孫婷

小學(xué)繪畫(huà)教學(xué)，既要反映兒童的純真與爛漫，又要初步培養(yǎng)學(xué)生掌握一些繪畫(huà)技能，以促進(jìn)少年兒童用藝術(shù)形式來(lái)表達(dá)自己的情感。繪畫(huà)教學(xué)中要根據(jù)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教育情境，使學(xué)生情感上受到感染、產(chǎn)生共鳴，從而實(shí)現(xiàn)并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。繪畫(huà)教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的抽象思維和形象思維，以及對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言和情感發(fā)展，特別是對(duì)學(xué)生的審美影響，有著非常重要的作用。若將計(jì)算機(jī)帶入課堂輔助繪畫(huà)教學(xué)，課堂將會(huì)是另一番景象。不但能增強(qiáng)直觀感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)鑒賞能力，還能活化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。

一、傳統(tǒng)繪畫(huà)PK電腦繪畫(huà)

電腦繪畫(huà)與美術(shù)課上的繪畫(huà)有所不同，有的學(xué)生美術(shù)課上的不會(huì)畫(huà)素描，可 在電腦上點(diǎn)擊素描工具，即可輕松完成。普通繪畫(huà)基礎(chǔ)很一般的學(xué)生，就能夠在 電腦上隨手涂涂畫(huà)畫(huà)，也是很正常的。電腦繪畫(huà)是運(yùn)用多種工具，用一定的時(shí)間 去學(xué)習(xí)它的技能、技巧。所謂：熟能生巧，就是這個(gè)道理。所以，無(wú)需在意自己 普通繪畫(huà)基礎(chǔ)如何。但如果普通繪畫(huà)基礎(chǔ)比較好，那是非常妙的，可以將電腦繪 畫(huà)進(jìn)行到一個(gè)更高的層次。 根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，非常喜愛(ài)五彩斑斕的顏色。傳統(tǒng)繪畫(huà)中色彩的使用 需要一定的色彩知識(shí)，色彩調(diào)配比較復(fù)雜，給許多初學(xué)者帶來(lái)了困難；而電腦畫(huà) 中新穎獨(dú)特的著色工具輕易地解決了這個(gè)難題。

在電腦上繪畫(huà)，學(xué)生能比較容易地能獲得成功，看著自己的“大作”眉開(kāi)眼 笑，從中體驗(yàn)探索的樂(lè)趣…… 如上所述，正是小學(xué)生酷愛(ài)電腦繪畫(huà)的原因。又如提高學(xué)生的繪畫(huà)效率，電腦繪畫(huà)在繪畫(huà)中可以進(jìn)行復(fù)制、翻轉(zhuǎn)、粘貼。如果表現(xiàn)人多熱鬧的場(chǎng)面只需大量復(fù)制、粘貼即可表現(xiàn)出，涂色時(shí)僅需鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)就能完成。并且畫(huà)面效果顏色鮮艷、工整。電腦繪畫(huà)可以利用電腦中的技巧來(lái)表現(xiàn)事物，如在畫(huà)圖中運(yùn)用復(fù)制、翻轉(zhuǎn)、扭曲、拉伸等菜單，還可以運(yùn)用鼠標(biāo)右鍵中的快捷方式來(lái)繪畫(huà)。

這是傳統(tǒng)繪畫(huà)所無(wú)法做到的，也無(wú)法比擬的。對(duì)于繪畫(huà)創(chuàng)作課，利用多媒體還可使學(xué)生從單純的繪畫(huà)技能技巧中解放出來(lái)。

二、使用趣味繪畫(huà)工具的誤區(qū)

“金山畫(huà)王”作為一款可以讓學(xué)生信手涂鴉的繪畫(huà)軟件，正好符合初學(xué)者的認(rèn)識(shí)水平，降低了學(xué)生的技術(shù)門(mén)檻。學(xué)生只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就能畫(huà)出可愛(ài)的卡通人物，漂亮的背景圖片、美麗花紋裝飾，三下五除二就能完成一幅大作。就這樣學(xué)生一下子就被功能強(qiáng)大的繪畫(huà)軟件緊緊吸引住，可以說(shuō)是愛(ài)不釋手。但是這些趣味繪畫(huà)工具往往會(huì)使初學(xué)的孩子走入的創(chuàng)作的誤區(qū)，因?yàn)檫@現(xiàn)軟件里面大都有現(xiàn)在的人物，背景，動(dòng)物，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，只要孩子們稍加組合就能呈現(xiàn)出一張美麗生動(dòng)的圖畫(huà)，雖然這帶給了孩子無(wú)限的想象力和創(chuàng)作激情，但不能帶給孩子最基本的繪畫(huà)基礎(chǔ)，在這些軟件中沒(méi)有基本的點(diǎn)，線(xiàn)，面的體現(xiàn)，吸引孩子的不是工具欄里的繪畫(huà)工具，更多的是如“仙女棒”“動(dòng)畫(huà)剪影”等這樣一些應(yīng)用工具。不能否認(rèn)，這些趣味軟件將孩子拎進(jìn)門(mén)是完全可行的，然而在進(jìn)門(mén)以后更多的是對(duì)技術(shù)的掌握和對(duì)創(chuàng)作工具的理解，以便利用這些點(diǎn)、線(xiàn)、面等工具深入對(duì)繪畫(huà)的了解，因此我們要帶領(lǐng)孩子們走出誤區(qū)，讓這些趣味繪畫(huà)軟件為同學(xué)們更好的服務(wù)。

