，才能體會到漢字的美，從而才能對漢字文化中的傳承深有感觸，只有這樣才能不斷地培養(yǎng)和樹立學生正確的愛國意識和精神，因此書法教育對促進學生健康成長的作用是非常重要的。這就需要在全社會進行書法教育內(nèi)容的普及，尤其是對學校和教師進行有針對性的指導，只有從認識上端正了態(tài)度，才能真正的做好書法教育的開展工作，從而真正的發(fā)揮出書法教育的積極作用。

2、加強對專業(yè)教師力量的培養(yǎng)。要加強書法教育在小學語文教學中的應用，還需要重視對書法師資教師的培養(yǎng)，要加大師資力量的培訓力度，不斷地滿足小學書法教育的師資需求。在開展小學語文書法教育的綱要中明確指出了，要在小學的書法教育師資中形成以語文教師為中心，專業(yè)和兼職教師結(jié)合起來進行書法教學的要求。因此要培養(yǎng)出滿足小學書法教育的師資力量，就需要在尊重綱要指導的基礎(chǔ)上，進一步的提高教師的書法教學能力。除此之外還需要提高書法教育的課程地位，明確書法教育教師的師資地位，設(shè)置合理合適的崗位，激發(fā)教師從事書法教育的熱情和積極性。

3、加強對書法教材標準的規(guī)范。要加強書法教育在小學語文教學中的應用，還需要進一步規(guī)范教材的內(nèi)容和形式，要在充分尊重小學生學習情況的基礎(chǔ)上進行合理的編寫。這就需要在編寫書法教材的過程中，邀請高素質(zhì)的專業(yè)書法團隊，既要保證教材的專業(yè)性和規(guī)范化，又要注意難度適中體系合理，要符合小學生的學習需求。除此之外在進行教材的編寫過程中，也需要充分的發(fā)揮教師的參考作用，根據(jù)教師在教學活動中的實踐反饋，合理的安排和選擇教材內(nèi)容，以發(fā)揮教材更大的教學作用?？傊褪菫榱私鉀Q當前小學書法教育教材內(nèi)容混亂且不規(guī)范這一現(xiàn)象，就需要我們在充分認識在基礎(chǔ)教育中實施書法教學的必要性的基礎(chǔ)上，通過各種有效手段，切實強化書法教學師資力量以及編寫編寫統(tǒng)一教材和與教材相配套的練習冊，為書法教育活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。

4、加強對書法課程設(shè)置的重視。要加強書法教育在小學語文教學中的應用，還需要加強對書法課程設(shè)置的重視，要開展相應的課程教學研究，盡快的形成一套完整的課程標準。教學活動的順利開展，離不開課程的合理設(shè)置和正常開設(shè)，同時也需要相關(guān)的教研工作來進行輔助。因此為了更有效地開展小學書法教育課程，就應該加強對課程標準設(shè)置的重視，要在各級教研部門開展相應的教研工作，對書法教育的教學成果以及教學活動都要進行一系列的調(diào)查和檢驗，以此來進一步論證書法教育的重要性和教學地位，從而為書法教育獲得更加重要的教學位置和更加合理的課程設(shè)置安排，才能真正推動書法教育在小學教學階段的貫徹執(zhí)行[2]。

綜上所述，當前書法教育在小學語文教學中的實施還存在一些問題，突出表現(xiàn)在師生的認識不到位，使用的教材不規(guī)范，專業(yè)的師資力量薄弱以及課程設(shè)置不合理這些方面。這就需要我們采取積極的措施，從加強對書法教育重要性的認識，重視對書法教師的培養(yǎng)，以及提高教材編寫的規(guī)范性和制定完整的課程設(shè)置標準等方面著手進行改進，真正的發(fā)揮書法教育對提升國民素質(zhì)和傳承文化內(nèi)涵的重要意義。

參考文獻

[1] 歐陽中石.書法教程[M].北京高等教育出版社”，2015，7 .

[2] 劉曉云.書法有法[M].江蘇美術(shù)出版社，2013，3.