方媛

摘要：本次研究的主題是探討我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課程開展的實(shí)際教學(xué)情況，針對(duì)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的工作效率進(jìn)行觀察和分析，希望能夠通過(guò)提出科學(xué)的對(duì)策和建議，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)工作的質(zhì)量和效率提升需求，為我國(guó)基礎(chǔ)素質(zhì)教育工作奠定良好的基礎(chǔ)。本次研究從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的工作內(nèi)容入手，提出多元化的教學(xué)方式和靈活的教材結(jié)合的課堂教學(xué)模式，希望構(gòu)建一個(gè)良好的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)體系，提升小學(xué)英語(yǔ)教師的基本素質(zhì)，滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育工作提出的進(jìn)步要求。

關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)；英語(yǔ)課堂；教學(xué)效率；對(duì)策研究

伴隨時(shí)代的不斷發(fā)展，以及社會(huì)體系的不斷完善，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注教育工作的質(zhì)量和效率提升需求。本次研究針對(duì)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的工作展開分析和研究探討，希望能夠通過(guò)提升對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)注程度，完善整體的教育工作體系，為我國(guó)社會(huì)長(zhǎng)久的教育事業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)階段進(jìn)行學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)非常重要，在學(xué)生還沒(méi)有形成固定思維模式的時(shí)期為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，能夠更好的便于學(xué)生接受，并且有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)注當(dāng)下我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)開展的實(shí)際情況，需要針對(duì)教學(xué)效率提升問(wèn)題進(jìn)行深入研究。

一、重視基礎(chǔ)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、關(guān)注語(yǔ)言教學(xué)基礎(chǔ)。針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課程教學(xué)，主要是關(guān)注激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)方法的開展情況，重視為小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，能夠促進(jìn)未來(lái)教學(xué)工作的開展，并且能夠切合實(shí)際的提升小學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。為小學(xué)生奠定良好的語(yǔ)言教學(xué)基礎(chǔ)，可以幫助小學(xué)生形成良好的英語(yǔ)思維，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以不斷的提升小學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的實(shí)際能力和水平。改變傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味的情況，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)科學(xué)的情景學(xué)習(xí)氛圍，滿足小學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)需求[1]。

2、關(guān)注心理教學(xué)基礎(chǔ)。關(guān)注心理教學(xué)工作的開展是當(dāng)下教育體系對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率研究得出的重要結(jié)論，重視心理層面的語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠保證學(xué)生在良好的引導(dǎo)下充滿對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，并且成為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。教師課堂中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況，根據(jù)小學(xué)生心理成長(zhǎng)的特征設(shè)置課堂教學(xué)的內(nèi)容，保證具體教學(xué)工作開展的順利需求。激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的好奇心，可以促進(jìn)實(shí)際課堂教學(xué)工作開展的效率，滿足提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的需求。

3、關(guān)注教學(xué)方法基礎(chǔ)。在我國(guó)新課標(biāo)政策開展并深入實(shí)施的整體環(huán)境下，重視對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)工作需求，從實(shí)際的課堂教學(xué)方法入手進(jìn)行調(diào)整，能夠滿足提升課堂教學(xué)效率的需求。通過(guò)組建一個(gè)良好的課堂氛圍，實(shí)施科學(xué)的課堂教學(xué)方法，能夠滿足體現(xiàn)教師引導(dǎo)作用和價(jià)值的需求，并且能夠滿足為學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)方法的改革，在實(shí)際的課堂教學(xué)工作當(dāng)中打下堅(jiān)實(shí)的教學(xué)方法基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)工作的質(zhì)量升級(jí)。教師可以設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的方式和情景，為小學(xué)生營(yíng)造有趣的課堂氛圍[2]。

二、采取靈活教材應(yīng)用與多元化教學(xué)方式結(jié)合方法

1、提升課堂教學(xué)效率增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味。重視提升小學(xué)課堂英語(yǔ)教學(xué)的效率，需要重視對(duì)課堂教學(xué)趣味性的提升工作內(nèi)容，通過(guò)靈活的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)，加上多元化的教學(xué)方法，滿足新課標(biāo)的改革需求，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)生還沒(méi)有固定的思維模式，需要接受教師在課堂教學(xué)當(dāng)中的引導(dǎo)，通過(guò)多元化的教學(xué)方法能夠促進(jìn)小學(xué)生想象力，創(chuàng)造小學(xué)生發(fā)散性的思維。讓學(xué)生為自身的需求參與到實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，采取靈活多變的教材內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，保證教師英語(yǔ)教學(xué)工作的順利開展，也為學(xué)生降低學(xué)習(xí)的乏味感覺[3]。