三、利用涂鴉激發(fā)創(chuàng)作興趣

小學(xué)信息技術(shù)上冊(cè)主要學(xué)習(xí)Windows自帶的畫(huà)圖軟件。這個(gè)軟件沒(méi)有金山畫(huà)王那樣絢麗多彩的素材，只有一些普通的用具，但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)發(fā)揮的空間很大。由于學(xué)生對(duì)電腦知識(shí)的掌握存在差異，因此在講解用鉛筆工具畫(huà)圖時(shí)，應(yīng)盡量舉一些難易不同的例子，讓一些不太會(huì)畫(huà)畫(huà)的學(xué)生能夠通過(guò)直線(xiàn)、豎線(xiàn)、斜線(xiàn)畫(huà)一些簡(jiǎn)單的圖形；有一定繪畫(huà)基礎(chǔ)，而且鼠標(biāo)操作很熟的同學(xué)可以用鉛筆工具盡情的投入到創(chuàng)作中去。由于在電腦中繪圖與紙上繪圖有一定的區(qū)別，所以要鼓勵(lì)學(xué)生，熟能生巧，一定要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

在剛學(xué)習(xí)電腦繪畫(huà)時(shí)，可以讓學(xué)生先看著一些簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)進(jìn)行臨摹，或者給點(diǎn)時(shí)間學(xué)生進(jìn)行自由的涂鴉；我在教學(xué)電腦繪畫(huà)的時(shí)候一般是先把各個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)先讓學(xué)生瀏覽接觸一下，根據(jù)學(xué)生返遣的情況，教師簡(jiǎn)略的進(jìn)行介紹小結(jié)，對(duì)學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容以及感到比較困難的地方下多一點(diǎn)時(shí)間去進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生喜歡涂鴉，而我個(gè)人感覺(jué)涂鴉是熟悉繪畫(huà)工具的一個(gè)很好的途徑，因此我鼓勵(lì)學(xué)生涂鴉，并樂(lè)意他們之間互相觀賞，學(xué)習(xí)不是一個(gè)人就能行的，有同伴的建議與評(píng)價(jià)才會(huì)有更大的進(jìn)步，同伴之間的交流可以讓學(xué)生對(duì)這個(gè)軟件有更深的理解，使用起來(lái)也會(huì)更得心應(yīng)手。

四、激情點(diǎn)亮智慧，花兒如約綻放

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于“畫(huà)圖”各種基本工具的使用都較易掌握，但不能靈活運(yùn)用，其主要原因關(guān)鍵在于缺乏引導(dǎo)。因此，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了基本工具的使用方法后，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)和創(chuàng)作能力了。對(duì)學(xué)生這種創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是極其重要的，也是教師工作的重點(diǎn)，教師要扮演一個(gè)領(lǐng)跑者的角色，雖然每個(gè)信息技術(shù)的教師繪畫(huà)水平各有不同，但絲豪不影響領(lǐng)跑者的角色，主要是看教師的課前準(zhǔn)備工作有沒(méi)有到位。

記得在一次電腦繪畫(huà)課上，我想讓學(xué)生畫(huà)美麗的花園，可是學(xué)生面露難色，覺(jué)得用這些工具無(wú)法表達(dá)花朵的絢麗多姿。于是，在教學(xué)中我借鑒了很我花朵的形狀，將它們一一用繪畫(huà)工具表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在臨摹的同時(shí)，激發(fā)了他們的想象力，取得了顯著的效果。

通過(guò)以上教師的激情創(chuàng)作，學(xué)生興趣倍增，紛紛躍躍欲試。我趁熱打鐵，及時(shí)布置了個(gè)小任務(wù)：“誰(shuí)能在花園里種上牽?；?？”。學(xué)生興趣大增，課堂氣氛活躍，思維蹦出了火花。果然有同學(xué)利用剛才我講解百合花的繪畫(huà)放法，加以改進(jìn)，畫(huà)出了理想的牽?；?，大小不同畫(huà)了很多，填上了粉紅色，紫色，我的心中頓時(shí)一片喜悅，激情真的可以點(diǎn)亮智慧。