2、提升課堂教學(xué)效率增強(qiáng)情景教學(xué)呈現(xiàn)。增加情景教學(xué)的方式在很大程度上促進(jìn)了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升需求，滿足了學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需要，并且能夠在很大程度上滿足教師對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)需求。本次研究就針對(duì)學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析和研究，希望能夠在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)課堂工作開展過(guò)程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。根據(jù)小學(xué)生的心理和生理成長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的模式，為活躍課堂氣氛打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，并愿意自主學(xué)習(xí)。

3、提升課堂教學(xué)效率增強(qiáng)生活實(shí)踐教學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的工作開展過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)重視將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，保證教學(xué)工作的順利開展。在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的梳理，保證學(xué)生能夠?qū)⒔處熃虒W(xué)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)融入到自身生活實(shí)踐的內(nèi)容當(dāng)中，保證教學(xué)工作的順利開展，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。例如，在小學(xué)生英語(yǔ)課堂上開展對(duì)家人和朋友描述的課程內(nèi)容涉及，小學(xué)生因?yàn)榕d趣就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，進(jìn)而提升了口語(yǔ)交流的實(shí)際能力，并且促進(jìn)自身英語(yǔ)成績(jī)的提升[4]。

三、提升教師基本素質(zhì)完善課堂教學(xué)體系

1、提升教師對(duì)自身崗位的工作熱情。為滿足小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)需求，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)教師基本素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)提升教師的教學(xué)能力和教學(xué)工作態(tài)度，來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。提升教師對(duì)自身崗位的工作熱情，讓教師熱愛自己的工作，能夠提升實(shí)際的課堂教學(xué)質(zhì)量。教師因?yàn)闊釔圩约旱墓ぷ鲘徫?，就?huì)希望在課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中投入更多的精力，教師具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，就能夠在實(shí)際的教學(xué)工作中進(jìn)行小學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)。進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，滿足實(shí)際的課堂教學(xué)需求，鼓勵(lì)學(xué)生更好的進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2、提升教師對(duì)教學(xué)基本技能的熟練度。提升教師的實(shí)際教學(xué)基本技能，在不斷優(yōu)化和完善教學(xué)工作體系的過(guò)程當(dāng)中，能夠提升教師基本教學(xué)技能的熟練程度，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。小學(xué)英語(yǔ)教師在開展英語(yǔ)教學(xué)工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識(shí)到小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理和生理特征，根據(jù)小學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行課堂教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，科學(xué)的課堂教學(xué)方案能夠讓學(xué)生更快的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容和英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)得到穩(wěn)定提升。追求良好的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，必須要關(guān)注到教師教學(xué)技能的基本素質(zhì)等情況[5]。

3、教師應(yīng)充分了解英語(yǔ)國(guó)家文化背景。教師充分的了解和掌握英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，對(duì)于熟練掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)涵具有良好的影響價(jià)值，并且能夠通過(guò)實(shí)際的課堂教學(xué)工作展現(xiàn)出英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。了解語(yǔ)言背后的國(guó)家文化是提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵路徑，對(duì)于教師引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)具有重要的指導(dǎo)性作用，在良好的語(yǔ)言背景文化熏陶下，也讓小學(xué)生樹立英語(yǔ)交流的思維和意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合上述研究?jī)?nèi)容進(jìn)行切實(shí)有效的分析、探討和總結(jié)能夠發(fā)現(xiàn)，針對(duì)小學(xué)時(shí)期的學(xué)生開展科學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，能夠滿足對(duì)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的需求，為學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力奠定良好的基礎(chǔ)。重視激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際的教學(xué)工作中采取靈活多變的教學(xué)材料，輔助多元化的教學(xué)方法，能夠滿足提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。重視培養(yǎng)高素質(zhì)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)人才，也是保證課堂教學(xué)效率的重要內(nèi)容。通過(guò)三方面的提升，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)思維的啟蒙需求，進(jìn)而保證未來(lái)配合綜合素質(zhì)人才的目標(biāo)得以良好實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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